{"id":7367,"date":"2017-05-10T13:53:39","date_gmt":"2017-05-10T16:53:39","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/inteligencia-artificial-esta-entre-os-destaques-de-feira-de-educacao-que-acontece-em-sao-paulo\/"},"modified":"2017-05-10T13:53:39","modified_gmt":"2017-05-10T16:53:39","slug":"inteligencia-artificial-esta-entre-os-destaques-de-feira-de-educacao-que-acontece-em-sao-paulo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/inteligencia-artificial-esta-entre-os-destaques-de-feira-de-educacao-que-acontece-em-sao-paulo\/","title":{"rendered":"Intelig\u00eancia artificial est\u00e1 entre os destaques de feira de educa\u00e7\u00e3o que acontece em S\u00e3o Paulo"},"content":{"rendered":"

Grupos de cientistas e grandes corpora\u00e7\u00f5es de todo o mundo t\u00eam buscado desenvolver sistemas computacionais inteligentes capazes de ajudar as pessoas a aprender. As possibilidades, os efeitos e as implica\u00e7\u00f5es \u00e9ticas da aplica\u00e7\u00e3o da chamada Intelig\u00eancia Artificial (IA) na educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o temas que v\u00eam ganhando espa\u00e7o nos debates na \u00e1rea de tecnologia educacional em todo o mundo.<\/span><\/p>\n

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No Brasil, a discuss\u00e3o aparece com for\u00e7a este ano durante a feira e congresso Bett Educar, evento de educa\u00e7\u00e3o e tecnologia para a Am\u00e9rica Latina.<\/span><\/p>\n

Quando um sistema computacional \u00e9 capaz de processar constantemente novos dados e alterar suas respostas de forma a obter melhores resultados \u00e9 considerado um sistema de Intelig\u00eancia Artificial. \u00c9 dito inteligente porque, como os humanos \u2013 ao menos alguns deles \u2013 aprende ao interagir com o ambiente e, pela experi\u00eancia, passa a tomar decis\u00f5es mais eficazes. A diferen\u00e7a \u00e9 que a velocidade do aprendizado das m\u00e1quinas \u00e9 muito superior \u00e0quela das pessoas.<\/span><\/p>\n

A primeira mudan\u00e7a da IA na \u00e1rea educacional \u00e9 uma mudan\u00e7a cultural. Ainda que sejam programadas para ajudar na aprendizagem, agora que as pr\u00f3prias m\u00e1quinas s\u00e3o capazes de aprender, o que devem aprender os estudantes? Com certeza, s\u00f3 ser\u00e1 relevante algo que os diferencie dos computadores. \u201cCada vez mais passam a ser valorizadas caracter\u00edsticas como a criatividade e a capacidade de solucionar problemas. A atividade humana vai ser mais qualificada, vamos fazer apenas o que uma m\u00e1quina n\u00e3o puder\u201d, afirma Vera Cabral, diretora de conte\u00fado da Bett Educar e professora visitante da Columbia University.<\/span><\/p>\n

Segundo Vera, o ensino superior j\u00e1 vem sofrendo um forte impacto sobre o perfil de forma\u00e7\u00e3o do aluno. \u201cH\u00e1 um grande banco no Brasil que substituiu seu telemarketing pelo sistema de intelig\u00eancia artificial da IBM. Mas at\u00e9 em atividades bastante especializadas h\u00e1 aplica\u00e7\u00f5es que substituem o profissional\u201d, diz ela. H\u00e1 exemplos no direito, em que o sistema inteligente faz peti\u00e7\u00f5es e recursos com mais sucesso que os advogados humanos, e na medicina, com etapas do diagn\u00f3stico em que a IA acerta mais do que os m\u00e9dicos. \u201cIsso impacta o perfil dos alunos de n\u00edvel superior e vem numa cadeia para toda a educa\u00e7\u00e3o\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Outra transforma\u00e7\u00e3o que atinge os estudantes de forma indireta \u00e9 o uso da IA na gest\u00e3o de escolas e redes de ensino. \u201cCom a an\u00e1lise de uma enorme quantidade de dados, \u00e9 poss\u00edvel fazer an\u00e1lises de perfis de inadimpl\u00eancia ou dar previs\u00f5es de evas\u00e3o\u201d, cita Vera. Atualmente j\u00e1 h\u00e1 sistemas que fazem esse tipo de an\u00e1lise, mas a aplica\u00e7\u00e3o de intelig\u00eancia artificial tende a deixar os resultados cada vez mais precisos. Um diretor ou professor atento tamb\u00e9m conseguem fazer essas previs\u00f5es, mas em escala reduzida. \u201cQuando falamos em uma rede como a do Estado de S\u00e3o Paulo, com 250 mil professores, 4,5 milh\u00f5es de alunos, as an\u00e1lises de IA podem ajudar o gestor a tomar decis\u00f5es estrat\u00e9gicas.\u201d<\/span><\/p>\n

Risco de novas bolhas<\/strong><\/span><\/p>\n

Os gestores tamb\u00e9m podem aproveitar os sistemas com IA para reunir turmas ideais. Um algoritmo passaria a decidir que colegas s\u00e3o mais indicados para trabalhar juntos, sob a supervis\u00e3o de qual professor, e com que tipo de atividades, de forma a favorecer o aprendizado.<\/span><\/p>\n

\u201cH\u00e1 centenas de indicadores poss\u00edveis para descrever uma pessoa: gostos, classe social, perfil psicol\u00f3gico, tend\u00eancia de atua\u00e7\u00e3o profissional. Todas as combina\u00e7\u00f5es seriam analisadas com base em estat\u00edsticas hist\u00f3ricas e o sistema seguiria com um acompanhamento constante para se desenvolver ainda mais\u201d, descreve Ricardo Santos, gerente de desenvolvimento em educa\u00e7\u00e3o da Cisco, uma das empresas presentes na Bett Educar. \u201cE cada disciplina ou projeto pode ter um agrupamento diferente: certas pessoas funcionam bem para aprender juntas sobre matem\u00e1tica, mas n\u00e3o geografia.\u201d<\/span><\/p>\n

De acordo com Santos, a tecnologia atual j\u00e1 est\u00e1 dispon\u00edvel para esse tipo de uso. O \u00fanico empecilho do momento \u00e9 de ordem \u00e9tica. \u201c\u00c9 interessante olhar em perspectiva. Alunos em fase de forma\u00e7\u00e3o est\u00e3o desenvolvendo sua personalidade, e o mundo l\u00e1 fora \u00e9 o mundo da diversidade, um lugar onde voc\u00ea n\u00e3o vai se relacionar s\u00f3 com pessoas que s\u00e3o f\u00e1ceis para voc\u00ea\u201d, lembra ele. O questionamento que os educadores fazem \u00e9: ser\u00e1 que essas divis\u00f5es s\u00e3o ben\u00e9ficas, pois fazem os estudantes aprenderem mais rapidamente, ou acabam sendo ruins por criarem um novo tipo de bolha?<\/span><\/p>\n

Santos defende que \u00e9 poss\u00edvel criar grupos homog\u00eaneos em determinadas situa\u00e7\u00f5es, mas em outras permitir que os estudantes trabalhem em meio \u00e0 diversidade. \u201cTalvez para projetos de pesquisa, para dar uma maior velocidade em certos aprendizados, valha a pena montar esses grupos. Mas tem de ser usado a servi\u00e7o do projeto pedag\u00f3gico; \u00e9 ele que vai ditar quando \u00e9 apropriado.\u201d<\/span><\/p>\n

Ainda que a IA n\u00e3o tenha chegado efetivamente \u00e0s salas de aula, o gerente da Cisco defende que os educadores devem conhecer e debater o tema. \u201cA sociedade brasileira ainda est\u00e1 no est\u00e1gio muito anterior, estamos discutindo a Base Nacional Comum Curricular. Mas a tend\u00eancia \u00e9 o processo se acelerar. Quanto mais dispon\u00edveis ficam as tecnologias, mais r\u00e1pidas as transforma\u00e7\u00f5es. N\u00e3o faz muitos anos enfrent\u00e1vamos a falta de linhas de telefone e a realidade mudou drasticamente: todos se comunicam porque a tecnologia est\u00e1 dispon\u00edvel. Temos de estar conectados a estas discuss\u00f5es tamb\u00e9m.\u201d<\/span><\/p>\n

Adaptar e personalizar<\/strong><\/span><\/p>\n

Na intera\u00e7\u00e3o direta com o aluno, a principal fun\u00e7\u00e3o da IA \u00e9 adapta\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo de acordo com os interesses e facilidades de cada um. Para o professor com classes com 40, \u00e0s vezes 50 alunos, a IA pode dar suporte para que trabalhe de forma mais individualizada. \u201cO sistema percebe o aluno, percebe no que ele \u00e9 diferente dos outros, e adapta um plano de estudos para aquele indiv\u00edduo. Para fazer isso, precisa de informa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas. Assim, vai perceber que certo aluno prefere ler, outro vai melhor se fizer exerc\u00edcios, e muda a forma de oferecer o conte\u00fado\u201d, explica a professora da Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia M\u00e1rcia Aparecida Fernandes, pesquisadora na \u00e1rea de intelig\u00eancia artificial aplicada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

A IA ainda n\u00e3o \u00e9 usada em larga escala para fins pedag\u00f3gicos; o que se t\u00eam s\u00e3o experi\u00eancias e pesquisas sobre processos pontuais. De forma geral, as pesquisas at\u00e9 o momento indicam que as interfer\u00eancias da IA s\u00e3o ben\u00e9ficas para o aprendizado.<\/span><\/p>\n

Na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia (EAD), a IA tem potencial de promover transforma\u00e7\u00f5es em menor prazo, porque o aluno est\u00e1 em um ambiente virtual, onde \u00e9 mais f\u00e1cil colher dados. E nessa modalidade, h\u00e1 uma grande plataforma que usa o recurso: o Coursera. \u201cToda a experi\u00eancia de aprendizado do estudante (palestras assistidas, tarefas realizadas etc.) \u00e9 registrada e, com base na an\u00e1lise de uma grande quantidade de dados de alunos que j\u00e1 realizaram cursos pela plataforma, \u00e9 poss\u00edvel identificar padr\u00f5es de comportamento e dar recomenda\u00e7\u00f5es (de novos cursos) baseadas em tais padr\u00f5es hist\u00f3ricos identificados\u201d, relata Marcelo Cosentino, vice-presidente de Professional Services da Totvs, outra companhia que levar\u00e1 o tema \u00e0 Bett Educar.<\/span><\/p>\n

Mas, para al\u00e9m de recomendar determinada trilha de conhecimento de acordo com o perfil do estudante, h\u00e1 a possibilidade de mudar o pr\u00f3prio processo de aprendizagem, avalia a professora M\u00e1rcia. \u201cA IA pode tornar o sistema mais interativo entre os v\u00e1rios estudantes, ajudar para que ele n\u00e3o se sinta t\u00e3o solit\u00e1rio. Mas vai ajudar na motiva\u00e7\u00e3o de forma individualizada \u2013 e n\u00e3o de acordo com um padr\u00e3o\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

Para quem est\u00e1 estudando em frente a um computador, pode-se usar tamb\u00e9m a chamada computa\u00e7\u00e3o afetiva, ou seja, o sistema detecta emo\u00e7\u00f5es captadas pela c\u00e2mera e apresenta o conte\u00fado ideal para aquele momento. Se o estudante bocejou, \u00e9 hora de passar para uma atividade mais desafiadora, por exemplo. \u201cA computa\u00e7\u00e3o afetiva \u00e9 usada em sites de banco, de empreendimentos caros, que leem as express\u00f5es do visitante para reagir de acordo com o que foi captado. E vai armazenando o hist\u00f3rico de emo\u00e7\u00f5es e respostas para poder tomar decis\u00f5es diferentes no futuro\u201d, relata a professora.<\/span><\/p>\n

A computa\u00e7\u00e3o afetiva \u00e9 poss\u00edvel atualmente porque h\u00e1 c\u00e2meras que captam a face em praticamente qualquer modelo de aparelho digital e tamb\u00e9m porque o poder de processamento dos computadores \u00e9 muito r\u00e1pido, permitindo uma resposta em tempo real. Mas os avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos s\u00e3o capazes de \u201cler\u201d nossas emo\u00e7\u00f5es gra\u00e7as a conclus\u00f5es de um estudo da \u00e1rea das humanidades. \u201cA avalia\u00e7\u00e3o das express\u00f5es s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel porque tem como base uma teoria psicol\u00f3gica (do americano Paul Ekman) sobre as mudan\u00e7as nos m\u00fasculos da face de acordo com seis emo\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas\u201d, lembra M\u00e1rcia.<\/span><\/p>\n

Para a IA ser efetiva na promo\u00e7\u00e3o do aprendizado, uma boa modelagem \u00e9 essencial. \u201cPrimeiro, deve-se definir quais caracter\u00edsticas observar do aluno para fazer o sistema se adaptar. Ent\u00e3o, seguimos teorias pedag\u00f3gicas e psicol\u00f3gicas para oferecer a personaliza\u00e7\u00e3o. Mas mesmo extrair informa\u00e7\u00f5es de personalidade, gostos e dificuldades n\u00e3o \u00e9 trivial\u201d, conta M\u00e1rcia. Por isso, a pesquisadora n\u00e3o acredita que a m\u00e1quina seja capaz de substituir o ser humano \u2013 ao menos n\u00e3o no curto prazo. \u201cO ser humano tem caracter\u00edsticas que v\u00e3o al\u00e9m da nossa pr\u00f3pria compreens\u00e3o \u2013 e se eu n\u00e3o consigo modelar, n\u00e3o consigo fazer a m\u00e1quina entender.\u201d<\/span><\/p>\n

Apesar disso, nunca \u00e9 demais estar atento com rela\u00e7\u00e3o ao excessivo entusiasmo que os admir\u00e1veis mundos novos parecem causar. A eles, muitas vezes, est\u00e3o ligados devaneios de resolutividade total de quest\u00f5es complexas, num namoro muito pr\u00f3ximo com vis\u00f5es totalit\u00e1rias.<\/span><\/p>\n

Intelig\u00eancia artificial x sistema inteligente<\/strong><\/span><\/p>\n

Sistemas computacionais ditos \u201cinteligentes\u201d j\u00e1 s\u00e3o amplamente utilizados pela popula\u00e7\u00e3o, mas s\u00e3o diferentes dos sistemas com intelig\u00eancia artificial. Marcelo Cosentino, vice-presidente de Professional Services da Totvs, usa o exemplo de um carro para mostrar o que significa na pr\u00e1tica cada um dos conceitos. No painel, existe uma s\u00e9rie de instrumentos que ajudam na condu\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o do ve\u00edculo. Quando acender a luz do combust\u00edvel, voc\u00ea sabe que precisa abastecer \u2013 \u00e9 um retrato atual do momento e foi preciso acontecer algo (diminuir o n\u00edvel de combust\u00edvel) para acionar um alerta. Isso \u00e9 um sistema inteligente\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Agora imagine que voc\u00ea colocou no GPS do carro um destino e pediu para ele tra\u00e7ar uma rota, sugere Cosentino. Al\u00e9m de desenhar o caminho, seu carro analisa uma s\u00e9rie de informa\u00e7\u00f5es e sugere um roteiro que inclui passar em um posto de gasolina determinado, recomenda calibrar os pneus, completar o tanque com etanol, trocar a luz de r\u00e9 que est\u00e1 perto do fim da vida \u00fatil. E ainda avisa que no km 120 da viagem a loja de comidas t\u00edpicas onde voc\u00ea sempre para estar\u00e1 aberta e, caso voc\u00ea fique l\u00e1 30 minutos como de costume, chegar\u00e1 ao destino \u00e0s 18h. Isso \u00e9 intelig\u00eancia artificial. \u201cA IA analisa uma s\u00e9rie de dados hist\u00f3ricos, monitora situa\u00e7\u00f5es de momento, encontra padr\u00f5es de comportamento e recomenda a\u00e7\u00f5es com base na probabilidade de esses padr\u00f5es se repetirem. Para isso, utiliza diversas t\u00e9cnicas de estat\u00edsticas e alto poder de processamento\u201d, explica o executivo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Grupos de cientistas e grandes corpora\u00e7\u00f5es de todo o mundo t\u00eam buscado desenvolver sistemas computacionais inteligentes capazes de ajudar as pessoas a aprender. 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