{"id":7286,"date":"2017-03-30T13:00:59","date_gmt":"2017-03-30T16:00:59","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ainda-ha-carencia-de-docentes-especializados-no-ensino-medio\/"},"modified":"2017-03-30T13:00:59","modified_gmt":"2017-03-30T16:00:59","slug":"ainda-ha-carencia-de-docentes-especializados-no-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ainda-ha-carencia-de-docentes-especializados-no-ensino-medio\/","title":{"rendered":"Ainda h\u00e1 car\u00eancia de docentes especializados no Ensino M\u00e9dio"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Em meio a tantas d\u00favidas sobre a reforma do ensino m\u00e9dio, a maior delas se refere \u00e0 capacidade de os estados oferecerem todos os itiner\u00e1rios formativos. Isso em parte pelos problemas de infraestrutura, em parte pela oferta de docentes para cada um dos cinco itiner\u00e1rios. Nas disciplinas de sociologia, artes e f\u00edsica, apenas 25,8%, 39,8% e 41,4% dos professores, respectivamente, possuem a forma\u00e7\u00e3o mais adequada para ministr\u00e1-las; dados s\u00e3o do Censo Escolar 2016.<\/span><\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Como mostram os n\u00fameros do Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica 2016, divulgados em fevereiro, a forma\u00e7\u00e3o adequada para ministrar aulas de cada uma das disciplinas \u00e9 irregular. O dado positivo \u00e9 que 93,3% dos docentes do ensino m\u00e9dio t\u00eam superior completo, sendo 82,9% com superior completo e licenciatura. Mas muitos deles ainda lecionam fora de sua \u00e1rea de especialidade. A disciplina com menos docentes dos grupos 4 (forma\u00e7\u00e3o superior n\u00e3o considerada nas categorias) e 5 (sem forma\u00e7\u00e3o superior), os menos adequados, \u00e9 l\u00edngua portuguesa, com cerca de 7% nesses grupos e 79,3% de licenciados ou bachar\u00e9is (Grupo 1) com complementa\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na \u00e1rea. Biologia vem logo a seguir, com 11% nos grupos 4 e 5 e 79,4% no grupo 1.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Qu\u00edmica, com 15% nos grupos 4 e 5, e principalmente f\u00edsica, com 17,5% nesses grupos, sendo 9,11% sem forma\u00e7\u00e3o superior, chamam aten\u00e7\u00e3o para a car\u00eancia de docentes especializados. No caso de f\u00edsica, aqueles com forma\u00e7\u00e3o adequada (grupo 1) somam 41,4%, melhor apenas que sociologia (apenas 25,8%) e artes (39,8%). Estas duas tamb\u00e9m t\u00eam muitas aulas dadas por docentes nos grupos 4 e 5, 18% e 16,3%, respectivamente.<\/span><br \/><span style=\"font-size: 12pt;\">L\u00edngua inglesa, \u00fanica disciplina tamb\u00e9m obrigat\u00f3ria a todos al\u00e9m de portugu\u00eas e matem\u00e1tica, tem apenas 55,2% no grupo 1. Outros 30,4% t\u00eam licenciatura ou bacharelado com complementa\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica em outras \u00e1reas (grupo 3).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Por fim, quando se olha o mapa do Brasil com os estados e as disciplinas ministradas por professores com forma\u00e7\u00e3o adequada e aqueles com forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o apropriada, n\u00e3o se pode sempre fazer uma rela\u00e7\u00e3o direta de causa e efeito entre forma\u00e7\u00e3o docente e aprendizagem. No caso do Estado de Goi\u00e1s, por exemplo, com adequa\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o de intermedi\u00e1ria para ruim, o Ideb do ensino m\u00e9dio \u00e9 de 3,8, ficando atr\u00e1s apenas de S\u00e3o Paulo e Pernambuco (tamb\u00e9m precisando melhorar a forma\u00e7\u00e3o), com 3,9. No m\u00ednimo, uma quest\u00e3o a ser estudada para a an\u00e1lise de mudan\u00e7as na forma\u00e7\u00e3o decorrentes da nova proposta do ensino m\u00e9dio, por \u00e1reas do conhecimento.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Em meio a tantas d\u00favidas sobre a reforma do ensino m\u00e9dio, a maior delas se refere \u00e0 capacidade de os estados oferecerem todos os itiner\u00e1rios formativos. Isso em parte pelos problemas de infraestrutura, em parte pela oferta de docentes para cada um dos cinco itiner\u00e1rios. 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