{"id":6626,"date":"2016-03-17T19:45:31","date_gmt":"2016-03-17T22:45:31","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ensino-de-filosofia-a-criancas-leva-a-aprendizado-mais-rapido\/"},"modified":"2016-03-17T19:45:31","modified_gmt":"2016-03-17T22:45:31","slug":"ensino-de-filosofia-a-criancas-leva-a-aprendizado-mais-rapido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ensino-de-filosofia-a-criancas-leva-a-aprendizado-mais-rapido\/","title":{"rendered":"Ensino de filosofia a crian\u00e7as leva a aprendizado mais r\u00e1pido"},"content":{"rendered":"

A Filosofia tem um impacto positivo no aprendizado dos estudantes – e n\u00e3o apenas em conceitos da pr\u00f3pria disciplina. Uma pesquisa conduzida no Reino Unido pela Education Endowment Foundation, ONG dedicada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para fam\u00edlias de baixa renda, mostrou que crian\u00e7as que tiveram Filosofia na escola aprenderam matem\u00e1tica, leitura e escrita (de ingl\u00eas) mais rapidamente.<\/span><\/p>\n

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O estudo contemplou 3 mil crian\u00e7as entre nove e dez anos em 48 escolas espalhadas pela Inglaterra que tiveram aulas de Filosofia por um ano.<\/span><\/p>\n

Os resultados indicam que os alunos avan\u00e7aram o equivalente a dois meses de aulas no aprendizado. Crian\u00e7as que tinham dificuldades de aprendizado evolu\u00edram ainda mais: quatro meses em leituras, tr\u00eas meses em matem\u00e1tica e dois meses em escrita.<\/span><\/p>\n

Segundo os professores, as crian\u00e7as tamb\u00e9m se mostraram mais abertas a ouvirem os colegas e ficaram mais confiantes. Al\u00e9m disso, dois anos ap\u00f3s a conclus\u00e3o do experimento, os alunos continuaram a mostrar mais facilidade nos estudos.<\/span><\/p>\n

Alguns dos impactos n\u00e3o s\u00e3o mensur\u00e1veis diretamente. Um professor, por exemplo, disse que ap\u00f3s o programa, as crian\u00e7as se sentiram mais \u00e0 vontade para fazer questionamentos – transformando a sala em \u201cum ambiente de aprendizagem mais colaborativo\u201d.<\/span><\/p>\n

Os professores tamb\u00e9m se sentiram diferentes ap\u00f3s o programa. \u201cAgora vejo uma mudan\u00e7a em como respondo \u00e0s discuss\u00f5es dos meus alunos. Al\u00e9m disso, minha aula envolve muito mais conversas e ouvir mais, al\u00e9m de eu encorajar as opini\u00f5es dos estudantes\u201d, disse um tutor aos pesquisadores.<\/span><\/p>\n

Como o estudo foi feito<\/span><\/p>\n

O programa usado pelos estudantes brit\u00e2nicos se chama P4C (sigla para Philosophy for Children, ou Filosofia para crian\u00e7as em portugu\u00eas) e foi criado pelo professor Matthew Lippman em Nova Jersey, nos EUA, na d\u00e9cada de 1970.<\/span><\/p>\n

Os estudantes n\u00e3o tiveram que ler textos de Marx ou de Kant, mas foram apresentados a livros, poemas e filmes que trazem discuss\u00f5es sobre temas filos\u00f3ficos como verdade, justi\u00e7a e conhecimento.<\/span><\/p>\n

Nas aulas, os alunos sentavam em c\u00edrculo com o professor e discutiam os temas. Ap\u00f3s os temas serem apresentados e todos discutirem juntos, eles tinham um tempo dedicado \u00e0 reflex\u00e3o individual.<\/span><\/p>\n

Depois, eles deveriam fazer questionamentos sobre o tema e apresentar as perguntas a todos. Por \u00faltimo, passavam a discutir juntos e a procurar respostas para os questionamentos filos\u00f3ficos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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