{"id":6970,"date":"2016-09-26T19:30:12","date_gmt":"2016-09-26T22:30:12","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/urgencia-e-relevancia-do-ensino\/"},"modified":"2016-09-26T19:30:12","modified_gmt":"2016-09-26T22:30:12","slug":"urgencia-e-relevancia-do-ensino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/urgencia-e-relevancia-do-ensino\/","title":{"rendered":"Urg\u00eancia e relev\u00e2ncia do ensino"},"content":{"rendered":"

\u00c9 de justi\u00e7a reconhecer que o governo de Michel Temer ousou ao comunicar, na quinta-feira passada, que a proposta de um novo ensino m\u00e9dio ser\u00e1 feita por meio de Medida Provis\u00f3ria (MP).<\/span><\/p>\n

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Se \u00e9 certo que a f\u00f3rmula de lan\u00e7amento suscita questionamentos \u2013 educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um tema que merece profundo estudo \u2013, n\u00e3o menos certo \u00e9 que se encontram presentes no caso os pressupostos constitucionais de urg\u00eancia e relev\u00e2ncia para a edi\u00e7\u00e3o de uma MP.<\/span><\/p>\n

\u00c9 urgente a revers\u00e3o da atual situa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o no Pa\u00eds. H\u00e1 razo\u00e1vel consenso entre os educadores de que o ensino m\u00e9dio est\u00e1 estagnado num patamar muito baixo. \u201cOs n\u00fameros desastrosos n\u00e3o permitem que adiemos a reforma\u201d, disse o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Mendon\u00e7a Filho. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel fechar os olhos para o fato de os jovens estarem passando pela escola sem aprender o que deveriam. Tem-se hoje um modelo disfuncional que, almejando abarcar tudo \u2013 filosofia e sociologia, por exemplo, s\u00e3o mat\u00e9rias obrigat\u00f3rias do ensino m\u00e9dio \u2013, acaba na pr\u00e1tica oferecendo muito pouco ao aluno, que n\u00e3o raro sai do col\u00e9gio sem saber matem\u00e1tica e portugu\u00eas.<\/span><\/p>\n

\u00c9 preciso mudar e, diante de um Congresso que n\u00e3o mostra interesse em discutir a qualidade da educa\u00e7\u00e3o \u2013 quando muito, debate verbas para a educa\u00e7\u00e3o \u2013, talvez a edi\u00e7\u00e3o de uma MP seja de fato oportuna, for\u00e7ando o Legislativo a se manifestar sobre tema t\u00e3o relevante. H\u00e1 tempos a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 uma prioridade do governo federal \u2013 em seu segundo mandato, a ex-presidente Dilma Rousseff transformou o tema em mero slogan \u2013, e os resultados s\u00e3o padr\u00f5es de atua\u00e7\u00e3o reconhecidamente ineficazes.<\/span><\/p>\n

Falava-se muito em melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o, mas o debate do tema estava se transformando em justificativa de uma falta de a\u00e7\u00e3o tremendamente injusta com tantos jovens, que n\u00e3o recebem na escola o m\u00ednimo de conhecimento necess\u00e1rio para seu desenvolvimento humano e profissional. Se a anunciada MP conseguir romper tal paralisia, ser\u00e1 um importante passo.<\/span><\/p>\n

A proposta de reforma do ensino m\u00e9dio contempla tr\u00eas importantes mudan\u00e7as: a flexibiliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo escolar de acordo com o interesse do aluno, o aumento do n\u00famero de escolas em tempo integral e a amplia\u00e7\u00e3o da oferta de forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica profissional.<\/span><\/p>\n

N\u00e3o haver\u00e1 corte de nenhuma disciplina e a carga hor\u00e1ria continuar\u00e1 sendo de 2.400 horas em tr\u00eas anos, com o limite m\u00e1ximo de 1.200 horas para a Base Nacional Curricular Comum. As outras 1.200 horas ser\u00e3o dedicadas ao curr\u00edculo flex\u00edvel.<\/span><\/p>\n

Na pr\u00e1tica, a proposta do governo fortalece o ensino de matem\u00e1tica, portugu\u00eas e ingl\u00eas, disciplinas que ser\u00e3o obrigat\u00f3rias ao longo de todo o ensino m\u00e9dio. As outras dez mat\u00e9rias ser\u00e3o obrigat\u00f3rias at\u00e9 o 1.\u00ba semestre do 2.\u00ba ano, j\u00e1 que, a partir da segunda metade do ensino m\u00e9dio, a grade se torna flex\u00edvel, com a possibilidade de o aluno escolher um entre cinco percursos formativos \u2013 forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica profissional, linguagens, matem\u00e1tica, ci\u00eancias da natureza e ci\u00eancias humanas.<\/span><\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao per\u00edodo integral, a meta \u00e9 ter, em 2017, 257 mil alunos de ensino m\u00e9dio nesse regime, com pelo menos 7 horas\/aulas por dia. Em 2018, a expectativa \u00e9 chegar a 514 mil alunos em regime de per\u00edodo integral. A amplia\u00e7\u00e3o da jornada exigir\u00e1 investimento de R$ 1,5 bilh\u00e3o. A promessa \u00e9 que a escola que oferecer regime integral receber\u00e1 um incentivo anual de R$ 2 mil por aluno.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m de estar em conson\u00e2ncia com o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 aprovado em 2014, uma de suas metas \u00e9 ter, at\u00e9 2024, 25% de matr\u00edculas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em regime integral \u2013, o esfor\u00e7o por aumentar as escolas nessa modalidade de regime se inspira na boa experi\u00eancia do Estado de Pernambuco, que, com o regime de per\u00edodo integral, conseguiu saltar do 21.\u00ba lugar no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) de 2007 para o topo do ranking em 2015, al\u00e9m de ter diminu\u00eddo em 90% a evas\u00e3o escolar.<\/span><\/p>\n

\u00c9 longa \u2013 e mais que necess\u00e1ria \u2013 a batalha pela melhoria da qualidade do ensino ofertado no Pa\u00eds. Que o anunciado novo ensino m\u00e9dio possa ser um primeiro passo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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