{"id":7346,"date":"2017-05-05T13:50:01","date_gmt":"2017-05-05T16:50:01","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialista-em-educacao-comenta-base-nacional-comum-curricular\/"},"modified":"2017-05-05T13:50:01","modified_gmt":"2017-05-05T16:50:01","slug":"especialista-em-educacao-comenta-base-nacional-comum-curricular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialista-em-educacao-comenta-base-nacional-comum-curricular\/","title":{"rendered":"Especialista em Educa\u00e7\u00e3o comenta Base Nacional Comum Curricular"},"content":{"rendered":"

Em entrevista, o professor do Mestrado e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o da UCB, C\u00e9lio da Cunha, analisou os principais pontos da proposta apresentada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) apresentou, recentemente, a 3\u00aa vers\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educa\u00e7\u00e3o infantil e para o ensino fundamental. O documento, que come\u00e7ou a ser elaborado em 2014, foi finalizado com 396 p\u00e1ginas e excluiu o ensino m\u00e9dio por compreender que o tema j\u00e1 havia sido tratado em texto espec\u00edfico na reforma do ensino m\u00e9dio. A Base ainda precisa ser aprovada pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) e depois homologada pelo ministro da Educa\u00e7\u00e3o. O professor do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Stricto Sensu em Educa\u00e7\u00e3o, C\u00e9lio da Cunha, fez uma reflex\u00e3o a respeito da proposta, que ser\u00e1 a refer\u00eancia nacional obrigat\u00f3ria para as escolas desenvolverem seus projetos pedag\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

Uma comiss\u00e3o de 116 especialistas de 37 universidades de todas as partes do Brasil esteve \u00e0 frente da proposta preliminar que continha 300 p\u00e1ginas e, ap\u00f3s contribui\u00e7\u00f5es on-line e audi\u00eancias p\u00fablicas, a segunda vers\u00e3o foi apresentada com 676 p\u00e1ginas. Pela falta de uma base comum, a padroniza\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos da educa\u00e7\u00e3o brasileira se baseava em documentos, como as Diretrizes e Par\u00e2metros Curriculares e normas federais. Segundo o professor C\u00e9lio da Cunha, \u201ca BNCC deixa claro os direitos \u00e0s aprendizagens consideradas essenciais para a educa\u00e7\u00e3o no s\u00e9culo XXI. O cumprimento desses direitos constitui um dever de Estado e da sociedade. Para tanto, imp\u00f5e-se o imperativo de colocar a pol\u00edtica educacional no topo das prioridades do pa\u00eds\u201d.<\/span><\/p>\n

A Base Curricular \u00e9 considerada fundamental para reduzir desigualdades na educa\u00e7\u00e3o no Brasil e \u00e9 respons\u00e1vel por definir as linhas gerais do que os alunos das 190 mil escolas do pa\u00eds devem aprender a cada ano. Para o educador C\u00e9lio da Cunha, os professores, em situa\u00e7\u00f5es concretas de sala, s\u00e3o os principais atores da nova Base Curricular. \u201cA diferen\u00e7a entre a Base e o curr\u00edculo pleno fundamenta-se no reconhecimento de que \u00e9 necess\u00e1rio abrir espa\u00e7os para que estados, o Distrito Federal e os munic\u00edpios possam pensar e conceber o planejamento curricular considerando condi\u00e7\u00f5es locais e regionais\u201d, afirmou.<\/span><\/p>\n

A nova norma s\u00f3 ter\u00e1 efeito na sala de aula quando estados e munic\u00edpios reelaborarem os seus curr\u00edculos, em um prazo de at\u00e9 dois anos, ap\u00f3s a homologa\u00e7\u00e3o pelo MEC, para planejarem e definirem as estrat\u00e9gias de implementa\u00e7\u00e3o nacional, considerando os recursos dispon\u00edveis, as condi\u00e7\u00f5es de cada ente federado e de suas respectivas escolas. \u201cQuando se fala em recursos, \u00e9 preciso salientar que n\u00e3o se trata somente de recursos financeiros, mas de todos os meios que est\u00e3o associados ao cumprimento pleno da BNCC, sobressaindo o papel central dos professores e da infraestrutura das escolas\u201d, destacou.<\/span><\/p>\n

Ponto a ponto<\/strong><\/span><\/p>\n

A proposta prev\u00ea a antecipa\u00e7\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o para at\u00e9 o 2\u00ba ano do ensino fundamental, quando as crian\u00e7as t\u00eam em torno de 7 anos. O educador C\u00e9lio da Cunha acredita que se o Brasil alcan\u00e7ar a meta de alfabetizar todas as crian\u00e7as ao final dos 8 anos ser\u00e1 um avan\u00e7o em termos de pol\u00edtica educacional. \u201cOs anos iniciais de escolariza\u00e7\u00e3o s\u00e3o fundamentais para determinar o \u00eaxito das trajet\u00f3rias educacionais das nossas crian\u00e7as e adolescentes. Em v\u00e1rios pa\u00edses do mundo, a meta de alfabetiza\u00e7\u00e3o se completa ao final do primeiro ano do ensino fundamental, enquanto, no Brasil, devido \u00e0 exclus\u00e3o ao longo da hist\u00f3ria educacional do pa\u00eds, esta meta est\u00e1 prevista somente para o final do segundo ano\u201d, explicou.<\/span><\/p>\n

O pesquisador destaca que o estudo da hist\u00f3ria em termos cronol\u00f3gicos permitir\u00e1 aos estudantes uma vis\u00e3o de conjunto do mundo de hoje. Segundo ele, a hist\u00f3ria explica o desenvolvimento dos ideais e essa reorganiza\u00e7\u00e3o mostrar\u00e1 que, \u201cde tempos em tempos, ocorreram mudan\u00e7as t\u00e3o grandes que \u00e9 muito prov\u00e1vel que algum dia venha a surgir um ideal totalmente novo\u201d. Em cita\u00e7\u00e3o a James Robinson, o professor C\u00e9lio salientou: \u201cA hist\u00f3ria inclui todos os tra\u00e7os e vest\u00edgios de tudo o que o homem fez ou pensou desde seu aparecimento na face da terra\u201d.<\/span><\/p>\n

Para o especialista em educa\u00e7\u00e3o, a obrigatoriedade da l\u00edngua inglesa no curr\u00edculo permitir\u00e1 a universaliza\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo entre as v\u00e1rias culturas e a mundializa\u00e7\u00e3o das atividades humanas. \u201cA prioridade atribu\u00edda ao ensino da l\u00edngua inglesa \u00e9 da mais alta import\u00e2ncia, pois se tornou condi\u00e7\u00e3o fundamental para o di\u00e1logo intercultural e para as rela\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas. Todavia, n\u00e3o se pode deixar de abrir espa\u00e7os para o ensino, por exemplo, das l\u00ednguas francesa e espanhola, devido \u00e0 riqueza cultural e civilizat\u00f3ria que elas veiculam\u201d.<\/span><\/p>\n

Respeito, \u00e9tica, di\u00e1logo, empatia e coopera\u00e7\u00e3o s\u00e3o valores universais que devem estar presentes na educa\u00e7\u00e3o de todos os pa\u00edses. O professor C\u00e9lio defende que as novas compet\u00eancias da BNCC merecem aten\u00e7\u00e3o especial dos entes federados e de suas escolas. \u201cS\u00e3o indispens\u00e1veis no contexto da transi\u00e7\u00e3o paradigm\u00e1tica que estamos vivendo, pois o futuro das sociedades humanas depender\u00e1 de sermos capazes de alcan\u00e7armos o grande ideal da educa\u00e7\u00e3o de Rousseau, que \u00e9 o de formar homens, no sentido de formar pessoas, sujeitos sens\u00edveis \u00e0s condi\u00e7\u00f5es humanas\u201d.<\/span><\/p>\n

O pesquisador deixa claro que o desenvolvimento de compet\u00eancias para a sa\u00fade f\u00edsica e mental e o reconhecimento das emo\u00e7\u00f5es s\u00e3o imprescind\u00edveis para a constru\u00e7\u00e3o de uma vida digna e o desenvolvimento humano. \u201cNo processo de ensino-aprendizagem, por exemplo, os fatores emocionais est\u00e3o entre os mais importantes. No caso da sa\u00fade f\u00edsica e mental, que constitui um legado da civiliza\u00e7\u00e3o grega, o seu cultivo pelas escolas contribui para uma concep\u00e7\u00e3o integral de forma\u00e7\u00e3o humana que, por sua vez, gera efeitos positivos em termos de qualidade de vida\u201d.<\/span><\/p>\n

O professor da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UCB acredita que a retirada do ensino religioso do curr\u00edculo \u00e9 uma grande perda, pois a religi\u00e3o est\u00e1 presente no processo educativo, sendo necess\u00e1rio apresent\u00e1-la e discuti-la aberta e democraticamente com os estudantes. \u201cSe a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 vida como queriam Dewey e An\u00edsio Teixeira, a religi\u00e3o n\u00e3o pode ser exclu\u00edda. Entendo que seja absolutamente necess\u00e1rio no marco de uma concep\u00e7\u00e3o integral de educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Em entrevista, o professor do Mestrado e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o da UCB, C\u00e9lio da Cunha, analisou os principais pontos da proposta apresentada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-7346","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nEspecialista em Educa\u00e7\u00e3o comenta Base Nacional Comum Curricular » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialista-em-educacao-comenta-base-nacional-comum-curricular\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta 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