{"id":6785,"date":"2016-06-28T16:57:39","date_gmt":"2016-06-28T19:57:39","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/conquistas-na-area-da-educacao-estao-em-risco-diz-especialista\/"},"modified":"2016-06-28T16:57:39","modified_gmt":"2016-06-28T19:57:39","slug":"conquistas-na-area-da-educacao-estao-em-risco-diz-especialista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/conquistas-na-area-da-educacao-estao-em-risco-diz-especialista\/","title":{"rendered":"Conquistas na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o em risco, diz especialista"},"content":{"rendered":"

Mexer na regra constitucional que vincula os gastos p\u00fablicos a um percentual m\u00ednimo da receita pode trazer retrocesso, na vis\u00e3o do educador Mozart Neves Ramos, diretor de inova\u00e7\u00e3o do Instituto Ayrton Senna e interlocutor do ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Mendon\u00e7a Filho, com quem atuou na gest\u00e3o de Jarbas Vasconcellos (PMDB), em Pernambuco.<\/span><\/p>\n

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Na pr\u00e1tica, a medida pode refor\u00e7ar uma tend\u00eancia que j\u00e1 existe entre muitos gestores locais, principalmente nos Estados e munic\u00edpios mais pobres: a de tirar dinheiro da Educa\u00e7\u00e3o para colocar em obras mais vis\u00edveis no curto prazo, a tempo das elei\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

A regra que imp\u00f5e um teto de gastos em Educa\u00e7\u00e3o atrelado \u00e0 infla\u00e7\u00e3o, e n\u00e3o mais a um percentual fixo da receita p\u00fablica, aumenta a disputa or\u00e7ament\u00e1ria e refor\u00e7a um “DNA” natural dos gestores com vis\u00e3o de curto prazo: a tend\u00eancia de “usar os recursos em a\u00e7\u00f5es que d\u00e3o mais votos e visibilidade, mas que comprometem o futuro”, afirma o pernambucano de 61 anos, cuja longa carreira em Educa\u00e7\u00e3o inclui a experi\u00eancia como secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de Pernambuco entre 2003 e 2006. “Em Educa\u00e7\u00e3o voc\u00ea faz investimentos que s\u00f3 aparecer\u00e3o no m\u00e9dio e longo prazo”. A Proposta de Emenda \u00e0 Constitui\u00e7\u00e3o (PEC) apresentada pelo governo interino de Michel Temer muda a regra constitucional que prev\u00ea um gasto m\u00ednimo em Educa\u00e7\u00e3o de 18% dos impostos federais. Os gastos m\u00ednimos em Educa\u00e7\u00e3o, pela proposta, ser\u00e3o corrigidos pela infla\u00e7\u00e3o do ano anterior.<\/span><\/p>\n

Para Ramos, a medida preocupa em um momento que j\u00e1 era grave. O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o acaba de completar dois anos com espa\u00e7o “espremido” no debate p\u00fablico – e descumpriu praticamente tudo o que estava previsto para 2016. O PNE tem 20 metas previstas at\u00e9 2024. “H\u00e1 conquistas, que j\u00e1 s\u00e3o t\u00e3o poucas na Educa\u00e7\u00e3o, que est\u00e3o sob o risco de se perder”, diz Mozart que, embora defenda que \u00e9 preciso melhorar a gest\u00e3o do dinheiro p\u00fablico, se diz radicalmente contr\u00e1rio ao corte de gastos em Educa\u00e7\u00e3o. O caminho para que o governo volte a ter as contas p\u00fablicas em ordem, afirma, \u00e9 responsabilizar o uso dos recursos, atrelando a distribui\u00e7\u00e3o a resultados e impacto, por exemplo.<\/span><\/p>\n

Sondado em maio para ocupar o cargo de ministro da Educa\u00e7\u00e3o do governo interino de Michel Temer, Mozart preferiu continuar no Instituto Ayrton Senna. O momento de crise, afirma, exige que o comandante da pasta seja mais pol\u00edtico que Educador, requisito cumprido na escolha de Mendon\u00e7a Filho (DEM).<\/span><\/p>\n

“Eu estaria no lugar certo, na hora errada”, diz o doutor em qu\u00edmica pela Unicamp e p\u00f3s-doutor pela Polit\u00e9cnica de Mil\u00e3o. “\u00c9 um momento que exige muita musculatura pol\u00edtica”. Fora o cargo de ministro, Mozart j\u00e1 fez de tudo um pouco em Educa\u00e7\u00e3o. Foi professor, pesquisador, reitor da Universidade Federal de Pernambuco e secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Estado – e acumulou a experi\u00eancia de demandar e gerir recursos. “Vivi os dois lados da moeda”, afirma.<\/span><\/p>\n

Leia a seguir os principais trechos da entrevista:<\/span><\/p>\n

Valor: 2016 era um ano de grande expectativa para a Educa\u00e7\u00e3o. O que sobrou?<\/span><\/p>\n

Mozart Neves Ramos: Sobrou um profundo sentimento de preocupa\u00e7\u00e3o. O problema n\u00e3o \u00e9 o presente, \u00e9 o legado. N\u00f3s v\u00ednhamos de uma expectativa de um Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. Antigamente, havia a perspectiva de financiamento pelo pr\u00e9-sal. E agora, na realidade, estamos nos deparando com situa\u00e7\u00f5es dram\u00e1ticas. H\u00e1 conquistas, que j\u00e1 s\u00e3o t\u00e3o poucas na Educa\u00e7\u00e3o, que est\u00e3o sob o risco de se perder.<\/span><\/p>\n

Valor: Que conquistas?<\/span><\/p>\n

Mozart: O pr\u00f3prio Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), que n\u00e3o \u00e9 nenhum plano do s\u00e9culo XXI. Mas se n\u00f3s consegu\u00edssemos ao menos cumprir as 20 metas, representaria um salto. Ainda temos problemas do s\u00e9culo XIX a serem resolvidos, como a alfabetiza\u00e7\u00e3o das nossas crian\u00e7as. \u00c9 inadmiss\u00edvel nos depararmos com o quadro mostrado pela Avalia\u00e7\u00e3o Nacional da Alfabetiza\u00e7\u00e3o (Ana): aos 8 anos de idade, 50% das nossas crian\u00e7as n\u00e3o est\u00e3o nos n\u00edveis 3 e 4, que s\u00e3o os esperados para a idade, ao final do ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma preocupa\u00e7\u00e3o, por exemplo, que n\u00e3o existe mais em pa\u00edses da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). E o mais grave: quando se olha o quadro do Analfabetismo, o que a gente v\u00ea \u00e9 a desigualdade. O ber\u00e7o da desigualdade educacional, da desigualdade de oportunidades no Brasil, j\u00e1 come\u00e7a na alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

“Antes, havia a perspectiva de financiamento pelo pr\u00e9-sal. Agora estamos nos deparando com situa\u00e7\u00f5es dram\u00e1ticas”<\/span><\/p>\n

Valor: Qual sua opini\u00e3o sobre a proposta do governo Temer que muda a regra do gasto em Educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Mozart: A minha vis\u00e3o \u00e9 de preocupa\u00e7\u00e3o. O pessoal entendia que a desvincula\u00e7\u00e3o daria mais flexibilidade ao uso do recurso. Mas o que eu aprendi na Educa\u00e7\u00e3o, conhecendo o perfil do gestor, principalmente o que n\u00e3o tem uma vis\u00e3o de longo prazo, \u00e9 que ele quer ver a\u00e7\u00f5es de curto prazo, que deem voto. E em Educa\u00e7\u00e3o, muitas vezes voc\u00ea tem que tomar decis\u00f5es de gastos e investimentos que s\u00f3 aparecem no m\u00e9dio e longo prazo. Quando voc\u00ea n\u00e3o vincula para que ele tenha que investir pelo menos 25% [da receita dos Estados e munic\u00edpios] em Educa\u00e7\u00e3o, voc\u00ea est\u00e1 fortalecendo um DNA que este gestor j\u00e1 tem: o de transferir recursos para a\u00e7\u00f5es de curto prazo, por exemplo, muito mais ligadas \u00e0 \u00e1rea de infraestrutura, do que o de investir na melhoria da Escola, em professor, no que acontece dentro da sala de aula. Eu temo que, particularmente e principalmente nas \u00e1reas que exigiriam mais aten\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, teremos mais dificuldade em avan\u00e7ar na velocidade que o pa\u00eds precisa. Mas tamb\u00e9m n\u00e3o acho que seja s\u00f3 botar dinheiro que re<\/span>solve. Precisar\u00edamos tamb\u00e9m, al\u00e9m de vincular os 25%, melhorar a qualidade do uso desses recursos p\u00fablicos da Educa\u00e7\u00e3o, com gest\u00e3o de monitoramento de resultados.<\/span><\/p>\n

Valor: Desvincular n\u00e3o \u00e9 a sa\u00edda?<\/span><\/p>\n

Mozart : De forma nenhuma. Conhecendo exatamente munic\u00edpios que s\u00e3o mais vulner\u00e1veis socialmente e que deveriam, portanto, receber mais aten\u00e7\u00e3o, sei que os prefeitos v\u00e3o procurar usar os recursos em a\u00e7\u00f5es que deem mais votos, mais visibilidade, mas que comprometem o futuro. Eles est\u00e3o muito mais vendo a situa\u00e7\u00e3o de preservar o poder, do que uma vis\u00e3o de estadista. O pr\u00f3prio Executivo, que repassa os recursos, devia fazer esse repasse de forma mais eficiente. O Cear\u00e1 tem um belo exemplo no campo da alfabetiza\u00e7\u00e3o. O Estado redistribuiu o ICMS e determinou que o repasse do imposto aos munic\u00edpios seja feito em fun\u00e7\u00e3o dos resultados obtidos na Educa\u00e7\u00e3o, pelo n\u00famero de alunos matriculados. E passaram a fazer essa redistribui\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m com base no n\u00famero de crian\u00e7as alfabetizadas na idade certa. Consequentemente o Cear\u00e1 deu um salto na alfabetiza\u00e7\u00e3o e tem \u00edndices similares \u00e0 regi\u00e3o Sul e Sudeste. Por que? Porque atrelou-se a resultados. Desvincular neste momento, em que o pa\u00eds \u00e9 desigual, acho que pode ser um fator <\/span>de retrocesso. E acrescento: n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 manter a vincula\u00e7\u00e3o. Dever\u00edamos ter feito um aprimoramento tamb\u00e9m, que n\u00e3o foi feito at\u00e9 aqui, da qualidade desses recursos. O fracasso Escolar que decorre da m\u00e1 alfabetiza\u00e7\u00e3o tem levado o Brasil, entre abandono Escolar e reprova\u00e7\u00e3o, a uma perda de R$ 23 bilh\u00f5es, tanto no Ensino fundamental quanto o Ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

Valor: O sr. foi sondado para ser ministro da Educa\u00e7\u00e3o do governo Temer, e n\u00e3o aceitou. Por qu\u00ea?<\/span><\/p>\n

Mozart: Em primeiro lugar, foi uma sondagem, n\u00e3o um convite. O [Jos\u00e9] Serra estava com uma perspectiva de ir para o MEC, mas foi para as Rela\u00e7\u00f5es Exteriores. O que as pessoas me disseram, e o argumento que me foi colocado, \u00e9 que ele queria indicar uma pessoa para a Educa\u00e7\u00e3o, e me ligaram perguntando se eu toparia ser a pessoa indicada. E eu disse que n\u00e3o, por dois motivos. Primeiro, foi o fato de eu estar muito bem onde estou. N\u00e3o nego que ser ministro da Educa\u00e7\u00e3o por m\u00e9rito – porque eu nunca fui filiado a nenhum partido e nem pretendo ser – deveria ser, a priori, o auge para quem passou a vida lutando pela Educa\u00e7\u00e3o. Mas s\u00f3 que agora \u00e9 um momento muito pol\u00edtico. O pa\u00eds est\u00e1 absolutamente polarizado e \u00e9 um momento que exige muita musculatura pol\u00edtica para que as coisas aconte\u00e7am. Eu n\u00e3o me sentia preparado politicamente para o momento em que estava, ajudar o pa\u00eds. E tive que fazer essa escolha de forma racional, e n\u00e3o emocional. Acho que agora est\u00e1 a pessoa certa. Eu conhe\u00e7o o atual ministro, o Mendon\u00e7a Filho, <\/span>eu fui secret\u00e1rio [da Educa\u00e7\u00e3o] de Jarbas, quando ele era o vice-governador, na segunda gest\u00e3o de Jarbas.<\/span><\/p>\n

Valor: Nesse caso, ministro com perfil pol\u00edtico \u00e9 uma vantagem? Costuma ser uma cr\u00edtica.<\/span><\/p>\n

Mozart: Todos os ministros [de Temer] t\u00eam perfil pol\u00edtico. O problema \u00e9 que Temer precisa de apoio pol\u00edtico no Senado e no Congresso, ter representatividade partid\u00e1ria. Sen\u00e3o n\u00e3o adianta ser bom presidente.<\/span><\/p>\n

Valor: A Educa\u00e7\u00e3o perdeu espa\u00e7o na agenda da sociedade?<\/span><\/p>\n

Mozart: Eu me lembrei agora de uma pesquisa, feita quando eu estava no Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, em que sa\u00fade disparava como a prioridade das pessoas. E fomos tentar qualificar um pouco, por que isso acontecia. E o que respondiam \u00e9: em primeiro lugar, eu tenho que estar vivo (risos)! Eu acho o momento que estamos vivendo agora \u00e9 parecido com essa resposta. Se vivemos de um percentual do Produto Interno Bruto (PIB) para a Educa\u00e7\u00e3o, o PIB \u00e9 um fermento. O ideal seria uma pactua\u00e7\u00e3o: dEscolar dos problemas pol\u00edticos e, independentemente disso, voltar a crescer. Recuperar a confian\u00e7a do investidor, da popula\u00e7\u00e3o. Se n\u00e3o fizermos isso, nenhuma outra coisa, Educa\u00e7\u00e3o ou sa\u00fade, vai acontecer. O Meirelles \u00e9 uma pessoa que \u00e9 quase uma unanimidade. Do ponto de vista da confian\u00e7a nacional, ningu\u00e9m melhor do que ele. Com alguns dos projetos que ele tenha na cabe\u00e7a eu talvez possa n\u00e3o concordar, como esse da desvincula\u00e7\u00e3o. Mas \u00e9 o momento em que se tem que salvar a economia e temos um condutor. Alguns erros foram cometidos nesse <\/span>in\u00edcio de governo, o que \u00e9 natural em todo in\u00edcio de governo. Fui secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o e cultura, e s\u00e3o agendas completamente diferentes. Fechar o minist\u00e9rio [da Cultura] foi um erro, faltou vis\u00e3o. E gente da \u00e1rea de cultura tem capacidade muito forte de influenciar a sociedade, formar opini\u00e3o. Eu preferiria mostrar \u00e0 sociedade: o minist\u00e9rio custa tanto. Com melhora da gest\u00e3o, eu vou reduzir para tanto.<\/span><\/p>\n

Valor: Para reativar a economia, vale cortar gastos em Educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Mozart: Acho que d\u00e1 para fazer diferente. Ser\u00e1 que \u00e9 s\u00f3 colocar mais dinheiro? A maioria dos munic\u00edpios, 60%, vivem do Fundo de Participa\u00e7\u00e3o dos Munic\u00edpios e do Fundeb. Simplesmente injetando dinheiro nesses munic\u00edpios, sem ter gente qualificada para tocar…<\/span><\/p>\n

“\u00c9 inadmiss\u00edvel o quadro da avalia\u00e7\u00e3o da alfabetiza\u00e7\u00e3o: aos 8 anos, 50% das crian\u00e7as n\u00e3o est\u00e3o nos n\u00edveis esperados”<\/span><\/p>\n

Valor: Mas vale cortar gastos?<\/span><\/p>\n

Mozart: Vou chegar l\u00e1. O repasse hoje \u00e9 federal, que manda recursos para o munic\u00edpio. Por que n\u00e3o estabelecer uma a\u00e7\u00e3o territorial? Em vez de passar o dinheiro para o munic\u00edpio A, ou B, C, D, que n\u00e3o v\u00e3o ter quadros t\u00e9cnicos para executar aquele servi\u00e7o. Isso est\u00e1 no PNE. \u00c9 o conceito de trabalhar os munic\u00edpios em rede, estabelecendo prioridades para esses munic\u00edpios e trazer quadros t\u00e9cnicos pagos pelo MEC para coordenar aquela \u00e1rea t\u00e9cnica. Ia economizar muito, \u00e9 como fazer uma compra em escala. Outro exemplo: ci\u00eancia e tecnologia, \u00e1rea em que o Brasil est\u00e1 na 13\u00aa posi\u00e7\u00e3o no ranking da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica mundial. Sabe quem est\u00e1 colado com o Brasil? A Coreia do Sul, em 12\u00aa. Por que o Brasil hoje \u00e9 lideran\u00e7a em formar 14 mil doutores por ano, 40 mil mestres por ano e ao mesmo tempo \u00e9 um pa\u00eds que tem uma Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica t\u00e3o ruim? Porque em ci\u00eancia e tecnologia se fez um modelo de gest\u00e3o diferente: utilizar editais em rede. Eu, como pesquisador, tinha que pedir o aporte do CNPQ ou da Capes como meu, Mozart. Ti<\/span>ve que passar a pedir com outros pesquisadores do meu departamento. Por que n\u00e3o mudar o modelo?<\/span><\/p>\n

Valor: Mas vale cortar gasto em Educa\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Mozart: N\u00e3o \u00e9 corte.<\/span><\/p>\n

Valor: Mas houve cortes…<\/span><\/p>\n

Mozart: J\u00e1 vinha se cortando antes. Em mar\u00e7o de 2015 houve um corte de R$ 9 bilh\u00f5es. Fora o corte silencioso, que \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o do PIB.<\/span><\/p>\n

Valor: Houve cortes de programas, Fies, Ci\u00eancia Sem Fronteiras, bolsas da Capes… vale?<\/span><\/p>\n

Mozart: N\u00e3o. O que eu estou tentando mostrar \u00e9 que se pode usar melhor o dinheiro.<\/span><\/p>\n

Valor: Mas s\u00e3o duas discuss\u00f5es diferentes.<\/span><\/p>\n

Mozart: Por outro lado, veja programa como o Fies, de dar dinheiro p\u00fablico a universidade privada. Se f\u00f4ssemos construir universidades, o custo seria muito maior. E as universidades federais n\u00e3o teriam f\u00f4lego para ter 14 milh\u00f5es de alunos daqui a dez anos. Agora, se continuar cortando o Fies como vem cortando, n\u00e3o alcan\u00e7aremos a meta 12 [que prev\u00ea elevar a taxa bruta de matr\u00edcula na Educa\u00e7\u00e3o superior para 50%]. A mesma coisa para o Pronatec. Se fosse redesenhado, integrando melhor a cadeia produtiva local \u00e0 demanda, traria melhor resultado. O que se precisa \u00e9 saber o que \u00e9 relevante e o que n\u00e3o \u00e9 relevante para o futuro da Educa\u00e7\u00e3o. Cortar o que \u00e9 relevante \u00e9 cortar o osso, e pode ser irrevers\u00edvel. Sou absolutamente contr\u00e1rio a cortes. Por outro lado eu acho que o governo anterior n\u00e3o fez uma coisa que era muito importante: medir impacto de resultados. Eu gosto do Pronatec, mas ele cresceu sem se medir impacto. Voc\u00ea n\u00e3o come\u00e7a algo pequeno e estoura como o Fies, que cresceu de R$ 1 bilh\u00e3o para R$ 14 bilh\u00f5es e<\/span>m quatro anos, sem medir o impacto.<\/span><\/p>\n

Valor: A solu\u00e7\u00e3o para esses programas n\u00e3o era cort\u00e1-los?<\/span><\/p>\n

Mozart: Cortar na Educa\u00e7\u00e3o? A Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 gasto, \u00e9 investimento no futuro. Se recuperar a economia e eu n\u00e3o tiver gente qualificada para toc\u00e1-la, morro mais adiante. Ent\u00e3o cortar [gastos] em Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 cortar o futuro. H\u00e1 outras formas de trazer recursos sem precisar cortar em Educa\u00e7\u00e3o e sa\u00fade. A reforma fiscal, por exemplo, \u00e9 uma medida redistributiva. Ningu\u00e9m pode negar que o Ci\u00eancia sem Fronteiras \u00e9 um bel\u00edssimo programa. Mas conhe\u00e7o alunos que aproveitaram a experi\u00eancia e o tempo fora – temos dois aqui no Instituto – que amadureceram, mudaram sua vis\u00e3o de mundo. Mas tamb\u00e9m conhe\u00e7o alguns que fizeram turismo. Podemos fazer mais e melhor.<\/span><\/p>\n

Valor: Quando a sociedade estiver pronta para voltar a falar de Educa\u00e7\u00e3o, vai dar tempo de salvar o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Mozart: O PNE \u00e9 uma lei. Eu disse ao pr\u00f3prio Mendon\u00e7a Filho que o PNE n\u00e3o \u00e9 de governo, \u00e9 de Estado. Foi muito debatido, tem alguns ‘sen\u00f5es’, alguns criticam que olha muito para o retrovisor, o que \u00e9 verdade. Mas ele tem coisas muito boas. Estrat\u00e9gias que, se executadas bem, podemos dar um salto a outro patamar. Talvez eu entenda que, as 20 metas precisem ser priorizadas neste momento. Quando, em nossas pr\u00f3prias casas, a gente tem um momento apertado, o que faz? Re\u00fane a fam\u00edlia e diz: eu queria ir para um show, mas n\u00e3o vou, vou ter que cortar. A gente faz escolhas. O que n\u00e3o pode ser deixado de fazer agora, sob pena de impactar todo o resto? N\u00e3o tendo dinheiro para fazer tudo o que se pensava h\u00e1 tr\u00eas, anos, atr\u00e1s, vamos precisar priorizar.<\/span><\/p>\n

Valor: E o que \u00e9 prioridade?<\/span><\/p>\n

Mozart: Eu, ministro, em primeiro lugar, focaria em fechar a torneira do Analfabetismo. E para isso, um professor de alfabetiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ganhar uma bolsa de R$ 200 neste pa\u00eds. Para mim, o alfabetizador neste pa\u00eds deveria ser a pessoa mais bem paga; mas atrelando a resultados. Ele teria um fixo e um percentual pela capacidade de alfabetizar as crian\u00e7as. Esse neg\u00f3cio e s\u00f3 colocar dinheiro sem cobrar resultados n\u00e3o d\u00e1 mais. Todo mundo tem que ter responsabilidade pelo dinheiro p\u00fablico. Desde o secret\u00e1rio, at\u00e9 o ministro. O que n\u00e3o pode \u00e9 colocar o alfabetizador como a pessoa, talvez, menos importante da cadeia.<\/span><\/p>\n

Segundo: a quest\u00e3o da atratividade pela carreira do magist\u00e9rio. Se a gente n\u00e3o come\u00e7ar a atrair jovens para a carreira do magist\u00e9rio, n\u00e3o vai ter jovem que aprenda. E incluir uma forma\u00e7\u00e3o mais s\u00f3lida e cobrar das nossas universidades. Eu sentei dos dois lados do bureau: fui reitor, presidi os reitores, e fui secret\u00e1rio, presidi os secret\u00e1rios. Vivi os dois lados da moeda. A universidade tem que colocar como prioridade a forma\u00e7\u00e3o dos professores. Abriria um edital para dar dinheiro \u00e0s federais que quisessem colocar como prioridade a quest\u00e3o dos licenciandos. Mudar completamente a licenciatura que a gente tem hoje. A licenciatura que a gente tem hoje \u00e9 um curr\u00edculo em que \u00e9 um bacharelado disfar\u00e7ado, com cinco ou seis disciplinas de pedagogia. Muita teoria, o menino n\u00e3o sabe nem pegar em uma caneta na lousa, que dir\u00e1 enfrentar uma sala com 40 alunos. O professor de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica entra pela porta dos fundos das universidades, tem que se reconhecer isso. Quando o professor que ensina o bacharelado entra em uma <\/span>Escola p\u00fablica para dar uma aula? Mas e quando chega um pesquisador de renome, que ele traz com dinheiro p\u00fablico? Ele est\u00e1 l\u00e1 no aeroporto, leva no hotel, no dia seguinte a sala dele j\u00e1 est\u00e1 l\u00e1 com ar condicionado ligado, tapete vermelho. Pergunta quem quer dar aula pra licenciatura \u00e0 noite? A gente valorizou muito a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e a pesquisa. Que bom, foi assim que a gente chegou onde chegou. Palmas. Mas tem outro lado, que a gente n\u00e3o conseguiu fazer: uma pol\u00edtica de valoriza\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mexer na regra constitucional que vincula os gastos p\u00fablicos a um percentual m\u00ednimo da receita pode trazer retrocesso, na vis\u00e3o do educador Mozart Neves Ramos, diretor de inova\u00e7\u00e3o do Instituto Ayrton Senna e interlocutor do ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Mendon\u00e7a Filho, com quem atuou na gest\u00e3o de Jarbas Vasconcellos (PMDB), em Pernambuco.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-6785","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nConquistas na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o em risco, diz especialista » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link 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