{"id":6651,"date":"2016-04-08T18:53:18","date_gmt":"2016-04-08T21:53:18","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/a-educacao-nao-pode-parar-em-tempos-de-crise-diz-mercadante\/"},"modified":"2016-04-08T18:53:18","modified_gmt":"2016-04-08T21:53:18","slug":"a-educacao-nao-pode-parar-em-tempos-de-crise-diz-mercadante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/a-educacao-nao-pode-parar-em-tempos-de-crise-diz-mercadante\/","title":{"rendered":"\u201cA educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode parar em tempos de crise”, diz Mercadante"},"content":{"rendered":"

“A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode parar em tempos de crise”, disse o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, em entrevista exclusiva concedida \u00e0 Ag\u00eancia Brasil em seu gabinete na tarde de 6 de abril. Minutos antes, o deputado Jovair Arantes (PTB-GO), relator da Comiss\u00e3o Especial do Impeachment, havia anunciado na C\u00e2mara dos Deputados parecer favor\u00e1vel ao seguimento do processo de impedimento da presidenta Dilma Rousseff.<\/span><\/p>\n

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“Essa n\u00e3o \u00e9 uma crise qualquer, nem pol\u00edtica nem econ\u00f4mica, mas a pr\u00f3pria solu\u00e7\u00e3o da crise exige mais educa\u00e7\u00e3o”, disse o ministro antes mesmo da primeira pergunta. Desde meados do m\u00eas passado, Mercadante faz ao menos uma coletiva com a imprensa por semana. Anuncia dados educacionais e, logo em seguida, apresenta medidas da pasta para buscar solucionar o problema.<\/span><\/p>\n

“N\u00f3s temos que fazer mais com menos”, destacou Mercadante. A frase vem sendo repetida desde a sua posse como ministro, em outubro do ano passado.<\/span><\/p>\n

Ele cita os \u00faltimos an\u00fancios, entre eles, a Hora do Enem, o esfor\u00e7o conjunto de programas para a alfabetiza\u00e7\u00e3o e a abertura de vagas para a forma\u00e7\u00e3o de professores. `Qual \u00e9 a maior dificuldade que n\u00f3s temos? Por exemplo, vamos lan\u00e7ar a pr\u00e9-matr\u00edcula do Pronatec [Programa Nacional de Acesso ao Ensino T\u00e9cnico e Emprego], no dia 15 de abril. As pessoas precisam saber, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel ter um bloqueio nos meios de comunica\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a informa\u00e7\u00f5es que s\u00e3o de interesse p\u00fablico, de Estado`, reclamou o ministro sobre a falta de espa\u00e7o nos ve\u00edculos de imprensa que, nos \u00faltimos dias, apenas noticiam a crise pol\u00edtica.<\/span><\/p>\n

\u00c0 Ag\u00eancia Brasil, Mercadante destacou os principais programas da pasta e o impacto das dificuldades pol\u00edticas e econ\u00f4micas na educa\u00e7\u00e3o. O ministro destacou o legado do PT para a educa\u00e7\u00e3o citando a inclus\u00e3o e os diversos programas lan\u00e7ados nos \u00faltimos 13 anos. Ele defendeu que o Congresso precisa discutir e estar atento a novas fontes de verba para a educa\u00e7\u00e3o. `Ou o Congresso se debru\u00e7a sobre o financiamento da educa\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o adianta dizer para repassar o recurso que n\u00f3s n\u00e3o temos.`<\/span><\/p>\n

O ministro falou tamb\u00e9m sobre a necessidade de uma lei que regule as greves de professores. `\u00c9 um direito, mas n\u00e3o podemos ter greves prolongadas que prejudiquem o processo de aprendizagem`, disse.<\/span><\/p>\n

Mercadante defendeu ainda mais investimento para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e sugeriu a cria\u00e7\u00e3o de um fundo de contribui\u00e7\u00e3o de ex-alunos de universidades p\u00fablicas. `O aluno sai, se depois teve \u00eaxito, se \u00e9 de uma fam\u00edlia que tem posses, por que ele n\u00e3o pode contribuir para a universidade em que ele estudou de gra\u00e7a?`.<\/span><\/p>\n

Leia abaixo os principais trechos da entrevista:<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o tem tirado as ideias do papel?<\/span><\/p>\n

Aloizio Mercadante<\/strong>: Em um quadro de restri\u00e7\u00f5es or\u00e7ament\u00e1rias severas, \u00e9 evidente que vamos ter que reduzir a expans\u00e3o do sistema. Temos que consolidar e fazer bem o que fazemos. <\/span>E temos que buscar solu\u00e7\u00f5es criativas. O MEC faz, est\u00e1 fazendo, est\u00e1 apresentando pol\u00edticas consistentes, bem desenhadas. Se os tempos fossem f\u00e1ceis, talvez nem precis\u00e1ssemos de <\/span>tanta elabora\u00e7\u00e3o, mas como s\u00e3o tempos de restri\u00e7\u00e3o, temos que fazer mais com menos e \u00e9 o que estamos fazendo.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: A maior parte desses programas impacta a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (do ensino infantil ao ensino m\u00e9dio). O senhor acha que essa etapa tem que ser prioridade?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: A Hora do Enem \u00e9 [voltada para] o finalzinho [do ensino m\u00e9dio], o Pronatec pega aquele que teve que sair da escola porque a vida imp\u00f4s, ent\u00e3o \u00e9 a chance de ele voltar a estudar e se qualificar profissionalmente. Eu acho que estamos pegando todas as etapas do processo, a educa\u00e7\u00e3o infantil, o ensino m\u00e9dio, a universidade, com algumas inova\u00e7\u00f5es importantes. Agora, n\u00f3s temos 7,8 milh\u00f5es de estudantes na educa\u00e7\u00e3o superior, 1,8 milh\u00e3o na rede p\u00fablica. N\u00f3s temos 40 milh\u00f5es de estudantes na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Se a gente n\u00e3o avan\u00e7ar na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, n\u00f3s n\u00e3o melhoraremos a qualidade da educa\u00e7\u00e3o no futuro. Se essas crian\u00e7as n\u00e3o aprenderem a ler e a escrever, elas v\u00e3o abandonar a escola em algum momento. Se a gente der motiva\u00e7\u00e3o para esses estudantes que v\u00e3o fazer o Enem, especialmente aqueles que n\u00e3o t\u00eam um cursinho ou um professor particular, e eles derem um salto de qualidade, n\u00f3s vamos melhorar a qualidade no ensino superior. E isso \u00e9 um c\u00edrculo virtuoso, s\u00e3o melhores profissionais que depois v\u00e3o ser melhores professores e tudo isso significa aumentar a produtividade, aumentar a efici\u00eancia do pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: Mesmo na crise, o MEC ter\u00e1 que tomar decis\u00f5es importantes quanto ao financiamento, para cumprir o que est\u00e1 na lei, no Plano Nacional da Educa\u00e7\u00e3o. Ainda este ano ter\u00e1 que definir o CAQ [Custo Aluno Qualidade], para financiar a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, e o Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (SNE), que vai nortear a colabora\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o entre Uni\u00e3o, estados e munic\u00edpios. Como o MEC est\u00e1 lidando com isso?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Para o SNE, n\u00f3s j\u00e1 temos uma proposta. O F\u00f3rum [F\u00f3rum Nacional de Educa\u00e7\u00e3o] discutiu na semana passada. Estamos aguardando que eles formalizem a proposta deles para a gente fazer os nossos ajustes. Eu acho que at\u00e9 o come\u00e7o de maio temos uma proposta para encaminhar. Mas queremos dialogar ainda, especialmente com aqueles que fazem a educa\u00e7\u00e3o, com os movimentos que est\u00e3o engajados nesse tema. Acho que estamos muito pr\u00f3ximos de uma converg\u00eancia. Em rela\u00e7\u00e3o ao CAQ e ao CAQi [Custo Aluno Qualidade inicial], a situa\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria prejudica muito a implementa\u00e7\u00e3o. Estamos tendo contingenciamento do or\u00e7amento. Sempre disse isso, preguei no deserto, mas apesar de a gente ter avan\u00e7ado muito na vincula\u00e7\u00e3o dos royalties [do petr\u00f3leo] para a educa\u00e7\u00e3o, que foi uma grande conquista, a queda do pre\u00e7o do petr\u00f3leo de US$ 120 para US$ 30 comprometeu muito a receita que n\u00f3s esper\u00e1vamos. E a recess\u00e3o e a queda da receita est\u00e3o prejudicando o nosso or\u00e7amento. O Congresso Nacional tem que se debru\u00e7ar sobre todo o desenvolvimento do Brasil. N\u00f3s n\u00e3o podemos continuar vivendo s\u00f3 de pauta bomba, interdi\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas e ficar s\u00f3 nessa agenda de questionamento do resultado da elei\u00e7\u00e3o e da democracia brasileira.<\/span><\/p>\n

Essa agenda \u00e9 golpista. Precisa ajudar no financiamento da educa\u00e7\u00e3o. Essa agenda \u00e9 importante. Agora, o que n\u00f3s n\u00e3o podemos fazer \u00e9 perder a vis\u00e3o estrat\u00e9gica do CAQ e CAQi. Por isso, criamos um grupo de trabalho com as entidades mais engajadas, principalmente do FNE, para a gente construir uma estrat\u00e9gia realista, mas que preserve a ess\u00eancia do conceito que \u00e9 muito generoso em rela\u00e7\u00e3o a uma educa\u00e7\u00e3o universal e de qualidade. N\u00f3s podemos, talvez, n\u00e3o conseguir implantar na velocidade que a gente imaginava, mas n\u00e3o podemos perder a perspectiva estrat\u00e9gica do projeto.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: H\u00e1 correntes que dizem que o Brasil tem recursos, mas que \u00e9 necess\u00e1rio gest\u00e3o. Um projeto inovador no curr\u00edculo conseguiria manter uma escola que demandasse at\u00e9 menos recursos. O senhor acha que a Base Nacional Comum Curricular [BNCC] abre espa\u00e7o para chegarmos a um modelo inovador?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Se pegarmos os dados da OCDE [Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico], vemos que isso n\u00e3o procede. N\u00f3s estamos entre os pa\u00edses que mais avan\u00e7aram e melhor se posicionaram em rela\u00e7\u00e3o ao investimento do PIB [Produto Interno Bruto]. No entanto, quando olha o PIB per capita da educa\u00e7\u00e3o, nosso investimento \u00e9, em m\u00e9dia, um ter\u00e7o do que s\u00e3o os dos pa\u00edses da OCDE. Quando eu falo no sal\u00e1rio do professor, nas condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura, do que eu devolvo para o aluno no Brasil, isso, em m\u00e9dia, \u00e9 um ter\u00e7o do que eles investem. Temos que ser inovadores e criativos n\u00e3o porque n\u00f3s temos recursos, mas porque n\u00e3o temos recursos e precisamos ser competitivos. O racioc\u00ednio \u00e9 inverso. A Base Comum Curricular vai abrir espa\u00e7o para inova\u00e7\u00e3o e criatividade na rede. N\u00f3s vamos definir o m\u00ednimo essencial, que \u00e9 o direito de aprendizagem para todos, e vamos ter um curr\u00edculo mais flex\u00edvel, menos enciclop\u00e9dico, menos amarrado, menos engessado para se construir experi\u00eancias inovadoras, que dialoguem mais com os estudantes. Para que os estudantes sejam mais motivados a irem para a escola.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: O senhor acha que cabe ao Congresso buscar novas fontes de financiamento?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Acho indispens\u00e1vel que o Congresso se debruce sobre o investimento em educa\u00e7\u00e3o, ele n\u00e3o pode aprovar o PNE por unanimidade, que s\u00e3o 20 metas, s\u00f3 que 19 metas dependem da meta 20 [que trata do financiamento], que n\u00e3o est\u00e1 resolvida. Eles t\u00eam que dizer o financiamento.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: Muito por causa da falta de recursos, estamos vendo agora greve de professores em v\u00e1rios locais por falta de pagamento do piso salarial e por melhorias na carreira.<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Greve temos tido e acho que temos um problema. Precisamos de uma lei de greve que regulamente isso. \u00c9 um direito, mas n\u00e3o podemos ter greves prolongadas que prejudiquem o processo de aprendizagem. N\u00f3s precisamos, j\u00e1 tinha dito isso desde a minha posse, construir uma solu\u00e7\u00e3o, em di\u00e1logo com os professores. O piso \u00e9 muito importante.<\/span><\/p>\n

Se \u00e9 verdade que o piso salarial cresceu 47% acima da infla\u00e7\u00e3o em seis anos, muito al\u00e9m do que a receita dos munic\u00edpios e dos estados, \u00e9 verdade tamb\u00e9m que partiu de um patamar muito baixo. Quando olhamos os dados no ensino m\u00e9dio, s\u00f3 2% dos concluintes querem ser professores porque o sal\u00e1rio n\u00e3o \u00e9 compat\u00edvel com as outras oportunidades do mercado de trabalho. Se a gente n\u00e3o fizer o esfor\u00e7o de melhorar o sal\u00e1rio e a carreira do professor n\u00e3o teremos bons professores em sala de aula e o desenvolvimento do Brasil n\u00e3o se resolve sem isso. Acho que esse \u00e9 um problema, tem que dialogar sobre direito de greve e tem que continuar valorizando a carreira e o sal\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: O que o senhor acha sobre a transfer\u00eancia da gest\u00e3o de escolas p\u00fablicas, por exemplo, a organiza\u00e7\u00f5es sociais?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: \u00c9 poss\u00edvel ter bons modelos de gest\u00e3o dentro de uma vis\u00e3o escola p\u00fablica. O modelo de voucher [que permite que dinheiro p\u00fablico seja usado para pagamento de matr\u00edculas em escolas particulares] que, no fundo, \u00e9 o que est\u00e1 por tr\u00e1s, come\u00e7ou l\u00e1 no final dos anos 50, 60, nos Estados Unidos. S\u00f3 3% da rede americana foi nessa dire\u00e7\u00e3o. N\u00e3o h\u00e1 nenhum estudo acad\u00eamico que diga que isso melhorou a educa\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 universal. Nos pa\u00edses que t\u00eam os melhores sistemas de educa\u00e7\u00e3o, a escola \u00e9 p\u00fablica. Toda a rede tem que ter qualidade, precisamos inovar, melhorar a gest\u00e3o, por isso a forma\u00e7\u00e3o de professores, por isso esses novos instrumentos, mas eu n\u00e3o acho que privatizar a gest\u00e3o v\u00e1 resolver o problema da qualidade da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: Dentro do Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o sendo discutidos mais repasses da Uni\u00e3o para estados e munic\u00edpios?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Tem que discutir. S\u00f3 que \u00e9 o seguinte, n\u00f3s s\u00f3 podemos repassar a receita que tivermos. Ou o Congresso se debru\u00e7a sobre o financiamento da educa\u00e7\u00e3o ou n\u00e3o adianta dizer para repassar o recurso que n\u00f3s n\u00e3o temos. Todo o recurso que temos \u00e9 repassado. N\u00e3o fica nada no MEC. Temos um gasto com a rede pr\u00f3pria, que \u00e9 basicamente a rede universit\u00e1ria – historicamente, o peso do ensino superior na nossa matriz de repasse de recursos vem diminuindo – e temos o Fundeb [Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o], o PAR [Plano de A\u00e7\u00f5es Articuladas] e outros programas, tudo que \u00e9 pactuado \u00e9 repassado para estados e munic\u00edpios.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s universidades, o senhor acha que temos que diminuir ainda mais o que \u00e9 repassado, buscar outras solu\u00e7\u00f5es de financiamento?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: [Temos que] melhorar a gest\u00e3o. Vamos ter que desacelerar a expans\u00e3o, n\u00e3o vamos ter condi\u00e7\u00f5es de manter o ritmo. Temos que consolidar e fazer bem feito o que n\u00f3s fizemos e buscar outras fontes de financiamento e parceria para a universidade. Estamos defendendo que as universidades criem um fundo de contribui\u00e7\u00e3o dos ex-alunos. O aluno sai, se depois teve \u00eaxito, se \u00e9 de uma fam\u00edlia que tem posses, por que ele n\u00e3o pode contribuir para a universidade em que ele estudou de gra\u00e7a? Em modelos internacionais, h\u00e1 universidades que se financiam principalmente com essa iniciativa, precisamos criar essa cultura. Esse fundo seria gerido pelos conselhos universit\u00e1rios, portanto s\u00f3 pode ser aplicado naquilo que a legisla\u00e7\u00e3o estabelecer e \u00e9 uma gest\u00e3o p\u00fablica desse recurso. Eu sou totalmente favor\u00e1vel a essa recomenda\u00e7\u00e3o do Congresso Nacional de que na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o lato sensu voc\u00ea cobre pelo curso. Um profissional que j\u00e1 est\u00e1 formado e vai ter especializa\u00e7\u00e3o, por que ele n\u00e3o paga, ajudando inclusive a financiar a bolsa de estudo daqueles que n\u00e3o podem ficar na universidade?<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: A Uni\u00e3o poderia, ent\u00e3o, investir mais na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: \u00c9 o que n\u00f3s temos feito. A cada ano estamos aumentando o investimento na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, que s\u00e3o 40 milh\u00f5es de estudantes e \u00e9 o nosso maior desafio.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: A educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica tem ganhado bastante \u00eanfase do governo. Tem trazido resultados?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Nos pa\u00edses desenvolvidos, um a cada dois estudantes do ensino m\u00e9dio fazem educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, junto com a escolariza\u00e7\u00e3o formal do ensino m\u00e9dio. No Brasil, um a cada dez. Por isso que a Base Curricular Comum tem que garantir a forma\u00e7\u00e3o essencial que \u00e9 direito de todos, mas tamb\u00e9m abrir trilhas que permitam avan\u00e7ar na educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica profissional. Hoje, 20% dos estudantes de 18 a 24 anos v\u00e3o para a universidade e 80% n\u00e3o v\u00e3o, v\u00e3o para o mercado do trabalho. O ensino secund\u00e1rio n\u00e3o pode formar s\u00f3 para a expectativa da universidade. A nossa meta \u00e9, em 10 anos, chegar a 30%. Dou sempre o exemplo da World Skills. N\u00f3s ganhamos a olimp\u00edada mundial da forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica profissional no ano passado, o que mostra um salto de qualidade extraordin\u00e1rio do Brasil. Mas n\u00e3o temos escala ainda [dessa forma\u00e7\u00e3o].<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: Depois de mais de 13 anos no poder, o que o PT deixa para a educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Eu acho que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma marca que vai ficar como grande legado desse per\u00edodo. Acho que avan\u00e7amos muito no acesso. O Bolsa Fam\u00edlia permitiu que os mais pobres deixassem os filhos na escola. A nossa jornada escolar, que come\u00e7ava aos 7 anos de idade, passou para os 6 e, neste ano, est\u00e1 indo para os 4 anos [Por lei, todas as crian\u00e7as a partir dos 4 anos devem estar matriculadas na escola]. O Enem tornou-se uma porta republicana de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior que nunca houve no Brasil. Hoje, voc\u00ea faz um vestibular \u00fanico, que \u00e9 o Enem, um exame nacional e disputando mais de 680 mil vagas em qualquer curso, qualquer universidade, em qualquer lugar do Brasil. Metade das vagas [nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas] s\u00e3o para escola p\u00fablica [de acordo com a Lei de Cotas]. Aumentamos 5 milh\u00f5es de matr\u00edculas no ensino superior, interiorizamos a rede universit\u00e1ria.<\/span><\/p>\n

Fizemos um programa como o Ci\u00eancia sem Fronteiras que colocou 100 mil bolsistas no exterior, que \u00e9 uma iniciativa in\u00e9dita. O pr\u00f3prio PNE, que \u00e9 bel\u00edssima pol\u00edtica p\u00fablica de Estado para os pr\u00f3ximos dez anos. Acho que demos um salto extraordin\u00e1rio na educa\u00e7\u00e3o brasileira, partimos de um patamar de muito atraso e temos ainda muito trabalho pela frente.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: O lema do governo, Brasil, P\u00e1tria Educadora, tem gerado pol\u00eamica pelos cortes no or\u00e7amento da Educa\u00e7\u00e3o e troca de ministro.<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Trocamos ministros, mas n\u00e3o mudamos as pol\u00edticas. H\u00e1 uma continuidade, h\u00e1 uma concep\u00e7\u00e3o de pol\u00edtica p\u00fablica para educa\u00e7\u00e3o e a mudan\u00e7a de ministro n\u00e3o mudou essa pol\u00edtica. Eu acho que o Brasil, P\u00e1tria Educadora devia ser um lema de longo prazo no pa\u00eds. N\u00e3o \u00e9 uma coisa de um governo e n\u00e3o \u00e9 uma coisa de uma \u00fanica inst\u00e2ncia. Eu acho que \u00e9 o maior desafio que n\u00f3s temos e o melhor caminho para o futuro para ter um pa\u00eds desenvolvido com mais toler\u00e2ncia, mais democracia e mais sustentabilidade social.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: Nesta semana, em cerim\u00f4nia no Pal\u00e1cio do Planalto, o senhor disse que o seu cargo est\u00e1 \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o da presidenta. H\u00e1 chances de sair da pasta?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Eu acho que a presidenta respondeu isso. N\u00e3o s\u00f3 respondeu, como demonstrou publicamente a vis\u00e3o que ela tem da educa\u00e7\u00e3o e a confian\u00e7a que tem na gest\u00e3o. Mas como eu <\/span>disse, meu cargo \u00e9 um cargo de confian\u00e7a estar\u00e1 sempre \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para aquilo que for melhor para o nosso projeto.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: E quanto ao procedimento aberto na Comiss\u00e3o de \u00c9tica da Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, o senhor foi notificado? [O colegiado decidiu acatar uma den\u00fancia do l\u00edder do PSDB no Senado, C\u00e1ssio Cunha Lima (PB), ap\u00f3s virem \u00e0 tona not\u00edcias sobre acordo que o ministro teria tentado fazer para que o senador Delc\u00eddio do Amaral (sem partido-MS) n\u00e3o fizesse dela\u00e7\u00e3o premiada]<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Houve uma representa\u00e7\u00e3o do PSDB na Comiss\u00e3o de \u00c9tica, mas ainda n\u00e3o fui notificado. De qualquer forma, estou a inteira disposi\u00e7\u00e3o da comiss\u00e3o para esclarecer tudo.<\/span><\/p>\n

Solidariedade n\u00e3o \u00e9 crime.<\/span><\/p>\n

Ag\u00eancia Brasil<\/strong>: Na C\u00e2mara, o relator acaba de anunciar parecer favor\u00e1vel ao impeachment. Caso haja um impeachment, que impactos isso ter\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Mercadante<\/strong>: Eu acho que a democracia vai derrotar o golpe. E acho que a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 profundamente engajada na democracia e contra o golpe. As universidades todas est\u00e3o se manifestando, as entidades estudantis, de reitores, de trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o, em defesa da democracia e achando que n\u00e3o h\u00e1 crime de responsabilidade, n\u00e3o h\u00e1 base jur\u00eddica.<\/span><\/p>\n

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“A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode parar em tempos de crise”, disse o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, em entrevista exclusiva concedida \u00e0 Ag\u00eancia Brasil em seu gabinete na tarde de 6 de abril. Minutos antes, o deputado Jovair Arantes (PTB-GO), relator da Comiss\u00e3o Especial do Impeachment, havia anunciado na C\u00e2mara dos Deputados parecer favor\u00e1vel ao seguimento […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-6651","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\n\u201cA educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode parar em tempos de crise", diz Mercadante » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/a-educacao-nao-pode-parar-em-tempos-de-crise-diz-mercadante\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u201cA educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode parar em tempos de crise", diz Mercadante » Abrelivros\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"“A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode parar em tempos de crise”, disse o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, em entrevista exclusiva concedida \u00e0 Ag\u00eancia Brasil em seu gabinete na tarde de 6 de abril. 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