{"id":6587,"date":"2016-03-03T16:20:46","date_gmt":"2016-03-03T19:20:46","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pesquisa-do-cenpec-analisa-politicasde-ensino-medio-em-quatro-estados-brasileiros\/"},"modified":"2016-03-03T16:20:46","modified_gmt":"2016-03-03T19:20:46","slug":"pesquisa-do-cenpec-analisa-politicasde-ensino-medio-em-quatro-estados-brasileiros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/pesquisa-do-cenpec-analisa-politicasde-ensino-medio-em-quatro-estados-brasileiros\/","title":{"rendered":"Pesquisa do Cenpec analisa pol\u00edticas de Ensino M\u00e9dio em quatro estados brasileiros"},"content":{"rendered":"

A Coordena\u00e7\u00e3o de Pesquisas do Cenpec (Centro de Pesquisas e Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria) divulgou nesta quarta-feira, 2 de mar\u00e7o, em S\u00e3o Paulo (SP), os resultados preliminares do estudo Ensino M\u00e9dio, Qualidade e Equidade: Avan\u00e7os e Desafios em Quatro Estados: CE, GO PE e SP<\/a>.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Veja a <\/span>apresenta\u00e7\u00e3o<\/a> com os principais resultados do estudo.<\/span><\/p>\n

Assista ao v\u00eddeo<\/a> da coletiva de divulga\u00e7\u00e3o da pesquisa \u00e0 imprensa.<\/span><\/p>\n

Os tr\u00eas principais resultados s\u00e3o: h\u00e1 um modelo de pol\u00edtica educacional, nos quatro estados, orientado pela busca de melhoria de resultados por meio do aprimoramento da gest\u00e3o (1); a diversifica\u00e7\u00e3o da oferta de matr\u00edcula est\u00e1 associada a uma distribui\u00e7\u00e3o desigual das oportunidades educacionais, em fun\u00e7\u00e3o da origem social dos estudantes (2); na rela\u00e7\u00e3o com a escola, os jovens: mant\u00eam uma rela\u00e7\u00e3o positiva com ela; veem nela um importante instrumento para uma coloca\u00e7\u00e3o no mundo do trabalho; e esperam prosseguir em seus estudos (3).<\/span><\/p>\n

Metodologia<\/strong> \u2013 A investiga\u00e7\u00e3o usou procedimentos quantitativos e qualitativos. Foram analisadas as bases de dados da Pnad\/IBGE, Saeb e do Censo Escolar. Pesquisadores dos 4 estados estudados descreveram e analisaram as pol\u00edticas executadas, a partir do levantamento da documenta\u00e7\u00e3o e da legisla\u00e7\u00e3o p\u00fablica e de observa\u00e7\u00e3o das escolas (24 escolas foram observadas mais detidamente, 6 em cada estado) e de entrevistas, em campo, com secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (com exce\u00e7\u00e3o do estado de S\u00e3o Paulo), t\u00e9cnicos das secretarias e de \u00f3rg\u00e3os intermedi\u00e1rios, diretores, professores e estudantes. Foi apresentada, neste in\u00edcio de mar\u00e7o, a an\u00e1lise das matr\u00edculas na Educa\u00e7\u00e3o Integral e nos turnos diurno e noturno, as taxas de evas\u00e3o e abandono, a forma\u00e7\u00e3o docente e a percep\u00e7\u00e3o de estudantes dos estados investigados (leia detalhes do estudo no \u201cInforme da Pesquisa Ensino M\u00e9dio, Qualidade e Equidade: avan\u00e7os e desafios em quatro estados: CE, GO PE e SP\u201d<\/strong>).<\/span><\/p>\n

Crit\u00e9rios<\/strong> \u2013 A escolha de SP, GO, PE e CE, e n\u00e3o de outras unidade federativas, est\u00e1 relacionada aos bons indicadores de resultados obtidos, em geral, por esses quatro estados e ao fato de eles implementarem, de forma mais abrangente, medidas que outros estados v\u00eam colocando em pr\u00e1tica de forma mais restrita, como, por exemplo, a amplia\u00e7\u00e3o das matr\u00edculas em tempo integral, o monitoramento dos processos pedag\u00f3gicos, o investimento em reformas curriculares, em forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes, grau de autonomia das escolas, pol\u00edticas de responsabiliza\u00e7\u00e3o e evolu\u00e7\u00e3o das taxas de aprova\u00e7\u00e3o e do Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica).<\/span><\/p>\n

Resultados preliminares<\/strong> \u2013 Os achados iniciais indicam que a execu\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de diversifica\u00e7\u00e3o da oferta do Ensino M\u00e9dio produz desigualdades educacionais. \u201cAs escolas de tempo integral atraem os estudantes com perfis social e acad\u00eamico mais altos, colocando os estabelecimentos de ensino de tempo parcial em desvantagem no recrutamento de alunos\u201d, explica Ant\u00f4nio Augusto Gomes Batista, coordenador de pesquisa do Cenpec. Ele ressalta ainda que a diversifica\u00e7\u00e3o da matr\u00edcula no Ensino M\u00e9dio, quaisquer sejam seus supostos benef\u00edcios, deve ser posta em pr\u00e1tica com cuidado. \u00c9 que ela pode envolver uma rela\u00e7\u00e3o com a origem social dos alunos e implicar uma distribui\u00e7\u00e3o desigual de oportunidades educativas, pouco contribuindo para a promo\u00e7\u00e3o da equidade.<\/span><\/p>\n

\u201cDada a amplia\u00e7\u00e3o do debate p\u00fablico sobre os desafios do Ensino M\u00e9dio no Brasil e a necessidade de flexibilizar a oferta dessa etapa de ensino, o Cenpec opta por apresentar os dados preliminares do estudo para contribuir com as discuss\u00f5es no Pa\u00eds\u201d, afirma Maria Alice Setubal, educadora e presidente do Conselho Administrativo do Cenpec. Realizada em 2014, a pesquisa \u00e9 parte de um esfor\u00e7o maior e de longo prazo do Cenpec para o enfrentamento das desigualdades educacionais. Ela visa descrever e analisar pol\u00edticas implantadas por estados brasileiros para o Ensino M\u00e9dio, bem como o modo pelo qual escolas em territ\u00f3rios socialmente vulner\u00e1veis respondem aos desafios e \u00e0s possibilidades colocadas por essas pol\u00edticas.<\/span><\/p>\n

Contexto no Brasil<\/strong> \u2013 Cabe salientar, por fim, que a conclus\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u00e9 historicamente baixa entre os brasileiros. Pela Pnad 2014, 82,6% da popula\u00e7\u00e3o de 15 a 17 anos est\u00e1 na escola, por\u00e9m somente 58% destes est\u00e3o cursando o Ensino M\u00e9dio. Some-se a isso o fato de o Brasil ter mais de 1,7 milh\u00e3o de adolescentes nessa mesma faixa et\u00e1ria fora da escola, al\u00e9m de um contingente de 11 milh\u00f5es de jovens de 18 a 29 anos que n\u00e3o conclu\u00edram o Ensino M\u00e9dio. Para atender a essa demanda, as redes estaduais de ensino oferecem esta etapa nos ensinos regular (em tempo integral ou parcial) e profissional e na EJA (Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos), nos turnos diurno (matutino e vespertino) e noturno.<\/span><\/p>\n

PRINCIPAIS CONCLUS\u00d5ES DA PESQUISA DO CENPEC:<\/span><\/strong><\/p>\n

1 \u2013 MODELO DE POL\u00cdTICA EDUCACIONAL ORIENTADO PELA BUSCA DE MELHORIA DE RESULTADOS POR MEIO DO APRIMORAMENTO DA GEST\u00c3O<\/span><\/strong><\/p>\n

Nota-se um mesmo modelo de pol\u00edtica educacional organizando as diferentes pol\u00edticas dos estados, que adquire diferentes contornos conforme o estado. Tal modelo tem 4 dimens\u00f5es (curr\u00edculo; monitoramento do processo de ensino-aprendizado; avalia\u00e7\u00e3o dos resultados; e forma\u00e7\u00e3o de professores), orientadas pela busca da melhoria dos resultados por meio do aprimoramento dos processos de gest\u00e3o.<\/span><\/p>\n

2 \u2013 DIVERSIFICA\u00c7\u00c3O DA OFERTA DE MATR\u00cdCULA EST\u00c1 ASSOCIADA A UMA DISTRIBUI\u00c7\u00c3O DESIGUAL DAS OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS, EM FUN\u00c7\u00c3O DA ORIGEM SOCIAL DOS ESTUDANTES:<\/span><\/strong><\/p>\n

An\u00e1lise: Escola de Tempo Integral X Escola de Tempo Parcial:<\/span><\/strong><\/p>\n

Correla\u00e7\u00e3o entre matr\u00edcula e n\u00edvel socioecon\u00f4mico<\/span><\/strong><\/p>\n

Em todos os estados, com exce\u00e7\u00e3o de Pernambuco, quanto maior o percentual da matr\u00edcula em tempo integral, maior o n\u00edvel socioecon\u00f4mico da escola;<\/span><\/p>\n

A correla\u00e7\u00e3o \u00e9 sempre positiva e significativa nos estados do Cear\u00e1, S\u00e3o Paulo e Goi\u00e1s, sendo mais alta no Cear\u00e1 e menor em Goi\u00e1s. S\u00e3o Paulo ocupa uma posi\u00e7\u00e3o intermedi\u00e1ria;<\/span><\/p>\n

Perfil do Professor<\/span><\/strong><\/p>\n

Em todos os estados analisados, o percentual de professores tempor\u00e1rios \u00e9 menor nas escolas com turmas de tempo integral do que nas de per\u00edodo parcial;<\/span><\/p>\n

Com exce\u00e7\u00e3o de Pernambuco, em todos os estados analisados, o percentual de professores com mestrado e doutorado \u00e9 maior nas escolas com turmas de tempo integral do que nas de per\u00edodo parcial.<\/span><\/p>\n

Com exce\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1, em todos os estados analisados, o percentual de professores efetivos \u00e9 maior nas escolas com turmas de tempo integral do que nas de per\u00edodo parcial.<\/span><\/p>\n

Distor\u00e7\u00e3o Idade-S\u00e9rie<\/span><\/strong><\/p>\n

Em todos os estados analisados, as escolas de tempo integral t\u00eam menores taxas de distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie, quando comparadas a outras de tempo parcial. A correla\u00e7\u00e3o \u00e9 maior nos estados com mais matr\u00edculas integrais: Cear\u00e1 e Pernambuco;<\/span><\/p>\n

Entre 2008 e 2014, no quesito defasagem, em todos os todos os estados investigados aumentou a desigualdade entre escolas de tempo integral e as de tempo parcial.<\/span><\/p>\n

Esfor\u00e7o docente<\/span><\/strong><\/p>\n

Nos quatro estados, os professores de escolas de meio per\u00edodo t\u00eam maior carga de trabalho, se comparados aos das integrais. Ou seja, atendem maior n\u00famero de alunos e atuam em mais escolas, turnos e etapas de ensino, se comparadas com as escolas com per\u00edodo integral.<\/span><\/p>\n

<\/span>An\u00e1lise: Ensino M\u00e9dio Diurno X Ensino M\u00e9dio Noturno<\/span><\/strong><\/p>\n

o Nos quatro estados, as turmas do noturno s\u00e3o frequentadas por alunos com menor renda e a taxa de distor\u00e7\u00e3o idade s\u00e9rie \u00e9 maior entre as matr\u00edculas do noturno do que nas do diurno, confirmando dados de outras pesquisas.<\/span><\/p>\n

o No Cear\u00e1, Pernambuco e Goi\u00e1s, os professores das escolas que t\u00eam metade das turmas no noturno t\u00eam maior carga de trabalho, se comparados aos das que t\u00eam menos da metade no diurno.<\/span><\/p>\n

3 \u2013 RELA\u00c7\u00c3O DOS JOVENS COM A ESCOLA<\/span><\/strong><\/p>\n

Foram entrevistados 669 estudantes do 2\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio dos quatro estados analisados na pesquisa:<\/span><\/p>\n

Para os jovens dos territ\u00f3rios vulner\u00e1veis, a escola \u00e9 um espa\u00e7o de sociabilidade.<\/span><\/p>\n

A maioria dos alunos gosta da escola, independente se est\u00e1 em turmas de tempo integral, parcial, diurno ou noturno: ele \u00e9 maior no integral, mas diminui no diurno e mais ainda no noturno.<\/span><\/p>\n

No caso do noturno, quase 1\/3 dos entrevistados afirma que, se pudesse escolher, mudaria de escola.<\/span><\/p>\n

A reputa\u00e7\u00e3o da escola \u00e9 o principal motivo para escolha da escola pelos alunos de per\u00edodo integral. J\u00e1 entre os alunos do noturno, a escolha ocorre por que ela fica perto de casa e por ser a \u00fanica do bairro ou munic\u00edpio.<\/span><\/p>\n

Todos os alunos t\u00eam aspira\u00e7\u00f5es a continuar os estudos, al\u00e9m de acreditarem que a escola possibilitar\u00e1 uma inser\u00e7\u00e3o mais adequada no mercado de trabalho.<\/span><\/p>\n

Leia detalhes do estudo no \u201cInforme da Pesquisa Ensino M\u00e9dio, Qualidade e Equidade: avan\u00e7os e desafios em quatro estados: CE, GO PE e SP\u201d, no site do Cenpec.<\/span><\/strong><\/p>\n

Confira no site <\/a>outras pesquisas realizadas pelo Cenpec.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A Coordena\u00e7\u00e3o de Pesquisas do Cenpec (Centro de Pesquisas e Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria) divulgou nesta quarta-feira, 2 de mar\u00e7o, em S\u00e3o Paulo (SP), os resultados preliminares do estudo Ensino M\u00e9dio, Qualidade e Equidade: Avan\u00e7os e Desafios em Quatro Estados: CE, GO PE e SP.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-6587","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nPesquisa do Cenpec analisa pol\u00edticas de Ensino M\u00e9dio em quatro estados brasileiros » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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