{"id":6857,"date":"2016-07-29T18:26:45","date_gmt":"2016-07-29T21:26:45","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-ensino-medio-vai-mudar\/"},"modified":"2016-07-29T18:26:45","modified_gmt":"2016-07-29T21:26:45","slug":"o-ensino-medio-vai-mudar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-ensino-medio-vai-mudar\/","title":{"rendered":"“O ensino m\u00e9dio vai mudar”"},"content":{"rendered":"

De uma fam\u00edlia de pol\u00edticos de Pernambuco, Jos\u00e9 Mendon\u00e7a Bezerra Filho, 50 anos, j\u00e1 foi deputado estadual, secret\u00e1rio, governador e, agora, \u00e9 deputado federal licenciado pelo DEM.<\/span><\/p>\n

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No Congresso, ajudou a alinhavar acordos pr\u00f3-impeachment de Dilma Rousseff. Acabou al\u00e7ado pelo presidente interino Michel Temer ao comando do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), \u00e1rea que o pr\u00f3prio Mendoncinha, como \u00e9 chamado, diz n\u00e3o dominar. Para assessor\u00e1-lo, ele montou uma equipe de profissionais respeitados e a encarregou de sacudir a estrutura e as pol\u00edticas do minist\u00e9rio que tem o terceiro maior or\u00e7amento da Esplanada. Sabe que n\u00e3o conseguir\u00e1 fazer uma revolu\u00e7\u00e3o em dois anos e meio. Mas, nesta entrevista a VEJA em Bras\u00edlia, define suas duas ambiciosas prioridades: garantir a elabora\u00e7\u00e3o de um bom curr\u00edculo nacional e reformar o engessado ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Antes de falarmos de educa\u00e7\u00e3o, uma curiosidade: por que uma das primeiras audi\u00eancias do senhor como novo ministro foi com o ator de filmes pornogr\u00e1ficos Alexandre Frota?<\/span><\/p>\n

Se o recebo, h\u00e1 pol\u00eamica. Se n\u00e3o o recebo, tamb\u00e9m. Seria acusado de antidemocr\u00e1tico, de preconceituoso. Mas ter estado com ele n\u00e3o significa compartilhar das escolhas de vida do Frota, que n\u00e3o julgo.<\/span><\/p>\n

Os jovens brasileiros est\u00e3o atr\u00e1s na corrida global pela excel\u00eancia. O que o senhor pretende fazer para romper com a l\u00f3gica do fracasso?<\/span><\/p>\n

O primeiro passo ser\u00e1 mudar de uma vez por todas o modelo de ensino m\u00e9dio no Brasil. Ele \u00e9 \u00fanico no planeta, e n\u00e3o funciona. O atual sistema se apoia em uma ideia falaciosa, a de que ensinando uma \u00fanica cartilha a todo mundo garante-se a igualdade de oportunidades. Pois \u00e9 justo o contr\u00e1rio. Pessoas t\u00eam ambi\u00e7\u00f5es, gostos e aptid\u00f5es diferentes. Desconsiderar isso e querer que todos passem por um mesmo amontoado ma\u00e7ante de disciplinas \u00e9 um erro que sepulta oportunidades no lugar de ampli\u00e1-las. Metade dos alunos deixa a sala de aula antes de concluir a escola. Que chances estamos dando a esses jovens? Zero.<\/span><\/p>\n

Muito j\u00e1 se falou sobre mudar o ensino m\u00f3dio, sem resultado. Por que acreditar que desta vez vai acontecer?<\/span><\/p>\n

Estamos falando com secret\u00e1rios de todos os estados, em conversas j\u00e1 bastante amadurecidas, e tomando medidas concretas em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 mudan\u00e7a. Adianto aqui que o ensino m\u00e9dio ser\u00e1 por ora retirado da discuss\u00e3o sobre o curr\u00edculo nacional, que focar\u00e1 o ciclo fundamental. N\u00e3o faria sentido definir o que o estudante deve aprender em cada mat\u00e9ria do n\u00edvel m\u00e9dio se o objetivo \u00e9 justamente trocar o modelo existente.<\/span><\/p>\n

Qual \u00e9 o plano, afinal?<\/span><\/p>\n

A meta \u00e9 tomar o ensino m\u00e9dio mais flex\u00edvel, como em outros pa\u00edses. Ainda em discuss\u00e3o e sujeita \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o do Congresso, a ideia \u00e9 exigir uma base \u00fanica para todos os alunos at\u00e9 certo ponto. Depois, cada um percorrer\u00eda a pr\u00f3pria trilha: uns montando uma grade de mat\u00e9rias de acordo com seus interesses, dentro da escola tradicional; outros seguindo a rota do ensino t\u00e9cnico, ainda t\u00e3o subaproveitada e desvalorizada no pa\u00eds. Se apenas 16% dos jovens frequentam hoje a universidade, certamente falta olhar para os outros 84% que ficam pelo caminho e lhes dar sa\u00eddas. Eles s\u00e3o a prova de um modelo engessado que deu errado. O Brasil inventou uma jabuticaba.<\/span><\/p>\n

Se o ensino m\u00e9dio mudar, o Enem tamb\u00e9m mudar\u00e1 para se ajustar \u00e0 nova sala de aula?<\/span><\/p>\n

Sim, a prova ter\u00e1 de ser readequada ao novo modelo. N\u00e3o dar\u00e1 mais para cobrar no exame tudo de todo mundo na mesma medida. A f\u00f3rmula atual foi feita para o sistema \u00fanico de ensino m\u00e9dio, que \u00e9 exatamente o que queremos mudar. Uma das ideias \u00e9 elaborar um exame de l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica e ingl\u00eas aplicado a todos. Em outra parte, seriam testados conhecimentos de ci\u00eancias humanas, exatas ou biom\u00e9dicas, a depender do curso escolhido pelo aluno. A discuss\u00e3o est\u00e1 em andamento. O fato \u00e9 que, de algum modo, o Enem precisar\u00e1 se adaptar \u00e0 nova era.<\/span><\/p>\n

“As crian\u00e7as devem ser apresentadas a todo tipo de ideologia, de Karl Marx a Adam Smith. N\u00e3o se pode ter uma leitura \u00fanica na escola, um panfleto dogm\u00e1tico”<\/span><\/p>\n

Um de seus \u00faltimos atos foi trocar integrantes do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), institui\u00e7\u00e3o que tem em m\u00e3os a miss\u00e3o crucial de chancelar o primeiro curr\u00edculo brasileiro. Por que fez isso?<\/span><\/p>\n

O mais importante foi tirar o peso ideol\u00f3gico da configura\u00e7\u00e3o deixada pela gest\u00e3o anterior. Havia uma unidade de pensamento afinada com o petismo e a l\u00f3gica sindical. Agora, o perfil do conselho ficou mais t\u00e9cnico e representativo.<\/span><\/p>\n

O senhor quer substituir a ideologia passada por qual ideologia?<\/span><\/p>\n

Por nenhuma outra ideologia. Pretendo mais equil\u00edbrio, mais variedade. Havia gente muito engajada politicamente, e isso \u00e9 ruim. Em educa\u00e7\u00e3o, o conhecimento t\u00e9cnico \u00e9 fundamental.<\/span><\/p>\n

A discuss\u00e3o sobre o curr\u00edculo nacional est\u00e1 atrasada em rela\u00e7\u00e3o ao estabelecido no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE). Quando sai alguma defini\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Pode demorar ainda um pouco, at\u00e9 o fim do ano, mas \u00e9 em prol da qualidade. As universidades vinham centralizando o debate. Decidimos ent\u00e3o ampliar o rol convidando os melhores especialistas de cada \u00e1rea para opinar. Se temos no Brasil um n\u00facleo de excel\u00eancia como o Impa, refer\u00eancia na matem\u00e1tica mundial, ou a Academia Brasileira de Letras, por que n\u00e3o consult\u00e1-los?<\/span><\/p>\n

De todos os curr\u00edculos de disciplinas apresentados, o de hist\u00f3ria foi o mais controverso. Ele muda ou fica como est\u00e1?<\/span><\/p>\n

A primeira vers\u00e3o tinha um vi\u00e9s ideol\u00f3gico absolutamente distorcido, al\u00e9m de deixar de fora cap\u00edtulos como Gr\u00e9cia, Roma e Revolu\u00e7\u00e3o Francesa. Expressava as convic\u00e7\u00f5es daqueles que a escreveram. A segunda vers\u00e3o avan\u00e7ou, mas ainda precisa ser aprimorada. Por isso vamos ouvir mais gente boa, para fazer uma peneira rigorosa.<\/span><\/p>\n

Mas aqui tamb\u00e9m fica uma d\u00favida: \u00f3 o caso ent\u00e3o de trocar um vi\u00e9s ideol\u00f3gico por outro, trocar a vis\u00e3o de esquerda das coisas por um olhar de direita, de centro?<\/span><\/p>\n

N\u00e3o. As crian\u00e7as devem ser apresentadas a todo tipo de ideologia, de Karl Marx a Adam Smith. N\u00e3o se pode ter uma leitura \u00fanica na escola, um panfleto dogm\u00e1tico. Em vez do panfleto, de qualquer cor, devemos oferecer a leitura dos grandes pensadores no original. E cada um escolhe seu caminho. Nosso objetivo, at\u00e9 onde for poss\u00edvel ir, \u00e9 n\u00e3o deixar que a escola se torne dom\u00ednio de determinada doutrina, mas que seja aberta e plural nas ideias. Do ponto de vista t\u00e9cnico, a meta \u00e9 chegar a um curr\u00edculo irrepreens\u00edvel. Podem me cobrar depois.<\/span><\/p>\n

Em pouco mais do uma d\u00e9cada, o or\u00e7amento do MEC triplicou e nunca foi t\u00e3o afto: cravou 137 bilh\u00f5es de reais em 2015. Afinal, falta dinheiro?<\/span><\/p>\n

N\u00e3o vou afirmar aqui que mais verbas n\u00e3o poderiam ajudar a melhorar a educa\u00e7\u00e3o. A experi\u00eancia brasileira mostra, por\u00e9m, que de nada adianta ter uma bolada na m\u00e3o se ela n\u00e3o for muito bem aplicada. O que se viu no Brasil nos \u00faltimos anos foi um verdadeiro espet\u00e1culo de desperd\u00edcio do dinheiro p\u00fablico.<\/span><\/p>\n

O senhor poderia ser mais objetivo em sua cr\u00edtica?<\/span><\/p>\n

Agora que estou dentro do MEC, posso falar sem medo de ser injusto: sobram no minist\u00e9rio programas onerosos, sem boa gest\u00e3o nem cobran\u00e7a de resultados. \u00c9 dinheiro a fundo perdido. Olhe um exemplo: mais de 800 000 professores estaduais e municipais receberam bolsas com o objetivo de fazer com que as crian\u00e7as avan\u00e7assem na alfabetiza\u00e7\u00e3o. Valor total: 2,6 bilh\u00f5es de reais. E sabe o que aconteceu? Nada. Quase metade dos estudantes ainda chega ao 3\u00b0 ano do ensino fundamental fora do n\u00edvel esperado de alfabetiza\u00e7\u00e3o. Uma das grandes bandeiras petistas na educa\u00e7\u00e3o, o Pronatec tamb\u00e9m n\u00e3o foi efetivo em sua miss\u00e3o de colocar no mercado uma multid\u00e3o de t\u00e9cnicos com aptid\u00f5es demandadas pela economia, como fora prometido.<\/span><\/p>\n

O que deu errado no caso do Pronatec?<\/span><\/p>\n

Faltou conectar os cursos \u00e0s reais necessidades do mercado e, depois, acompanhar os resultados de investimento p\u00fablico t\u00e3o vultoso. Qual foi o efeito do ensino t\u00e9cnico na vida do aluno? Afinal, ele arranjou emprego? E que emprego \u00e9 esse? N\u00e3o se sabe nada. O que se sabe, isso sim, \u00e9 que a taxa de evas\u00e3o do programa \u00e9 alt\u00edssima: um de cada cinco estudantes sai.<\/span><\/p>\n

O senhor pretende extingui-lo?<\/span><\/p>\n

N\u00e3o, mas vou ajust\u00e1-lo de modo que d\u00eamais retorno \u00e0s pessoas e \u00e0 economia. A contrapartida para ter dinheiro do Pronatec ser\u00e1 ofertar um bom ensino.<\/span><\/p>\n

Outro alto investimento federal de grandes ambi\u00e7\u00f5es foi o Ci\u00eancia sem Fronteiras, que d\u00e1 bolsas a alunos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no exterior. Qual ser\u00e1 seu destino?<\/span><\/p>\n

As bolsas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o j\u00e1 existiam e continuar\u00e3o a receber o aporte de dinheiro necess\u00e1rio. Quanto aos interc\u00e2mbios de gradua\u00e7\u00e3o, fa\u00e7o duas promessas. A primeira \u00e9 que vamos honrar a d\u00edvida gigantesca herdada da gest\u00e3o anterior e pagar aos estudantes. A outra \u00e9 que o programa ser\u00e1 reavaliado radicalmente. Nenhum pa\u00eds investe tanto nesse tipo de a\u00e7\u00e3o. Para se ter uma medida, 3,7 bilh\u00f5es de reais foram gastos para atender 35 000 alunos. Isso equivale ao or\u00e7amento total da merenda escolar, que alcan\u00e7a 40 milh\u00f5es de estudantes.<\/span><\/p>\n

“De nada adianta ter uma bolada na m\u00e3o se ela n\u00e3o for bem aplicada. O que se viu nos \u00faltimos anos no Brasil foi um verdadeiro espet\u00e1culo de desperd\u00edcio do dinheiro p\u00fablico”<\/span><\/p>\n

E detalhe: o Ci\u00eancia sem Fronteiras chega em grande parte \u00e0 classe m\u00e9dia. Defino-o como um Robin Hood \u00e0s avessas – tira dos mais pobres para dar aos mais ricos. Ali\u00e1s, como regra geral na educa\u00e7\u00e3o, apesar de todo o discurso, o PT acabou por privilegiar quem tem mais dinheiro.<\/span><\/p>\n

Parece um t\u00edpico discurso de oposi\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Os n\u00fameros s\u00e3o autoexplicativos. Nos \u00faltimos cinco anos, o dinheiro federal para o ensino superior cresceu num ritmo que \u00e9 o triplo do das verbas para o ensino b\u00e1sico, justamente onde trope\u00e7a a base da pir\u00e2mide. Entre os jovens, 1,7 milh\u00e3o comp\u00f5e a gera\u00e7\u00e3o nem-nem – nem estuda nem trabalha. Eles est\u00e3o completamente fora do jogo. S\u00e3o o retrato de um p\u00e9ssimo sistema educacional.<\/span><\/p>\n

Como \u00e9 fazer parte de um governo ainda interino e com pouco tempo para tocar projetos de longo prazo?<\/span><\/p>\n

N\u00e3o pretendo realizar nenhuma grande revolu\u00e7\u00e3o. Se conseguir deixar um bom curr\u00edculo nacional e um ensino m\u00e9dio mais eficiente, j\u00e1 ter\u00e1 sido uma vit\u00f3ria.<\/span><\/p>\n

Ver colegas de Esplanada enredados em corrup\u00e7\u00e3o o desestimula?<\/span><\/p>\n

Todo mundo deve pagar o que deve. Durmo e acordo pensando em meu pr\u00f3prio minist\u00e9rio.<\/span><\/p>\n

Conseguiu dormir quando pairou sobre o senhor a suspeita de ter recebido 100000 reais via caixa dois em sua campanha para deputado federal em 2014?<\/span><\/p>\n

Doeu na alma, mas a quest\u00e3o j\u00e1 foi esclarecida e a acusa\u00e7\u00e3o, retirada do inqu\u00e9rito. Aquela era uma doa\u00e7\u00e3o legal para meu partido, o DEM.<\/span><\/p>\n

O senhor teme a Lava-Jato?<\/span><\/p>\n

N\u00e3o. Sei que sempre fiz bem meu dever de casa.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De uma fam\u00edlia de pol\u00edticos de Pernambuco, Jos\u00e9 Mendon\u00e7a Bezerra Filho, 50 anos, j\u00e1 foi deputado estadual, secret\u00e1rio, governador e, agora, \u00e9 deputado federal licenciado pelo DEM.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-6857","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n"O ensino m\u00e9dio vai mudar" » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-ensino-medio-vai-mudar\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" 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