{"id":6833,"date":"2016-07-18T14:14:18","date_gmt":"2016-07-18T17:14:18","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/em-contexto-de-crise-a-educacao-tem-que-ser-pensada-como-um-investimento\/"},"modified":"2016-07-18T14:14:18","modified_gmt":"2016-07-18T17:14:18","slug":"em-contexto-de-crise-a-educacao-tem-que-ser-pensada-como-um-investimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/em-contexto-de-crise-a-educacao-tem-que-ser-pensada-como-um-investimento\/","title":{"rendered":"\u201cEm contexto de crise, a educa\u00e7\u00e3o tem que ser pensada como um investimento\u201d"},"content":{"rendered":"

Nos \u00faltimos anos, uma s\u00e9rie de pol\u00edticas p\u00fablicas, como Bolsa Fam\u00edlia, a\u00e7\u00f5es afirmativas na universidade e aumento das vagas na educa\u00e7\u00e3o infantil, conseguiram diminuir as desigualdades sociais e educativas no pa\u00eds \u2013 ainda que numa taxa insatisfat\u00f3ria. Com a crise econ\u00f4mica e pol\u00edtica, no entanto, esses avan\u00e7os est\u00e3o amea\u00e7ados.<\/span><\/p>\n

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Essa \u00e9 a conclus\u00e3o apresentada por S\u00e9rgio Haddad, economista e doutor em Educa\u00e7\u00e3o, que coordenou a pesquisa \u201cEduca\u00e7\u00e3o e Desigualdade no Brasil\u201d, realizado em parceria entre a A\u00e7\u00e3o Educativa e a Oxfam Brasil e lan\u00e7ada na noite desta ter\u00e7a-feira (13\/7), durante a Semana de Forma\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos e Educa\u00e7\u00e3o Popular. O relat\u00f3rio apresenta a situa\u00e7\u00e3o do atendimento escolar no Brasil, pensado comparativamente com o contexto sociopol\u00edtico e econ\u00f4mico do pa\u00eds nas \u00faltimas d\u00e9cadas, e de que maneira as pol\u00edticas p\u00fablicas impactaram as condi\u00e7\u00f5es de acesso, perman\u00eancia e conclus\u00e3o do ensino b\u00e1sico e superior.<\/span><\/p>\n

Segundo o estudo, o Brasil, s\u00e9tima maior economia do mundo, ainda apresenta dados alarmantes: 0,9% dos mais ricos det\u00e9m 60% da renda do pa\u00eds e 10 milh\u00f5es de brasileiros ainda vivem na mis\u00e9ria. \u201cSomente em 1930 a malha de escolas p\u00fablicas se espalhou pelo pa\u00eds e desde ent\u00e3o, colhemos o aumento da m\u00e9dia de anos da popula\u00e7\u00e3o na escola, a universaliza\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o infantil, mas os efeitos da desigualdade ainda fazem se sentir fortemente\u201d, afirma Haddad, que apontou a heran\u00e7a colonial e escravocrata como forte respons\u00e1vel pelo cen\u00e1rio. \u201cA estrutura hier\u00e1rquica brasileira faz com que o que \u00e9 direito seja percebido como privil\u00e9gio.\u201d<\/span><\/p>\n

\u201cA estrutura hier\u00e1rquica brasileira faz com que o que \u00e9 direito seja percebido como privil\u00e9gio\u201d<\/span><\/p>\n

A pesquisa mostrou que houve praticamente uma universaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o entre os sete e 14 anos, com 98,4% dos estudantes inclu\u00eddos no sistema educativo. \u201cAinda que 1,6% de jovens fora da escola pare\u00e7a pouco, representam quase 460 mil jovens, a ampla maioria de negros, e 25% deste total est\u00e3o entre os 10% mais pobres\u201d, alerta Haddad.<\/span><\/p>\n

Gargalos<\/span><\/p>\n

Mesmo com a quase universaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o dos sete aos 14, ainda h\u00e1 um enorme contingente que n\u00e3o consegue terminar o ensino fundamental e h\u00e1 problemas graves na oferta \u2013 apenas 43% das crian\u00e7as no terceiro ano do fundamental apresenta aprendizagem adequada em matem\u00e1tica e 65,5% em escrita. A inclus\u00e3o na creche, de zero a tr\u00eas anos, ainda \u00e9 baixa: se em 2001 era de 13,8%, em 2015, 29,6% das crian\u00e7as est\u00e3o inclu\u00eddas. A boa not\u00edcia est\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o infantil, que de 2001 para 2014 subiu de 66,4% para 89,1% no atendimento, grande parte na escola p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

Mas o maior gargalo segue sendo no ensino superior. Com 87,5% de suas vagas na iniciativa privada, apenas 12,6% da popula\u00e7\u00e3o com mais de 25 anos concluiu sua gradua\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria. As pessoas com 25 anos ou mais localizadas entre os 20% com maior renda possuem o dobro de anos (10,8 no total) de estudos daquelas pertencentes aos 20% mais pobres (5,5).<\/span><\/p>\n

Apesar de estar perto da universaliza\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o fundamental ainda deixa de atender quase meio milh\u00e3o de estudantes.<\/span><\/p>\n

\u201cApesar das melhorias nos \u00faltimos anos, o estudo mostra que as desigualdades de regi\u00e3o, entre o eixo norte e sul, ra\u00e7a e g\u00eanero, geram diversos cruzamentos que refor\u00e7am uma estrutura desigual em nossa sociedade\u201d, analisa. Segundo o pesquisador, o aumento do sal\u00e1rio m\u00ednimo, a inclus\u00e3o pelo trabalho, o Bolsa Fam\u00edlia, as a\u00e7\u00f5es afirmativas e o crescimento de vagas nas universidade p\u00fablicas produziram uma diminui\u00e7\u00e3o das discrep\u00e2ncias, mas esse legado est\u00e1 sob forte amea\u00e7a.<\/span><\/p>\n

\u201cH\u00e1 um retrocesso na ideia da universaliza\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, um avan\u00e7o de concep\u00e7\u00f5es fundamentalistas e conservadoras que impactam na laicidade do ensino, cr\u00edticas sem fundamento \u00e0 educa\u00e7\u00e3o que busca combater desigualdades de g\u00eanero e ra\u00e7a, desmonte de estruturas como a Secadi (Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Continuada, Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Diversidade, extinta pelo atual governo interino) e a PEC 241, que amea\u00e7a o recurso vinculado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Tudo isso sem d\u00favida ir\u00e1 impactar os mais pobres\u201d, adverte Haddad.<\/span><\/p>\n

O espanhol Jos\u00e9 Maria Vera, da Oxfam, afirmou que em seu pa\u00eds, que tem um sistema educativo considerado forte, a crise financeira ocasionou um corte de 13% das verbas da educa\u00e7\u00e3o. \u201cImagin\u00e1vamos que o impacto n\u00e3o seria t\u00e3o forte, mas houve um grande baque na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o universit\u00e1ria, reduziram-se os n\u00fameros de professores, de livros, as verbas para merenda e isso recai sobre as parcelas mais vulner\u00e1veis da popula\u00e7\u00e3o, que ficam sem a possibilidade de respaldo p\u00fablico\u201d, lamentou.<\/span><\/p>\n

\u201cEm um contexto de crise, a educa\u00e7\u00e3o tem que ser pensada como um investimento. Se tem alguma coisa em que deve haver investimento sem cortes \u00e9 no processo de educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o s\u00f3 da forma\u00e7\u00e3o para o trabalho e para o mercado, como uma parte da sociedade e do mercado preconiza, mas sim na forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o, que \u00e9 algo oposto ao que prega a Escola Sem Partido, que v\u00ea o professor como conte\u00fado e ensino como avalia\u00e7\u00e3o, com materiais higienizados e sem sentido em uma conjuntura que pede que juntemos a sociedade para pensar solu\u00e7\u00f5es para o pa\u00eds\u201d, concluiu Haddad.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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