{"id":7243,"date":"2017-01-20T17:42:54","date_gmt":"2017-01-20T19:42:54","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-futuro-da-educacao-publica-no-brasil\/"},"modified":"2017-01-20T17:42:54","modified_gmt":"2017-01-20T19:42:54","slug":"o-futuro-da-educacao-publica-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-futuro-da-educacao-publica-no-brasil\/","title":{"rendered":"O futuro da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica no Brasil"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Ao longo da nossa hist\u00f3ria, o Brasil cometeu um erro grave ao n\u00e3o priorizar o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para todos como principal pilar de um projeto de pa\u00eds. Esta decis\u00e3o trouxe, e ainda traz, s\u00e9rias consequ\u00eancias, como abordei em minha \u00faltima coluna. Ela n\u00e3o apenas limita o desenvolvimento econ\u00f4mico e a qualidade de vida da popula\u00e7\u00e3o como contribui para a manuten\u00e7\u00e3o das desigualdades sociais que historicamente afligem, sobretudo, os mais pobres.<\/span><\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\"><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">A compara\u00e7\u00e3o da evolu\u00e7\u00e3o da escolaridade m\u00e9dia do brasileiro com a de outros pa\u00edses demonstra o nosso atraso em ter uma pol\u00edtica de Estado s\u00f3lida para a \u00e1rea. Na d\u00e9cada de 1970 mais da metade da popula\u00e7\u00e3o dos Estados Unidos j\u00e1 tinha conclu\u00eddo o Ensino M\u00e9dio e pouco mais de 20% o Ensino Superior, enquanto no Brasil t\u00ednhamos menos de 2% e 1%, respectivamente. De 1950 a 2010, a Coreia quase triplicou a escolaridade m\u00e9dia da popula\u00e7\u00e3o. E o Chile, nosso vizinho, possu\u00eda uma m\u00e9dia de anos de estudo de 7,3 em 1985. Patamar alcan\u00e7ado pelo Brasil apenas em 2011.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Somente ap\u00f3s a promulga\u00e7\u00e3o da Constitui\u00e7\u00e3o Cidad\u00e3, em 1988, o Brasil come\u00e7ou a dar os primeiros passos rumo \u00e0 universaliza\u00e7\u00e3o do acesso ao ensino fundamental. Nos anos 1990, com o Fundef, ampliamos o acesso ao ensino fundamental. Na d\u00e9cada seguinte inclu\u00edmos mais crian\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o infantil e jovens no ensino m\u00e9dio e mais estudantes das camadas populares chegaram \u00e0 universidade. A aprova\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o foi outra conquista e suas metas devem orientar as pol\u00edticas educacionais at\u00e9 2024.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Apesar destas conquistas, ainda h\u00e1 muito a melhorar. Quando defendemos que todos t\u00eam direito a uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, significa que ningu\u00e9m pode ficar para tr\u00e1s. Por isso, cada vez mais precisamos de pol\u00edticas p\u00fablicas focalizadas, conectadas \u00e0s realidades e \u00e0s necessidades de cada territ\u00f3rio, que enfrentem as diferentes formas de desigualdade.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">\u00c9 preciso lembrar que o sistema p\u00fablico de ensino atende cerca de oito em cada dez matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e envolve mais de um milh\u00e3o e meio de docentes. S\u00e3o essas redes de ensino que carecem de melhoria na infraestrutura, pol\u00edticas de valoriza\u00e7\u00e3o docente, que inclui sal\u00e1rios adequados, planos de carreira e forte investimento na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada dos professores.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Frente \u00e0 crise econ\u00f4mica, pol\u00edtica e institucional, o pa\u00eds n\u00e3o pode permitir retrocessos. A sucessiva descontinuidade das pol\u00edticas educacionais tem um impacto perverso. E o mesmo ocorre com propostas que s\u00e3o implementadas sem amplo debate e ades\u00e3o dos educadores e dos diferentes setores da sociedade.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">As pol\u00edticas p\u00fablicas precisam ser bem constru\u00eddas a partir de consensos poss\u00edveis, estudos e com participa\u00e7\u00e3o popular. Tamb\u00e9m \u00e9 devem fugir da falsa dicotomia entre a melhoria da gest\u00e3o e a necessidade de amplia\u00e7\u00e3o do investimento em educa\u00e7\u00e3o. Ambas s\u00e3o necess\u00e1rias, bem como o aperfei\u00e7oarmos dos mecanismos de controle social.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12pt;\">Com a promulga\u00e7\u00e3o da PEC 55 (Proposta de Emenda Constitucional), que institui o novo regime fiscal e congela por 20 anos os gastos p\u00fablicos federais nas \u00e1reas sociais, precisaremos uma uni\u00e3o de esfor\u00e7os e muito di\u00e1logo para n\u00e3o deixarmos acontecer poss\u00edveis retrocessos e, ao mesmo tempo, avan\u00e7ar na agenda da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ao longo da nossa hist\u00f3ria, o Brasil cometeu um erro grave ao n\u00e3o priorizar o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para todos como principal pilar de um projeto de pa\u00eds. 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