Letramento diz respeito \u00e0 conviv\u00eancia das pessoas com narrativas orais e escritas, como o contato com livros, revistas e outros textos. Esse \u00e9 o assunto do Semin\u00e1rio Internacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento na Inf\u00e2ncia, que a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (SEB\/MEC) e a Organiza\u00e7\u00e3o dos Estados Ibero-Americanos para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura (OEI) promovem nos dias 6, 7 e 8 pr\u00f3ximos, na Sede da Embrapa, em Bras\u00edlia.\u00a0<\/p>\n
Cerca de 400 pessoas, entre professores, pesquisadores, estudantes e representantes de secretarias de educa\u00e7\u00e3o participar\u00e3o do evento. Sonia Kramer, especialista da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio de Janeiro, apresenta a primeira confer\u00eancia, Inf\u00e2ncia: Cultura, Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento, na segunda-feira, 6, \u00e0s 10h30.\u00a0
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Segundo a diretora de pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o infantil e ensino fundamental da SEB, Jeanete Beauchamp, o processo de aprendizado da linguagem, que engloba a alfabetiza\u00e7\u00e3o e o letramento, come\u00e7a com o nascimento, quando a crian\u00e7a escuta e participa de conversas, v\u00ea e ouve o mundo povoado de significados. \u201cO processo de desenvolvimento da linguagem oral e escrita garante o desempenho na apropria\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento ao longo da educa\u00e7\u00e3o infantil, dos ensinos fundamental e m\u00e9dio\u201d, afirmou Jeanete.\u00a0
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No semin\u00e1rio ser\u00e3o debatidos temas como a cultura na inf\u00e2ncia, avalia\u00e7\u00e3o do processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, pol\u00edticas p\u00fablicas para alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento, forma\u00e7\u00e3o de professores, pol\u00edticas para forma\u00e7\u00e3o de leitores e avalia\u00e7\u00e3o dos sistemas educacionais. Haver\u00e1, ainda, apresenta\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias. Com base no conte\u00fado apresentado, ser\u00e1 elaborada publica\u00e7\u00e3o a ser entregue pelo MEC \u00e0s secretarias de educa\u00e7\u00e3o no pr\u00f3ximo ano.\u00a0
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Entre os conferencistas estar\u00e1 C\u00e9lia D\u00edaz Arg\u00fcero, do M\u00e9xico. Em seu doutorado, ela foi orientada por Em\u00edlia Ferrero, a maior especialista em alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as da Am\u00e9rica Latina. Na ter\u00e7a, 7, \u00e0s 8h30, C\u00e9lia participar\u00e1 da mesa-redonda Avalia\u00e7\u00e3o no Processo de Alfabetiza\u00e7\u00e3o.\u00a0
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Na quarta-feira, 8, Luis Bernardo Pe\u00f1a, consultor em educa\u00e7\u00e3o, participa da mesa-redonda Pol\u00edtica de Forma\u00e7\u00e3o de Leitores. Pe\u00f1a \u00e9 professor e diretor de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em leitura e escrita da Pontif\u00edcia Universidad Javeriana, da Col\u00f4mbia. \u00c9, tamb\u00e9m, vice-diretor de leitura e escrita do Centro Regional para o Fomento do Livro na Am\u00e9rica Latina e no Caribe (Cerlalc). Com ele, estar\u00e1 Edmir Perrotti, da Universidade de S\u00e3o Paulo.\u00a0<\/p>\n
Leitura \u2013 De acordo com o Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) de 2003, 55% dos alunos da quarta s\u00e9rie do ensino fundamental tinham desempenho \u201ccr\u00edtico\u201d e \u201cmuito cr\u00edtico\u201d em l\u00edngua portuguesa. Eles n\u00e3o desenvolveram habilidades elementares suficientes para a s\u00e9rie e estariam acumulando d\u00e9ficits educacionais graves. O baixo desempenho em leitura est\u00e1 presente em anos posteriores de ensino: 26,8% dos alunos da oitava s\u00e9rie do ensino fundamental e 38,6% dos alunos da terceira s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio t\u00eam esse n\u00edvel de desempenho.\u00a0
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A avalia\u00e7\u00e3o evidencia que a utiliza\u00e7\u00e3o efetiva da biblioteca nas escolas faz diferen\u00e7a. Para a quarta s\u00e9rie do ensino fundamental, a m\u00e9dia de profici\u00eancia \u00e9 de 168 pontos quando at\u00e9 25% dos alunos usam a biblioteca. Quando o \u00edndice \u00e9 de 75% dos alunos, a m\u00e9dia sobe para 181. Quando os professores realizam atividades dirigidas nas bibliotecas, ocorrem ganhos significativos na aprendizagem. \u00a0
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