{"id":7303,"date":"2017-04-13T18:37:29","date_gmt":"2017-04-13T21:37:29","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/para-analistas-sistema-privado-devera-liderar-inovacoes-na-implantacao-do-novo-ensino-medio\/"},"modified":"2017-04-13T18:37:29","modified_gmt":"2017-04-13T21:37:29","slug":"para-analistas-sistema-privado-devera-liderar-inovacoes-na-implantacao-do-novo-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/para-analistas-sistema-privado-devera-liderar-inovacoes-na-implantacao-do-novo-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Para analistas, sistema privado dever\u00e1 liderar inova\u00e7\u00f5es na implanta\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"

Em simp\u00f3sio voltado a gestores de escolas particulares, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC e outros debatedores afirmam que nova lei deve favorecer transforma\u00e7\u00f5es do ponto de vista pedag\u00f3gico e curricular.<\/span><\/p>\n

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\u201cA grande reforma do ensino m\u00e9dio n\u00e3o \u00e9 a lei, \u00e9 a partir de agora, quando voc\u00eas v\u00e3o discutir a reforma dentro das escolas de voc\u00eas.\u201d A afirma\u00e7\u00e3o \u00e9 do secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Rossieli Soares da Silva, feita no m\u00eas passado em S\u00e3o Paulo, no simp\u00f3sio \u201cOs caminhos para o novo ensino m\u00e9dio\u201d, destinado a gestores de escolas privadas.<\/span><\/p>\n

Para o representante do MEC e para os outros debatedores, a lei aprovada em fevereiro n\u00e3o dever\u00e1 ter impacto sobre as escolas privadas no que diz respeito \u00e0 carga hor\u00e1ria, quest\u00e3o \u00e0 qual as redes p\u00fablicas s\u00e3o mais sens\u00edveis. No entanto, a expectativa \u00e9 que a proposta favore\u00e7a experi\u00eancias que possam transformar a etapa do ponto de vista pedag\u00f3gico e da articula\u00e7\u00e3o curricular.<\/span><\/p>\n

Para Mozart Neves Ramos, diretor de articula\u00e7\u00e3o e inova\u00e7\u00e3o do Instituto Ayrton Senna e ex-secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de Pernambuco, no que diz respeito \u00e0 velocidade de implementa\u00e7\u00e3o do desenho mais flex\u00edvel almejado pela lei, \u201ca mudan\u00e7a vir\u00e1 pela lancha, e n\u00e3o pelo cargueiro\u201d. \u201cE isso aumentar\u00e1 ainda mais a desigualdade\u201d, diz, ao comentar os reflexos entre a oferta no setor p\u00fablico e privado. Isso porque, avalia Mozart, o setor p\u00fablico, \u201co cargueiro, que abriga 80% das matr\u00edculas\u201d, ser\u00e1 palco de mais resist\u00eancia ao novo formato.<\/span><\/p>\n

\u201cMas a transforma\u00e7\u00e3o no setor privado pode ser ben\u00e9fica para a velocidade do processo\u201d, acrescenta Antonio Neto, diretor institucional do Conselho Nacional dos Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o e ex-titular da pasta no Estado do Rio de Janeiro. Ou seja, a ades\u00e3o do setor privado, cujo esp\u00edrito concorrencial deve estimular mais experi\u00eancias de novos formatos, pode ajudar a quebrar resist\u00eancias no setor p\u00fablico, acredita.<\/span><\/p>\n

De fato, as escolas privadas j\u00e1 v\u00eam buscando novos modelos, mais sintonizados com o perfil dos alunos contempor\u00e2neos, mais conectados e dispersivos. Cl\u00e1udio Giardino, do Col\u00e9gio Pent\u00e1gono, diz que o col\u00e9gio de certa forma j\u00e1 come\u00e7ou a implantar os itiner\u00e1rios, pois o m\u00e9dio tem tr\u00eas modalidades de mat\u00e9rias: as regulares, as optativas e as eletivas, estas \u00faltimas n\u00e3o sendo obrigat\u00f3rias. No caso das optativas, h\u00e1 um card\u00e1pio para a escolha do aluno.<\/span><\/p>\n

Para o gestor, a d\u00favida da nova lei ficou por conta da dimens\u00e3o t\u00e9cnica profissional, com poss\u00edveis 46 cursos profissionalizantes. A institui\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o sabe quais ofertar\u00e1 e se por meio de parceria com institui\u00e7\u00f5es terceiras.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 no caso do Col\u00e9gio Bandeirantes, tradicional institui\u00e7\u00e3o com forte reputa\u00e7\u00e3o na aprova\u00e7\u00e3o para os vestibulares, a preocupa\u00e7\u00e3o j\u00e1 vem mudando tanto em rela\u00e7\u00e3o ao curr\u00edculo como quanto aos espa\u00e7os educativos. Tempos atr\u00e1s, a dire\u00e7\u00e3o se reuniu e chegou \u00e0 conclus\u00e3o de que n\u00e3o havia alternativa: \u201cOu muda ou fecha. O jovem n\u00e3o quer mais uma escola em que n\u00e3o haja acolhimento emocional muito grande\u201d, diz o diretor Mauro Aguiar. H\u00e1 tempos, a escola instituiu rodas de di\u00e1logo, para abrir canais de escuta para os alunos e conscientizar os professores da necessidade de renova\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Para ele, a mudan\u00e7a nas instala\u00e7\u00f5es f\u00edsicas, que permite atividades mais din\u00e2micas e ambientes mais descontra\u00eddos, constitui um bom ponto de partida, pois a sua exig\u00eancia se restringe a dinheiro e planejamento.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 para Luiz Magalh\u00e3es Filho, diretor do Grupo SEB (Sistema Educacional Brasileiro), que tem v\u00e1rias bandeiras, como as novas escolas Concept, \u201co problema n\u00e3o \u00e9 tanto curricular, e sim metodol\u00f3gico\u201d. \u201cE para aferir isso \u00e9 preciso ter indicadores\u201d, diz. A SEB acredita que espa\u00e7o f\u00edsico diferenciado, metodologias ativas e forma\u00e7\u00e3o continuada podem ser os grandes diferenciais de ensino.<\/span><\/p>\n

Um aspecto estrat\u00e9gico, relativo \u00e0 gest\u00e3o, \u00e9 que o foco do trabalho do coordenador pedag\u00f3gico deve se restringir ao trabalho pedag\u00f3gico com os professores e ao acompanhamento dos resultados dos alunos, deixando para o orientador educacional a interlocu\u00e7\u00e3o com os pais.<\/span><\/p>\n

Interdisciplinaridade<\/span><\/strong><\/p>\n

Um dos aspectos mais desafiadores para a etapa, no entanto, diz respeito \u00e0 conjuga\u00e7\u00e3o dos novos itiner\u00e1rios formativos com a Base Nacional Comum Curricular para o ensino m\u00e9dio. Se a reforma prev\u00ea a mudan\u00e7a nos curr\u00edculos das licenciaturas num prazo de dois anos ap\u00f3s a aprova\u00e7\u00e3o da BNCC, as escolas j\u00e1 ter\u00e3o de come\u00e7ar a implementar esse novo curr\u00edculo no mesmo prazo. E, para isso, os professores em atividade ter\u00e3o de ter forma\u00e7\u00e3o continuada, lembra Aldeir Rocha, gestor de servi\u00e7os educacionais da Edi\u00e7\u00f5es SM.<\/span><\/p>\n

\u201cNosso primeiro trabalho enquanto prestadores de servi\u00e7o \u00e9 a montagem de um f\u00f3rum de discuss\u00e3o sobre como fazer um planejamento estrat\u00e9gico para uma mudan\u00e7a dessa envergadura. As escolas t\u00eam por h\u00e1bito enxergar apenas uma fotografia de momento. Na nossa vis\u00e3o, o mais importante \u00e9 como se planejar para um novo projeto pol\u00ed\u00adtico-pedag\u00f3gico, para introduzir novos tempos e espa\u00e7os escolares\u201d, avalia Rocha. Num segundo momento, a empresa planeja apoiar as escolas na forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/span><\/p>\n

Tanto num caso como no outro \u00e9 importante que as escolas n\u00e3o mudem apenas para atender \u00e0 lei, mas que discutam efetivamente suas cren\u00e7as educacionais e como enquadr\u00e1-las \u00e0 proposta. No fim das contas, \u00e9 o que pode fazer a diferen\u00e7a.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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