{"id":7379,"date":"2017-05-12T13:33:42","date_gmt":"2017-05-12T16:33:42","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-que-os-jovens-esperam-do-ensino-medio\/"},"modified":"2017-05-12T13:33:42","modified_gmt":"2017-05-12T16:33:42","slug":"o-que-os-jovens-esperam-do-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-que-os-jovens-esperam-do-ensino-medio\/","title":{"rendered":"O que os jovens esperam do Ensino M\u00e9dio?"},"content":{"rendered":"

A escola ideal garante seguran\u00e7a, infraestrutura, a inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia e a presen\u00e7a constante dos professores. Estes itens n\u00e3o foram selecionados por idealizadores da educa\u00e7\u00e3o, mas por quem mais precisa ser ouvido: os pr\u00f3prios alunos.<\/span><\/p>\n

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A pesquisa Repensar o Ensino M\u00e9dio, iniciativa do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, que contou com apoio do Ita\u00fa BBA e do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e realiza\u00e7\u00e3o da Multifocus, ouviu a opini\u00e3o de 1551 jovens brasileiros entre 15 e 19 anos de escolas p\u00fablicas e privadas sobre os professores, a participa\u00e7\u00e3o social e a Educa\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica. Os resultados podem servir de norte para a elabora\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais.<\/span><\/p>\n

Os quatro componentes destacados pelos estudantes como mais importantes s\u00e3o, ao mesmo tempo, os alvos de maior insatisfa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a suas escolas. Se para 85,2% dos estudantes a seguran\u00e7a \u00e9 a maior prioridade, para 29,6%, ela \u00e9 motivo de insatisfa\u00e7\u00e3o, o segundo maior \u00edndice \u2013 em primeiro lugar, aparecem as aulas de inform\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

A preocupa\u00e7\u00e3o com a seguran\u00e7a \u00e9 priorizada em todas as regi\u00f5es do Brasil, mas outras categorias variam de acordo com a \u00e1rea. No Sudeste, Norte e Sul, prevalece a aten\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas com defici\u00eancia. No Nordeste, professores ass\u00edduos s\u00e3o o ponto mais valorizado pelos estudantes e no Centro-oeste, a cordialidade dos funcion\u00e1rios.<\/span><\/p>\n

O comprometimento dos alunos tamb\u00e9m aparece como destaque dos aspectos menos satisfat\u00f3rios, em quarto lugar, ainda que represente o sexto item mais importante para a qualidade do ensino, tamb\u00e9m segundo eles. Estes dados podem demonstrar que os estudantes t\u00eam ci\u00eancia de que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o depende somente de professores e da escola, mas deles mesmos.<\/span><\/p>\n

Os entrevistados tamb\u00e9m apontam a necessidade de que os professores fa\u00e7am mais uso de tecnologia em sala de aula (52,9%), promovam visitas culturais (41,3%) e projetos interdisciplinares (34,2%). Especificamente sobre os docentes, os jovens t\u00eam uma expectativa especial: que eles sejam apaixonados por dar aula, e 80,9% deles est\u00e3o satisfeitos com este item sobre seus professores. Em seguida, se destaca a rela\u00e7\u00e3o que se estabelece em sala de aula: 79,5% dos estudantes espera que o professor n\u00e3o desista do aluno e 79,3% quer que eles cobrem e exijam comprometimento dos estudantes.<\/span><\/p>\n

Para estes jovens, cursar uma faculdade \u00e9 a principal motiva\u00e7\u00e3o para obter o diploma do Ensino M\u00e9dio. 71,4% deles afirmam que essa etapa da educa\u00e7\u00e3o serve para prepar\u00e1-los para o ingresso no Ensino Superior.<\/span><\/p>\n

Destes estudantes, contudo, 86% alegam ter dificuldades para continuar os estudos. Entre as principais, aparecem obst\u00e1culos financeiros (42%) e problemas para conciliar trabalho e estudo (19%).<\/span><\/p>\n

O que \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica para os jovens?<\/strong><\/span><\/p>\n

A maioria dos estudantes afirmou acreditar que uma forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, que os prepare para a vida profissional, \u00e9 importante. 77,6% dos estudantes atribuem grau de import\u00e2ncia 9 ou 10 para mat\u00e9rias dirigidas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o profissional, t\u00e9cnica e aconselhamento.<\/span><\/p>\n

Apesar disso, do expressivo assentimento, metade dos alunos do Ensino M\u00e9dio regular ou da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) diz n\u00e3o conhecer nenhuma modalidade de Educa\u00e7\u00e3o T\u00e9cnica. A classe DE \u00e9 a que mais desconhece a modalidade: 95% dos estudantes gostariam de saber mais sobre essa op\u00e7\u00e3o de ensino.<\/span><\/p>\n

A substitui\u00e7\u00e3o de um ter\u00e7o das mat\u00e9rias do Ensino M\u00e9dio por disciplinas t\u00e9cnicas a escolha do estudante, caso a carga hor\u00e1ria di\u00e1ria da etapa fosse de 5 horas, \u00e9 aprovada por 76,% dos estudantes. A aceita\u00e7\u00e3o \u00e9 maior na regi\u00e3o Nordeste (85,5%), e menor na regi\u00e3o Sul (44,6%).<\/span><\/p>\n

Dentre os estudantes do Ensino M\u00e9dio regular ou EJA, h\u00e1 ainda alta concord\u00e2ncia de que o desest\u00edmulo para cursar o ensino t\u00e9cnico se deve ao processo seletivo ser muito concorrido (42,2%) e \u00e0 falta de acessibilidade geogr\u00e1fica (39,6%).<\/span><\/p>\n

Quem quer ser professor?<\/strong><\/span><\/p>\n

Embora 38% dos jovens j\u00e1 tenham pensado em ser professor, 23,5% disseram ter desistido da ideia. O grupo que pretende seguir a carreira \u00e9 relativamente maior na classe DE (16,6%), justamente o grupo que requer mais apoio \u00e0 perman\u00eancia na universidade.<\/span><\/p>\n

Os principais motivos associados \u00e0 rejei\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o refletem aspectos relacionados \u00e0 baixa valoriza\u00e7\u00e3o que a sociedade brasileira atribui aos professores. De acordo com os entrevistados, o pouco respeito dos alunos (20,9%), o baixo sal\u00e1rio inicial (17,7%) e o pouco reconhecimento da sociedade (14,2%) fazem com que a carreira n\u00e3o seja uma op\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Participa\u00e7\u00e3o social<\/strong><\/span><\/p>\n

A pesquisa do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m procurou compreender de que forma a juventude tem se engajado: 43% dos entrevistados afirmaram ter participado de algum movimento social no \u00faltimo ano, sendo que 8% deles participaram de tr\u00eas ou mais tipos de articula\u00e7\u00e3o. Entre as op\u00e7\u00f5es relatadas estavam: manifesta\u00e7\u00e3o p\u00fablica (35,5%), abaixo-assinado (27,3%), greve (27,3%), debates (22,9%), atividades em grupos religiosos (19,9%) e voluntariado (14,3%).<\/span><\/p>\n

Os criadores do estudo afirmam que investigaram a participa\u00e7\u00e3o social para fortalecer as \u201cinstitui\u00e7\u00f5es democr\u00e1ticas da escola e para que novos mecanismos de participa\u00e7\u00e3o sejam criados, tema, por exemplo, das estrat\u00e9gias 19.4 e 19.6 do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE)\u201d.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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