{"id":7162,"date":"2016-11-30T16:45:58","date_gmt":"2016-11-30T18:45:58","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ensino-medio-relator-preve-opcao-de-area-para-estudante-no-inicio-do-curso\/"},"modified":"2016-11-30T16:45:58","modified_gmt":"2016-11-30T18:45:58","slug":"ensino-medio-relator-preve-opcao-de-area-para-estudante-no-inicio-do-curso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ensino-medio-relator-preve-opcao-de-area-para-estudante-no-inicio-do-curso\/","title":{"rendered":"Ensino M\u00e9dio: relator prev\u00ea op\u00e7\u00e3o de \u00e1rea para estudante no in\u00edcio do curso"},"content":{"rendered":"

O senador Pedro Chaves (PSC-MS), relator da reforma do ensino m\u00e9dio (MP 746\/16), prop\u00f5e que os alunos possam escolher a \u00e1rea na qual v\u00e3o se aprofundar j\u00e1 no in\u00edcio do curso, ou seja, com cerca de 15 anos de idade. Ele apresentou seu relat\u00f3rio na comiss\u00e3o mista encarregada de analisar a medida, mas a discuss\u00e3o ser\u00e1 retomada nesta quarta-feira (30), a partir das 10 horas.<\/span><\/p>\n

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As disciplinas que ser\u00e3o comuns a todos os alunos e as espec\u00edficas seriam cursadas de maneira conjunta nos tr\u00eas anos, sendo que 60% seria comum. Na lista de disciplinas obrigat\u00f3rias previstas no parecer est\u00e3o matem\u00e1tica, portugu\u00eas, ingl\u00eas e artes. Educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica seria obrigat\u00f3ria s\u00f3 nos dois primeiros anos.<\/span><\/p>\n

A proposta original havia retirado artes e educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica do ensino m\u00e9dio, mas muitas emendas parlamentares pediram o seu retorno. `Essa op\u00e7\u00e3o se justifica porque acreditamos que a forma\u00e7\u00e3o integral do ser humano exige o atendimento de v\u00e1rias dimens\u00f5es, dentre as quais a corporeidade, o movimento e a frui\u00e7\u00e3o n\u00e3o podem ser desconsiderados`, explicou Chaves.<\/span><\/p>\n

O restante das disciplinas comuns s\u00f3 ser\u00e1 definido pelo Conselho Nacional da Educa\u00e7\u00e3o em meados do ano que vem. O senador n\u00e3o restabeleceu a obrigatoriedade de sociologia e filosofia. Para ele, \u00e9 preciso enxugar o curr\u00edculo comum: `N\u00e3o se pode ignorar que, neste exato momento, h\u00e1 jovens dentro de salas de aula precarizadas, ouvindo aulas ma\u00e7antes e enciclop\u00e9dicas, sem perspectiva para o futuro`. A ideia \u00e9 alinhar o ensino ao `mundo do trabalho`.<\/span><\/p>\n

Mat\u00e9rias opcionais<\/span><\/p>\n

Inicialmente, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o havia apresentado um modelo no qual a escolha do aluno por uma das cinco \u00e1reas de aprofundamento, inclusive o ensino t\u00e9cnico, s\u00f3 se daria ap\u00f3s a metade do ensino m\u00e9dio. Mas assessores do senador afirmaram que o ensino t\u00e9cnico ficaria muito curto. Sociologia e filosofia, no entanto, continuam sendo opcionais.<\/span><\/p>\n

O relator tamb\u00e9m ampliou a carga hor\u00e1ria do ensino m\u00e9dio, que dever\u00e1 abarcar as disciplinas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O novo texto determina que 60% das horas sejam destinadas \u00e0 BNCC \u2014 antes eram 50%.<\/span><\/p>\n

O novo ensino m\u00e9dio ser\u00e1 ofertado com as disciplinas do BNCC e com um rol de \u00e1reas do conhecimento e `itiner\u00e1rios formativos` que ser\u00e3o escolhidos pelo pr\u00f3prio aluno. Pedro Chaves atualizou a nomenclatura, mas os alunos poder\u00e3o escolher entre linguagens e suas tecnologias; ci\u00eancia da natureza e suas tecnologias; ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas; matem\u00e1tica e suas tecnologias; e forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional.<\/span><\/p>\n

A base ainda est\u00e1 em fase de elabora\u00e7\u00e3o pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e vai conter, por exemplo, temas transversais como cidadania e meio ambiente. Tamb\u00e9m poder\u00e3o ser inclu\u00eddas filosofia e sociologia. Para o senador, essa altera\u00e7\u00e3o garantir\u00e1 unidade e sincronia entre as escolas brasileiras.<\/span><\/p>\n

Para complementar o custo da alimenta\u00e7\u00e3o, que ser\u00e1 elevado com a jornada integral, e para custear a implanta\u00e7\u00e3o do ensino t\u00e9cnico; o relator definiu que os estados tamb\u00e9m poder\u00e3o utilizar recursos federais do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Fundeb).<\/span><\/p>\n

Carga hor\u00e1ria<\/span><\/p>\n

Pedro Chaves tamb\u00e9m estabeleceu um prazo de cinco anos para que a carga hor\u00e1ria do ensino m\u00e9dio passe pelo menos de 800 para 1.000 horas, o que d\u00e1 cinco horas di\u00e1rias. A MP previa apenas a passagem para tempo integral, ou sete horas di\u00e1rias, de maneira gradual; mas n\u00e3o fixava metas. A ajuda do governo federal para que os estados implantem escolas de tempo integral foi elevada de quatro para dez anos pelo relat\u00f3rio, mas o pr\u00f3prio senador afirmou que isso pode ter que ser revisto.<\/span><\/p>\n

`O que n\u00f3s achamos \u00e9 que o valor que est\u00e1 alocado pelo ministro da Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o valor dispon\u00edvel. N\u00f3s vamos come\u00e7ar com este valor. Se sentir que o estado est\u00e1 com uma dificuldade grande certamente vai ter uma complementa\u00e7\u00e3o. Mas, em princ\u00edpio, \u00e9 o valor que est\u00e1 estipulado pela legisla\u00e7\u00e3o`, disse Chaves.<\/span><\/p>\n

O deputado Reginaldo Lopes (PT-MG) v\u00ea problemas para a implanta\u00e7\u00e3o das mil horas. \u201cEle [o relator] est\u00e1 ampliando a carga hor\u00e1ria em 25%, o que \u00e9 merit\u00f3rio; por\u00e9m \u00e9 preciso estabelecer uma pol\u00edtica de recursos complementar ao Fundeb, pois, se os governadores aplicarem `por dentro`, v\u00e3o tirar dinheiro das crian\u00e7as e n\u00e3o v\u00e3o garantir o recurso para fazer a amplia\u00e7\u00e3o para mil horas`, disse, referindo-se ao Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Protestos<\/span><\/p>\n

Os professores e estudantes presentes, contr\u00e1rios \u00e0 MP, gritavam palavras de ordem como `Medida provis\u00f3ria \u00e9 golpe da Educa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o nos calar\u00e3o`. Pedro Chaves afirmou que a medida foi debatida, e que foram convidadas 53 pessoas para falar sobre o assunto nestes \u00faltimos dias.<\/span><\/p>\n

Para os cursos noturnos, o senador definiu que parte da carga hor\u00e1ria poder\u00e1 ser cumprida por meio de projetos realizados fora de sala de aula e os alunos que trabalham poder\u00e3o utilizar este tempo como est\u00e1gio, desde que supervisionado.<\/span><\/p>\n

Pedro Chaves n\u00e3o mudou a situa\u00e7\u00e3o da proposta original que, na pr\u00e1tica, permite que algumas escolas oferecem apenas um itiner\u00e1rio de aprofundamento. Mas ele acredita que isso poder\u00e1 ser contornado, por exemplo, com alunos de uma escola assistindo aulas em outras unidades que t\u00eam os cursos de seu interesse.<\/span><\/p>\n

O senador esclareceu que as mudan\u00e7as curriculares s\u00f3 devem vigorar na pr\u00e1tica em 2019 porque as escolas ter\u00e3o que se adaptar ao novo modelo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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