{"id":6861,"date":"2016-08-01T15:49:58","date_gmt":"2016-08-01T18:49:58","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/debate-a-escola-e-o-equilibrio-entre-visoes-divergentesquem-critica-o-programa-escola-sem-partido-lembra-a-importancia-da-formacao-critica-os-contrarios-dizem-que-objetivo-do-projeto-e-evitar-direcion\/"},"modified":"2016-08-01T15:49:58","modified_gmt":"2016-08-01T18:49:58","slug":"debate-a-escola-e-o-equilibrio-entre-visoes-divergentesquem-critica-o-programa-escola-sem-partido-lembra-a-importancia-da-formacao-critica-os-contrarios-dizem-que-objetivo-do-projeto-e-evitar-direcion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/debate-a-escola-e-o-equilibrio-entre-visoes-divergentesquem-critica-o-programa-escola-sem-partido-lembra-a-importancia-da-formacao-critica-os-contrarios-dizem-que-objetivo-do-projeto-e-evitar-direcion\/","title":{"rendered":"Debate. A escola e o equil\u00edbrio entre vis\u00f5es divergentes"},"content":{"rendered":"

Foi sair do ensino m\u00e9dio, mesmo na escola particular, para perceber que a maioria dos professores aplicava os conte\u00fados com discursos cheios de ideologia ligada a partidos de esquerda, como define o estudante Guilherme Fontenele, 21.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Ele se incomoda ao ver quest\u00f5es sobre marxismo e cultura do estupro faladas como se todos concordassem. E se posiciona a favor do Escola Sem Partido porque considera que os contrapontos seriam melhor explorados.<\/span><\/p>\n

Um das propostas do movimento \u00e9 reformular tamb\u00e9m o material did\u00e1tico para garantir um equil\u00edbrio entre vis\u00f5es contr\u00e1rias. O que seria mais adequado, conforme Guilherme, para discutir temas como a igualdade de g\u00eanero. \u201cSeriam melhor entendidos por meio de leituras mais imparciais\u201d, defende o estudante.<\/span><\/p>\n

O estudante Marcos Alves, 19, \u00e9 contr\u00e1rio ao programa por entender que o pensamento cr\u00edtico na escola \u00e9 formado com o m\u00e1ximo de debate sobre problemas sociais. Assim, ele acredita que o ensino n\u00e3o deve estar vinculado a cren\u00e7as e valores pessoais. E acha que a escola deve ser descontinuidade da fam\u00edlia para despertar novas consci\u00eancias. \u201cN\u00e3o precisamos continuar o que \u00e9 negativo. A homofobia continuaria circulando livremente\u201d, exemplifica. <\/span><\/p>\n

\u201cAs crian\u00e7as v\u00e3o para a escola para descobrir o mundo e ter contato com o diferente. \u00c9 debatendo ideias que n\u00e3o s\u00e3o nossas que tomamos a decis\u00e3o de qual identidade formar\u201d, defende Alejandra Meraz Velasco, superintendente do movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. A cr\u00edtica ao programa se d\u00e1 tamb\u00e9m pelos textos que d\u00e3o base aos projetos de lei. Conforme a superintendente, os termos \u2014 como doutrina\u00e7\u00e3o \u2014 s\u00e3o subjetivos e trariam dificuldades de entendimento, deixando o professor vulner\u00e1vel \u00e0 persegui\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>\n

Termos e frases ainda s\u00e3o muito abrangentes e passar\u00e3o por modifica\u00e7\u00e3o, explica Ant\u00f4nio Jorge Pereira, professor de Direito na Universidade de Fortaleza (Unifor). Ele prestou aux\u00edlio ao deputado federal Diego Garcia (PHS-PR), que foi relator do projeto de lei da Escola Sem Partido na C\u00e2mara. \u201cO texto d\u00e1 margem a interpreta\u00e7\u00f5es de que haveria censura nas escolas, de acabar com o pensamento cr\u00edtico. A concep\u00e7\u00e3o original \u00e9 evitar que os alunos sejam submetidos a direcionamentos de vi\u00e9s pol\u00edtico e partid\u00e1rio\u201d, defende. (Tha\u00eds Brito)<\/span><\/p>\n

Frase<\/span><\/p>\n

\u201cNada poderia impedir um professor cat\u00f3lico ou evang\u00e9lico de usar suas aulas para catequizar os alunos ou um professor marxista de tentar convenc\u00ea-los de que a religi\u00e3o \u00e9 o \u00f3pio do povo. Nos dois casos, a liberdade de consci\u00eancia e de cren\u00e7a dos alunos seria violada.\u201d<\/span><\/p>\n

Miguel Nagib, coordenador do Movimento Escola Sem Partido<\/span><\/p>\n

\u201cEmbora reconhe\u00e7amos que a escola seja um polo importante do processo educativo, este processo \u00e9 bem maior. \u00c9 formado pelas experi\u00eancias tamb\u00e9m na fam\u00edlia, na vida social, na igreja, no partido pol\u00edtico.\u201d<\/span><\/p>\n

Idevaldo Bodi\u00e3o, professor aposentado da UFC e colaborador do Centro de Defesa da Crian\u00e7a e do Adolescente (Cedeca)<\/span><\/p>\n

\u201cSabemos que n\u00e3o existe uma neutralidade ideol\u00f3gica estrita, em nenhuma atividade humana, mas a impossibilidade da neutralidade n\u00e3o deve nos impedir de buscar a neutralidade ao m\u00e1ximo que pudermos\u201d.<\/span><\/p>\n

Ant\u00f4nio Jorge Pereira, professor de Direito na Universidade de Fortaleza (Unifor)<\/span><\/p>\n

\u201cO projeto de lei desconsidera que os alunos pensam. Como se a crian\u00e7a fosse uma esponja e absorvesse tudo, numa posi\u00e7\u00e3o de total vulnerabilidade. Mas, na escola que a gente deseja, o aluno \u00e9 incentivado a pensar e tem suas hip\u00f3teses respeitadas.\u201d<\/span><\/p>\n

Alejandra Meraz Velasco, superintendente do movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u201cInfelizmente, nem na escola particular deixa de ocorrer doutrina\u00e7\u00e3o. \u00c9 prejudicial a partir do momento em que o professor desconsidera o outro lado.\u201d<\/span><\/p>\n

Guilherme Fontenele, 21, estudante<\/span><\/p>\n

\u201cN\u00e3o \u00e9 sufocando o debate na escola que se resolvem situa\u00e7\u00f5es de doutrina\u00e7\u00e3o, de vender uma verdade como \u00fanica. A proposta flerta com o autoritarismo, e \u00e9 em contextos como este, de restri\u00e7\u00e3o da liberdade, que ela ganha for\u00e7a.\u201d<\/span><\/p>\n

Edmar de Sousa, doutor em Geografia e professor da rede estadual<\/span><\/p>\n

O professor no programa Escola Sem Partido<\/span><\/p>\n

Conforme a proposta de lei, todas as salas de aula de ensino fundamental e m\u00e9dio teriam um cartaz com o seguinte conte\u00fado: <\/span><\/p>\n

1. O professor n\u00e3o se aproveitar\u00e1 da audi\u00eancia cativa dos alunos para promover os seus pr\u00f3prios interesses, opini\u00f5es, concep\u00e7\u00f5es ou prefer\u00eancias ideol\u00f3gicas, religiosas, morais, pol\u00edticas e partid\u00e1rias.<\/span><\/p>\n

2. O professor n\u00e3o favorecer\u00e1, n\u00e3o prejudicar\u00e1 e n\u00e3o constranger\u00e1 os alunos em raz\u00e3o de suas convic\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, ideol\u00f3gicas, morais ou religiosas, ou da falta delas.<\/span><\/p>\n

3. O professor n\u00e3o far\u00e1 propaganda pol\u00edtico-partid\u00e1ria em sala de aula nem incitar\u00e1 seus alunos a participar de manifesta\u00e7\u00f5es, atos p\u00fablicos e passeatas.<\/span><\/p>\n

4. Ao tratar de quest\u00f5es pol\u00edticas, socioculturais e econ\u00f4micas, o professor apresentar\u00e1 aos alunos, de forma justa \u2014 isto \u00e9, com a mes ma profundidade e seriedade \u2014, as principais vers\u00f5es, teorias, opini\u00f5es e perspectivas concorrentes a respeito da mat\u00e9ria.<\/span><\/p>\n

5. O professor respeitar\u00e1 o direito dos pais a que seus filhos recebam a educa\u00e7\u00e3o religiosa e moral que esteja de acordo com suas pr\u00f3prias convic\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

6. O professor n\u00e3o permitir\u00e1 que os direitos assegurados nos itens anteriores sejam violados pela a\u00e7\u00e3o de estudantes ou terceiros dentro da sala de aula.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Foi sair do ensino m\u00e9dio, mesmo na escola particular, para perceber que a maioria dos professores aplicava os conte\u00fados com discursos cheios de ideologia ligada a partidos de esquerda, como define o estudante Guilherme Fontenele, 21.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-6861","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nDebate. 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