{"id":6582,"date":"2016-03-01T17:34:44","date_gmt":"2016-03-01T20:34:44","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/como-incorporar-o-ensino-de-programacao-nas-escolas\/"},"modified":"2016-03-01T17:34:44","modified_gmt":"2016-03-01T20:34:44","slug":"como-incorporar-o-ensino-de-programacao-nas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/como-incorporar-o-ensino-de-programacao-nas-escolas\/","title":{"rendered":"Como incorporar o ensino de programa\u00e7\u00e3o nas escolas"},"content":{"rendered":"

A tecnologia tem revolucionado n\u00e3o s\u00f3 a forma como vivemos, mas tamb\u00e9m como a que aprendemos. A quantidade de recursos digitais desenvolvidos especialmente para apoiar o processo de ensino-aprendizagem \u00e9 ampla.<\/span><\/p>\n

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Jogos eletr\u00f4nicos, plataformas digitais, aplicativos e softwares educacionais, entre outros, conformam um card\u00e1pio de op\u00e7\u00f5es variado para aqueles educadores que desejam tornar as suas aulas mais interessantes, atrativas e interativas. Mas, ser\u00e1 que isso \u00e9 suficiente para formar indiv\u00edduos preparados para os desafios do s\u00e9culo 21?<\/span><\/p>\n

A rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e tecnologia \u00e9 antiga e foi-se construindo a partir de momentos distintos. O surgimento do computador, por exemplo, significou uma mudan\u00e7a importante em termos de recursos did\u00e1ticos. O que antes era feito no papel, como a reda\u00e7\u00e3o de um texto, uma apresenta\u00e7\u00e3o ou mesmo um gr\u00e1fico, passou a ser feito a partir de programas especializados na realiza\u00e7\u00e3o dessas tarefas. Era necess\u00e1rio, portanto, incorporar os computadores na escola e difundir o seu uso em sala de aula.<\/span><\/p>\n

A chegada da Internet tamb\u00e9m sup\u00f4s uma \u201csegunda\u201d revolu\u00e7\u00e3o nos processos de ensino-aprendizagem. O ambiente virtual n\u00e3o s\u00f3 trouxe consigo um intenso fluxo de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o, como tamb\u00e9m facilitou, e facilita, uma s\u00e9rie de atividades do nosso cotidiano atrav\u00e9s de aplicativos interativos.<\/span><\/p>\n

Nesse contexto cibern\u00e9tico, alfabetizar digitalmente os indiv\u00edduos, para que aprendam a transitar pelo mundo digital e a usar a tecnologia de maneira qualificada, \u00e9 tamb\u00e9m fun\u00e7\u00e3o da escola. E, no que depender da atual proposta da Base Nacional Comum Curricular, ela ser\u00e1 bem cumprida.<\/span><\/p>\n

No entanto, \u00e9 preciso reconhecer que estamos diante de uma \u201cterceira\u201d revolu\u00e7\u00e3o nos processos de ensino-aprendizagem, provocada pelo frequente avan\u00e7o tecnol\u00f3gico. Se observarmos ao nosso redor, o mundo em que vivemos \u00e9 cada vez mais mediado pela tecnologia. A cada minuto um novo aplicativo ou plataforma digital \u00e9 criada para facilitar o nosso dia a dia, ou mesmo propor uma solu\u00e7\u00e3o para algum problema social. Tudo a partir de uma abordagem colaborativa e com uma velocidade nunca antes vista. Hoje, para que um indiv\u00edduo seja aut\u00f4nomo, capaz de transformar ativamente a sua realidade, n\u00e3o basta saber usar determinado aplicativo ou ferramenta digital: \u00e9 preciso entender e \u201cfalar\u201d essa nova linguagem que d\u00e1 corpo e permite o desenvolvimento tecnol\u00f3gico constante e veloz que estamos vivenciando. E, essa nova linguagem, \u00e9 a programa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Como a escola pode ent\u00e3o atuar para facilitar a compreens\u00e3o dessa nova linguagem, apoiando o desenvolvimento da capacidade criadora do jovem como produtor de tecnologia? N\u00e3o se trata de uma quest\u00e3o f\u00e1cil de responder, mas tentaremos aqui apontar alguns caminhos.<\/span><\/p>\n

Primeiramente \u00e9 preciso introduzir progressivamente a aprendizagem da l\u00f3gica e da linguagem de programa\u00e7\u00e3o no curr\u00edculo das escolas. A proposta de Base Nacional Comum Curricular, atualmente em consulta p\u00fablica, ao definir a tecnologia digital como um tema integrador, avan\u00e7a nesse sentido. No entanto, a forma como est\u00e1 orientado o uso das tecnologias em cada uma das \u00e1reas de conhecimento ainda aponta para um paradigma educativo focado mais no uso do que na produ\u00e7\u00e3o de tecnologia.<\/span><\/p>\n

Nesse sentido, embora algumas disciplinas, como l\u00edngua portuguesa, estimulem a capacidade do jovem como criador de conte\u00fado, em outras, como \u00e9 o caso de matem\u00e1tica, a tecnologia aparece como um facilitador do processo de aprendizagem e n\u00e3o como seu fim. Hoje, um professor pode tanto trabalhar um conte\u00fado de geometria, pedindo que seus alunos construam gr\u00e1ficos e desenhos geom\u00e9tricos atrav\u00e9s das ferramentas digitais dispon\u00edveis, como tamb\u00e9m propondo que os jovens criem um aplicativo ou plataforma digital que possibilite a cria\u00e7\u00e3o desses gr\u00e1ficos e desenhos. Esta \u00faltima seria, por exemplo, uma forma de incorporar o ensino da l\u00f3gica de programa\u00e7\u00e3o associada ao curr\u00edculo escolar.<\/span><\/p>\n

Uma outra maneira de potencializar o ensino de programa\u00e7\u00e3o nas escolas \u00e9 incentivar professores e estudantes a criar aplicativos para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas sociais que envolvam a comunidade ondem vivem. Uma aula sobre sustentabilidade pode ser muito mais interessante se o objetivo dos conte\u00fados aprendidos em sala de aula for o de criar insumos para a cria\u00e7\u00e3o de um aplicativo que ajude a mapear os locais de coleta seletiva do bairro, ou mesmo um jogo que ensine as pessoas a separarem corretamente o seu lixo.<\/span><\/p>\n

S\u00e3o ideias simples e inovadoras de como abordar o uso da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem de uma forma mais din\u00e2mica e interativa, que poderiam ser incorporados na atual proposta de Base Nacional Comum Curricular. \u00c9 claro que para isso \u00e9 preciso investir na forma\u00e7\u00e3o dos professores e tamb\u00e9m dotar as escolas de infraestrutura adequada.<\/span><\/p>\n

Contudo, isso n\u00e3o pode nem deve ser visto como uma barreira para que a educa\u00e7\u00e3o brasileira transforme a atual perspectiva sobre o uso das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. A escola que fomentar\u00e1 a constru\u00e7\u00e3o do Brasil do futuro n\u00e3o \u00e9 apenas aquela que consome tecnologia, e sim aquela que ser\u00e1 capaz de formar jovens criadores de tecnologia.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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