{"id":6617,"date":"2016-03-15T17:49:01","date_gmt":"2016-03-15T20:49:01","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-e-o-pais-com-mais-alunos-na-escola-mas-pessima-qualidade-no-ensino-segundo-ranking-norte-americano\/"},"modified":"2016-03-15T17:49:01","modified_gmt":"2016-03-15T20:49:01","slug":"brasil-e-o-pais-com-mais-alunos-na-escola-mas-pessima-qualidade-no-ensino-segundo-ranking-norte-americano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-e-o-pais-com-mais-alunos-na-escola-mas-pessima-qualidade-no-ensino-segundo-ranking-norte-americano\/","title":{"rendered":"Brasil \u00e9 o pa\u00eds com mais alunos na escola, mas p\u00e9ssima qualidade no ensino, segundo ranking norte-americano"},"content":{"rendered":"

Um levantamento da Central Connecticut State University, nos Estados Unidos, chamado ranking WMLN (World\u2019s Most Literate Nations), apresentou um retrato do atual est\u00e1gio da educa\u00e7\u00e3o no planeta, em uma \u00e9poca de transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

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O Brasil ficou em 1\u00ba lugar em rela\u00e7\u00e3o ao n\u00famero proporcional de alunos na escola e ao PIB destinado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Mas ficou na 55\u00aa posi\u00e7\u00e3o, entre 61 pa\u00edses, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 qualidade do ensino.<\/span><\/p>\n

O Pa\u00eds lidera nos itens “anos de escolaridade”, a partir de quando ele ingressa no ciclo escolar (input, na pesquisa), e “despesas p\u00fablicas na educa\u00e7\u00e3o”, expressas na porcentagem do PIB de cada pa\u00eds. Segundo a Unicef, 98% das crian\u00e7as brasileiras est\u00e3o na escola. Israel ficou em 2\u00ba neste quesito.<\/span><\/p>\n

Pesquisa entre pa\u00edses revela m\u00e1 qualidade da educa\u00e7\u00e3o no Brasil; confira os 10 melhores<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n

Mas no item referente ao “n\u00edvel de aprendizado do aluno”, avaliado quando ele termina o ciclo escolar (output), o Brasil ficou entre os \u00faltimos. Os que apresentam melhor rendimento s\u00e3o Singapura (1\u00ba) e Finl\u00e2ndia (2\u00ba).<\/span><\/p>\n

Especialistas entrevistados pelo R7 acreditam que a pesquisa evidencia um desequil\u00edbrio: alunos na escola e dinheiro do governo n\u00e3o est\u00e3o sendo suficientes para dar qualidade ao ensino brasileiro.<\/span><\/p>\n

A professora Dora Incontri, doutora em educa\u00e7\u00e3o pela USP (Universidade de S\u00e3o Paulo) e coordenadora da Universidade Livre Pampedia, diz que, entre outras causas desse desequil\u00edbrio, os alunos t\u00eam pouco acesso aos recursos de aprendizagem.<\/span><\/p>\n

\u2014 Recentemente, quando houve ocupa\u00e7\u00e3o das escolas neste movimento no Estado de S\u00e3o Paulo eu acompanhei de perto e vi com meus pr\u00f3prios olhos – e mat\u00e9rias foram publicadas – que em v\u00e1rias escolas havia livros did\u00e1ticos, materiais de computa\u00e7\u00e3o, laborat\u00f3rios, que estavam guardados e fechados e aos quais os alunos n\u00e3o tinham acesso. Foram coisas compradas, em que se usou o dinheiro p\u00fablico e n\u00e3o foi distribu\u00eddo para os alunos. J\u00e1 participei de projetos em escolas p\u00fablicas e isso acontece muito no Pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 o professor de Pol\u00edtica Educacional da UCB (Universidade Cat\u00f3lica de Bras\u00edlia), C\u00e2ndido Alberto da Costa Gomes, considera insuficiente o fato de as verbas para o setor estarem aumentando nos \u00faltimos anos. Segundo a OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) 6,6% do PIB foi destinado ao setor em 2013 (contra 5,6% em 2011), o que corresponde a cerca de R$ 370 bilh\u00f5es. Ele ainda faz uma ressalva: a crise econ\u00f4mica no Pa\u00eds pode reduzir esta quantia que, por si s\u00f3, n\u00e3o \u00e9 capaz de trazer a t\u00e3o sonhada qualidade ao ensino.<\/span><\/p>\n

\u2014 Esse dado [da pesquisa da Central Connecticut State University] mostra que o aumento do recurso n\u00e3o est\u00e1 resolvendo os problemas. Algumas melhorias aqui e ali ocorrem. O dinheiro \u00e9 necess\u00e1rio, mas n\u00e3o suficiente. Se a verba n\u00e3o chegar \u00e0 escola ou n\u00e3o operar mudan\u00e7as dentro da escola \u00e9 dinheiro jogado fora. Al\u00e9m disso, o percentual sobre o PIB \u00e9 um tanto enganoso. O PIB do Brasil, proporcionalmente por pessoa, est\u00e1 bem abaixo do de pa\u00edses como Dinamarca e Alemanha.<\/span><\/p>\n

Sistema cruel<\/span><\/strong><\/p>\n

Na opini\u00e3o de Dora, a educa\u00e7\u00e3o no Brasil tem se mantido com uma qualidade baixa, independentemente dos recursos e do tempo dos alunos na escola, devido a um sistema cruel que h\u00e1 d\u00e9cadas, principalmente a partir do golpe militar (1964), se perpetua por todo o territ\u00f3rio nacional. Para ilustrar, ela cita uma frase do antrop\u00f3logo Darcy Ribeiro (1922-1997): “A crise da educa\u00e7\u00e3o no Brasil n\u00e3o \u00e9 uma crise, \u00e9 um projeto”.<\/span><\/p>\n

\u2014 Acredito que haja interesses pol\u00edticos das elites, das oligarquias para que o povo brasileiro n\u00e3o tenha uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Nos \u00faltimos 50 anos houve uma destrui\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o brasileira e hoje temos uma gera\u00e7\u00e3o de analfabetos funcionais. Acho que isso \u00e9 proposital, tem uma inten\u00e7\u00e3o pol\u00edtica a\u00ed, que independe de partidos e \u00e9 mais ligada ao sistema como um todo.<\/span><\/p>\n

Para Gomes, o fato de os alunos estarem mais dentro da escola tamb\u00e9m \u00e9 apenas uma parte. A outra, e bastante complexa, \u00e9 o fato de a pr\u00f3pria escola no Brasil n\u00e3o estar resolvendo os seus problemas internos.<\/span><\/p>\n

\u2014 \u00c9 preciso uma pedagogia eficiente para os alunos aprenderem e, conforme diz a pesquisa, isso n\u00e3o est\u00e1 acontecendo. H\u00e1 um grave problema dentro da escola no Brasil, a maneira como funciona n\u00e3o estimula o aluno a ir para frente. As matr\u00edculas do Ensino M\u00e9dio t\u00eam caido h\u00e1 quase um dec\u00eanio.<\/span><\/p>\n

Para isso acontecer, um dos passos mais importantes, segundo Luiz Carlos Gil Esteves, professor de Financiamento em Educa\u00e7\u00e3o, na Uerj (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), \u00e9 a realiza\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es educacionais localizadas, de acordo com as necessidades de um pa\u00eds continental e cheio de diversidades. E que as demandas dos interessados – estudantes e professores – sejam realmente consideradas.<\/span><\/p>\n

\u2014 Pol\u00edtica p\u00fablica se faz na conflu\u00eancia do Estado, da sociedade e dos diretamente envolvidos no tema. Neste mundo em transforma\u00e7\u00e3o, n\u00e3o h\u00e1 como acabar com a escola. \u00c9 uma institui\u00e7\u00e3o estabelecida, como a fam\u00edlia e a pol\u00edcia.<\/span><\/p>\n

Sintonia com a sociedade<\/span><\/strong><\/p>\n

O processo \u00e9 muito complexo e precisa ser analisado de diversos \u00e2ngulos, segundo Esteves. Mas s\u00f3 ir\u00e1 evoluir se a educa\u00e7\u00e3o tiver sintonia com as modifica\u00e7\u00f5es da sociedade.<\/span><\/p>\n

\u2014 Dentro de um conceito de uma sociedade que muda, essas mudan\u00e7as t\u00eam de ser captadas e quem melhor tem a dizer em rela\u00e7\u00e3o a isso s\u00e3o os pr\u00f3prios interessados, os estudantes. H\u00e1 projetos de governo que chegam com solu\u00e7\u00f5es prontas. Mas se a principal demanda [dos alunos] n\u00e3o for ouvida, 80% da proposta n\u00e3o d\u00e1 certo.<\/span><\/p>\n

Outra quest\u00e3o levantada por Esteves \u00e9 a m\u00e1-forma\u00e7\u00e3o da m\u00e9dia dos professores brasileiros.<\/span><\/p>\n

\u2014 Os professores escolhem tal profiss\u00e3o porque, em geral, s\u00e3o as pessoas que t\u00eam menos oportunidades em outras profiss\u00f5es. N\u00e3o deveria ser assim. O desafio \u00e9 trabalhar para ampliar as op\u00e7\u00f5es para todos porque da maneira que est\u00e1 \u00e9 injusto. A escolha pela carreira de professor n\u00e3o deveria ocorrer por ser a \u00fanica op\u00e7\u00e3o dentro das possibilidades, mas sim uma boa op\u00e7\u00e3o em meio a outras.<\/span><\/p>\n

ONU condena cortes de or\u00e7amento da educa\u00e7\u00e3o no Brasil<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n

Gomes, por sua vez, afirma que as avalia\u00e7\u00f5es do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o apontam uma melhora no curriculo entre a 1\u00aa e 5\u00aa s\u00e9ries, mas a partir da 6\u00aa o grau de reprova\u00e7\u00e3o aumenta e isso faz com que, no fim do Ensino Fundamental, basicamente alunos mais favorecidos economicamente continuem no M\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

\u2014 A quest\u00e3o da mudan\u00e7a come\u00e7a pela pessoa. Biblioteca, pr\u00e9dios decentes, material did\u00e1tico, o uso de computadores fazem a diferen\u00e7a, mas n\u00e3o h\u00e1 mais como o professor aguentar, e os alunos muito menos, aquelas aulas expositivas em que o professor fica no velho quadro com giz e o aluno ouvindo o tempo todo quando a sociedade mudou a rota. A sociedade mudou mas a escola n\u00e3o.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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