{"id":6752,"date":"2016-06-15T17:51:05","date_gmt":"2016-06-15T20:51:05","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/base-nacional-deve-legitimar-o-trabalho-do-professor-inovador\/"},"modified":"2016-06-15T17:51:05","modified_gmt":"2016-06-15T20:51:05","slug":"base-nacional-deve-legitimar-o-trabalho-do-professor-inovador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/base-nacional-deve-legitimar-o-trabalho-do-professor-inovador\/","title":{"rendered":"Base Nacional deve legitimar o trabalho do professor inovador"},"content":{"rendered":"

Mais que solidificar o trabalho feito nas escolas, a Base Nacional Comum Curricular precisa ser um instrumento de mudan\u00e7a democr\u00e1tica. Para o professor Paulo Blikstein, da escola de educa\u00e7\u00e3o em Stanford, na Calif\u00f3rnia, e diretor do Transformative Learning Technologies Lab, o documento ainda deve avan\u00e7ar para legitimar a inova\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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\u201cTemos que fazer cada vez mais f\u00e1cil para o professor inovador e cada vez mais dif\u00edcil para as escolas que querem se manter no s\u00e9culo 19\u201d, afirmou, durante o 5\u00ba Semin\u00e1rio Internacional do Centro Lemann, realizado nesta segunda-feira (13), em S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n

Ao lado de outros especialistas, Blikstein analisou a segunda vers\u00e3o do documento e fez coloca\u00e7\u00f5es sobre a \u00e1rea de ci\u00eancias. Ao trazer refer\u00eancias da base curricular Next Generation Science Standards (NGSS), que come\u00e7a a ser implementada agora nos Estados Unidos, ele demostrou a import\u00e2ncia da progress\u00e3o dos conte\u00fados e conhecimentos dos alunos, al\u00e9m de mencionar como positivo o trabalho com conceitos transversais e a inclus\u00e3o pr\u00e1ticas de engenharia no documento norte-americano. \u201cAo inv\u00e9s de falar o que os alunos devem saber, ela [NGSS] fala sobre o que os alunos devem ser capazes de fazer.\u201d<\/span><\/p>\n

Especialmente na \u00e1rea de ci\u00eancias, o professor em Stanford diz que h\u00e1 um grande embate entre o que deve ser priorizado: a cobertura ou a profundidade. Para ele, os pa\u00edses que obtiveram maior sucesso optaram pela profundidade, valorizando que os alunos possam aprender fazendo ci\u00eancias, e n\u00e3o apenas estudando sobre o que os cientistas fazem e formulam.<\/span><\/p>\n

No mesmo caminho, o professor Phil Daro, diretor do Strategic Education Research Partnership, que liderou o desenvolvimento do Common Core (curr\u00edculo nacional dos EUA) na \u00e1rea de matem\u00e1tica, tamb\u00e9m apontou que a Base deve elevar a atua\u00e7\u00e3o dos alunos. Ao analisar a segunda vers\u00e3o do documento brasileiro, ele diz que sente falta de situa\u00e7\u00f5es em que eles sejam convidados a ter maior participa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u201cOs alunos aprendem com o que fazem. Se o que pedimos para eles \u00e9 raso demais, o aprendizado tamb\u00e9m vai ser raso. Eles precisam ser ativos, fazer e pensar a matem\u00e1tica. Al\u00e9m das palavras identificar, nomear e localizar, eu gostaria de ver a\u00e7\u00f5es mais fortes, como formule, desenhe, construa, explique, interprete, justifique, prove. Essas s\u00e3o as a\u00e7\u00f5es fortes da matem\u00e1tica e precisam estar dentro da Base\u201d, mencionou Daro.<\/span><\/p>\n

O professor norte-americano tamb\u00e9m avalia que a segunda vers\u00e3o do documento precisa articular melhor os valores e a trajet\u00f3ria de desenvolvimento dos alunos, assim como trazer exemplos detalhados de tarefas e problemas matem\u00e1ticos, que demonstram o que deve ser esperado dos estudantes brasileiros em diferentes n\u00edveis.<\/span><\/p>\n

Embora Daro reconhe\u00e7a que a segunda vers\u00e3o do documento tem uma preocupa\u00e7\u00e3o maior com a progress\u00e3o dos conte\u00fados, ele ainda chama a aten\u00e7\u00e3o para a necessidade de fazer com que os t\u00f3picos aprendidos continuem a ser usados nos anos seguintes. O professor tamb\u00e9m defende que os alunos com ambi\u00e7\u00f5es em ci\u00eancias, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica tenham a possibilidade de aprender t\u00f3picos avan\u00e7ados da disciplina, e isso tamb\u00e9m deve estar previsto na Base.<\/span><\/p>\n

Na \u00e1rea de linguagens, a consultora educacional Sheila Byrd Carmichael, revisora externa do Common Core English Language Arts Standards, tamb\u00e9m analisou a segunda vers\u00e3o do documento brasileiro e trouxe contribui\u00e7\u00f5es para o debate. Ela elogiou os avan\u00e7os em rela\u00e7\u00e3o a segunda vers\u00e3o, mas tamb\u00e9m destacou que os conte\u00fados devem priorizar uma abordagem interdisciplinar mais alinhada ao mundo real. Para Sheila, o documento tamb\u00e9m deve apresentar mais exemplos sobre como ser\u00e1 o desenvolvimento da escrita em cada s\u00e9rie. \u201cOs professores precisam saber exatamente o que \u00e9 esperado deles e dos alunos\u201d, apontou.<\/span><\/p>\n

Para Luiz Carlos de Menezes, assessor e integrante do corpo de especialistas da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) para elabora\u00e7\u00e3o Base Nacional Comum Curricular, as contribui\u00e7\u00f5es apontadas podem servir para todas as \u00e1reas de conhecimento. \u201c\u00c9 preciso reconhecer que a segunda vers\u00e3o ainda est\u00e1 fr\u00e1gil e precisa de grandes transforma\u00e7\u00f5es\u201d, afirmou, ao tamb\u00e9m mencionar que ser\u00e1 necess\u00e1rio um esfor\u00e7o para pensar nas pr\u00f3ximas etapas.<\/span><\/p>\n

Junto com Menezes, os especialistas nacionais Hilda Micarello, assessora da secretaria de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do MEC para elabora\u00e7\u00e3o da BNC, e Ruy Cesar Pietropaolo, que fez parte do grupo de reda\u00e7\u00e3o da BNC, tamb\u00e9m participaram do debate e comentaram as contribui\u00e7\u00f5es apresentadas pelos colegas norte-americanos e o professor brasileiro em Stanford.<\/span><\/p>\n

Micarello reconheceu que a constru\u00e7\u00e3o da Base tem sido um desafio, principalmente pela natureza do documento, que deve conter o que \u00e9 fundamental para cada \u00e1rea de conhecimento, ao mesmo tempo em que abre espa\u00e7o para que estados, munic\u00edpios e escolas construam seus pr\u00f3prios curr\u00edculos.<\/span><\/p>\n

Em um debate sobre a diversidade no documento, pesquisadores tamb\u00e9m apontaram a necessidade de uma perspectiva mais ampla. \u201cConstruir espa\u00e7os de enuncia\u00e7\u00e3o das diferen\u00e7as \u00e9 fundamental para pensar a Base Nacional Comum Curricular\u201d, destacou o professor Amilcar Pereira, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Segundo ele, \u00e9 imposs\u00edvel entender o Brasil e a hist\u00f3ria do Brasil sem entender os processos de resist\u00eancia, por exemplo.<\/span><\/p>\n

\u201cN\u00f3s somos o pa\u00eds mais desigual do mundo. \u00c9 imposs\u00edvel discutir qualidade da educa\u00e7\u00e3o sem levar em conta esse fato\u201d, pondera Clarice dos Santos, professora da Universidade de Bras\u00edlia. Assim como ela, Paulo Gabriel Soledade Nacif, da Universidade Federal do Rec\u00f4ncavo Baiano, que foi secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o Continuada, Alfabetiza\u00e7\u00e3o, Diversidade e Inclus\u00e3o (SECADI) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m destacou que a quest\u00e3o da diversidade deve ser uma pauta fundamental nos direitos contempor\u00e2neos.<\/span><\/p>\n

E quando o debate aponta para a implementa\u00e7\u00e3o, Virg\u00ednia Maria de Melo, dirigente municipal de educa\u00e7\u00e3o de An\u00e1polis (GO) e presidente regional do Centro-Oeste da Undime (Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o), menciona que o desafio ainda \u00e9 manter o di\u00e1logo entre todos os envolvidos no processo. Mais que discutir a constru\u00e7\u00e3o do documento, tamb\u00e9m ser\u00e1 necess\u00e1rio um trabalho intenso de forma\u00e7\u00e3o dos professores e coordenadores pedag\u00f3gicos, como lembrou Jana\u00edna Oliveira, coordenadora pedag\u00f3gica e formadora de professores do Instituto Chapada.<\/span><\/p>\n

O presidente do Consed (Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o) e secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de Santa Catarina, Eduardo Deschamps, reconheceu que o grande desafio ser\u00e1 como trabalhar com o documento. E ele ainda alerta: \u201ca Base n\u00e3o pode focar s\u00f3 no conte\u00fado, mas tamb\u00e9m nas compet\u00eancias e habilidades a serem desenvolvidas.\u201d<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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