{"id":7008,"date":"2016-10-03T17:53:32","date_gmt":"2016-10-03T20:53:32","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tic-educacao-mostra-aumento-no-uso-da-internet-pelo-celular-para-fim-pedagogico\/"},"modified":"2016-10-03T17:53:32","modified_gmt":"2016-10-03T20:53:32","slug":"tic-educacao-mostra-aumento-no-uso-da-internet-pelo-celular-para-fim-pedagogico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tic-educacao-mostra-aumento-no-uso-da-internet-pelo-celular-para-fim-pedagogico\/","title":{"rendered":"TIC Educa\u00e7\u00e3o mostra aumento no uso da internet pelo celular para fim pedag\u00f3gico"},"content":{"rendered":"

O uso da internet pelo celular \u00e9 uma realidade da cultura digital e j\u00e1 \u00e9 tend\u00eancia tamb\u00e9m nas escolas brasileiras. A sexta edi\u00e7\u00e3o da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o (clique para baixar apresenta\u00e7\u00e3o)<\/a>, realizada pelo Cetic.br (Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil)<\/a>, mostrou que mais de um ter\u00e7o dos docentes, 39%, afirma utilizar o dispositivo para realizar alguma atividade com os alunos, sendo 36% de escolas p\u00fablicas e 46% das privadas.<\/span><\/p>\n

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Nas \u00e1reas urbanas do Brasil, o acesso \u00e0 internet est\u00e1 em todas as escolas privadas e em 93% das p\u00fablicas. Apesar da alta conectividade, o uso da rede em sala de aula est\u00e1 dispon\u00edvel em 43% das escolas p\u00fablicas e em 72% das escolas privadas.<\/span><\/p>\n

\u201cO uso da internet nas escolas ainda est\u00e1 muito concentrado em espa\u00e7os onde os alunos n\u00e3o est\u00e3o presentes. Sala de diretores e professores, por exemplo\u201d, afirma Alexandre Barbosa, gerente do Cetic.br.<\/span><\/p>\n

Ainda segundo Barbosa, um fator limitador tamb\u00e9m \u00e9 a capacidade da banda larga nas escolas, que n\u00e3o avan\u00e7ou no \u00faltimo ano: 45% das escolas p\u00fablicas declararam ter velocidade de at\u00e9 2 Mbps (Megabits por segundo).<\/span><\/p>\n

\u201cA infraestrutura <\/a>tamb\u00e9m limita esta pr\u00e1tica. Com essa banda larga n\u00e3o tem como realizar uma atividade com dispositivos m\u00f3veis envolvendo muitos alunos\u201d.<\/span><\/p>\n

\u2013 Veja como planejar a infraestrutura de internet para escola<\/a><\/span><\/p>\n

Apesar da conex\u00e3o Wi-Fi, que tem liga\u00e7\u00e3o direta com uso de dispositivos m\u00f3veis, ter aumentado em escolas p\u00fablicas e particulares, um dado da pesquisa chama a aten\u00e7\u00e3o: na maioria das institui\u00e7\u00f5es, o uso da internet m\u00f3vel \u00e9 bloqueado para os alunos.<\/span><\/p>\n

\u201cA grande quest\u00e3o \u00e9: como estamos usando a internet para fins pedag\u00f3gicos<\/a>? A dire\u00e7\u00e3o quer evitar que o aluno tenha acesso a internet durante a aula, alegando que isso tira a aten\u00e7\u00e3o do professor, mas isso acaba inibindo o uso de pr\u00e1ticas inovadoras desses dispositivos\u201d, ressalta Barbosa.<\/span><\/p>\n

O dado aponta para outro obst\u00e1culo apresentado pela pesquisa: a forma\u00e7\u00e3o de professores. O estudo mostra que 73% dos professores utilizaram computador e internet em ao menos uma das atividades com os alunos (70% entre professores das escolas p\u00fablicas e 84% das escolas privadas). As atividades mais citadas pelos professores foram: pedir aos alunos a realiza\u00e7\u00e3o de trabalhos sobre temas espec\u00edficos (59%), solicitar trabalhos em grupo (54%), dar aulas expositivas (52%) e solicitar a realiza\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios (50%).<\/span><\/p>\n

\u201cO dado n\u00e3o diz a frequ\u00eancia com que essas atividades s\u00e3o feitas. De qualquer modo, uma reflex\u00e3o para as pol\u00edticas p\u00fablicas: ainda temos uma propor\u00e7\u00e3o muito baixa de atividades com o uso da internet. Uma das hip\u00f3teses \u00e9 a falta de habilidade e forma\u00e7\u00e3o adequada dos professores. \u00c9 preciso usar tecnologias que incentivem a participa\u00e7\u00e3o dos alunos\u201d.<\/span><\/p>\n

Apenas 39% dos professores afirmaram ter cursado uma disciplina espec\u00edfica na gradua\u00e7\u00e3o sobre o uso de tecnologia em atividades pedag\u00f3gicas, sendo que, entre os entrevistados com idade inferior a 30 anos, esse n\u00famero sobe para 54%.<\/span><\/p>\n

A pesquisa aponta uma dire\u00e7\u00e3o para o tema: \u00e9 preciso investir nas redes de colabora\u00e7\u00e3o entre os educadores. No estudo, 70% dos professores afirmaram aprender a utilizar computador e internet por meio de contatos informais com outros professores e 44% com algum grupo de professores da pr\u00f3pria escola.<\/span><\/p>\n

\u201cO professor busca informa\u00e7\u00e3o sobre o uso pedag\u00f3gico da internet com outros professores e at\u00e9 mesmo com seus alunos. Percebemos que, mesmo tendo uma infraestrutura melhor nas escolas privadas, todos os professores t\u00eam a mesma atitude e interesse sobre o uso de tecnologias\u201d.<\/span><\/p>\n

Seguran\u00e7a na internet<\/span><\/p>\n

O uso respons\u00e1vel da rede \u00e9 um dos principais assuntos da cultura digital atualmente. Apesar disso, a pesquisa do Cetic.br mostra que apenas 20% das escolas particulares e 51% das privadas tiveram algum tipo de curso ou palestra sobre o tema em 2015.<\/span><\/p>\n

O estudo tamb\u00e9m mostrou que o Marco Civil da Internet<\/a>, lei que regula o uso da internet no Brasil, \u00e9 pouco conhecido pelos gestores. Apenas 14% nas escolas p\u00fablicas e 19% nas particulares tinham conhecimento sobre o assunto.<\/span><\/p>\n

\u201cNos \u00faltimos 15 anos, as pol\u00edticas p\u00fablicas avan\u00e7aram na infraestrutura tecnol\u00f3gica das escolas. Agora, precisamos investir na dimens\u00e3o e qualidade do uso. A escola precisa ser tamb\u00e9m um espa\u00e7o formador da cidadania digital\u201d, avalia Alexandre Barbosa.<\/span><\/p>\n

O objetivo da pesquisa \u00e9 monitorar anualmente o uso e a apropria\u00e7\u00e3o das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) pelos atores do sistema de ensino, em escolas p\u00fablicas e privadas do Ensino fundamental e m\u00e9dio, de \u00e1reas urbanas, com \u00eanfase para as atividades de ensino, aprendizagem e gest\u00e3o escolar. A coleta de dados foi realizada entre os meses de setembro e dezembro de 2015, a partir de entrevistas com 898 diretores, 861 coordenadores pedag\u00f3gicos, 1.631 professores e 9.213 alunos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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