{"id":6571,"date":"2016-02-25T18:54:48","date_gmt":"2016-02-25T21:54:48","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/maioria-dos-jovens-fora-da-escola-sequer-conclui-ensino-fundamental\/"},"modified":"2016-02-25T18:54:48","modified_gmt":"2016-02-25T21:54:48","slug":"maioria-dos-jovens-fora-da-escola-sequer-conclui-ensino-fundamental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/maioria-dos-jovens-fora-da-escola-sequer-conclui-ensino-fundamental\/","title":{"rendered":"Maioria dos jovens fora da escola sequer conclui ensino fundamental"},"content":{"rendered":"

As salas de aula idealizadas pelo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) podem n\u00e3o passar de miragem. Uma das 20 metas estabelecidas pela lei 2014\/13.005 \u00e9 ter todos os jovens de 15 a 17 anos matriculados em col\u00e9gios at\u00e9 o fim do ano, mas 1,7 milh\u00e3o de pessoas nesta faixa et\u00e1ria est\u00e3o longe das escolas \u2014 a maioria (52%, ou 862 mil adolescentes) sequer completou o ensino fundamental.<\/span><\/p>\n

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A conta foi publicada no novo boletim \u201cAprendizagem em Foco\u201d, do Instituto Unibanco, com base nos dados do IBGE de 2014.<\/span><\/p>\n

H\u00e1 uma fileira de motivos para explicar as carteiras abandonadas. O desest\u00edmulo com a escola \u00e9 um dos principais fatores \u2014 os alunos abandonam os estudos ap\u00f3s seguidas reprova\u00e7\u00f5es, que aumentam a defasagem entre o ano que cursam e aquele no qual deveriam estar. Outros fatores variam de acordo com o sexo. Os homens largam os livros em busca de oportunidades no mercado de trabalho: entre os rapazes que abandonaram o col\u00e9gio, 63% estavam trabalhando ou procurando emprego. As mulheres se afastam devido \u00e0 gravidez precoce. Mais de um ter\u00e7o das adolescentes que deixaram de estudar j\u00e1 eram m\u00e3es.<\/span><\/p>\n

Superintendente executivo do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques destaca que, ao desistir dos estudos, os jovens est\u00e3o mais propensos a conseguir apenas empregos prec\u00e1rios, transformando-se em adultos de \u201calta vulnerabilidade econ\u00f4mica\u201d. Segundo Henriques, uma por\u00e7\u00e3o expressiva da evas\u00e3o escolar poderia ser evitada se os professores tivessem uma melhor forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

\u2014 Em vez de anular a desigualdade, a escola contribui para aument\u00e1-la \u2014 critica. \u2014 H\u00e1 uma grande dificuldade para acolher determinados tipos de jovens, que n\u00e3o se encaixariam em um certo perfil. Eles s\u00e3o tachados como bagunceiros, pessoas que n\u00e3o ter\u00e3o futuro. As avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o inadequadas. Os alunos que t\u00eam pior desempenho deveriam ter mais aten\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O curr\u00edculo engessado tamb\u00e9m desanima os adolescentes. Henriques critica o excesso de disciplinas obrigat\u00f3rias, exigindo que os alunos acumulem informa\u00e7\u00f5es que n\u00e3o lhes interessam.<\/span><\/p>\n

\u2014 Como a escola n\u00e3o indica trajet\u00f3rias alternativas, aumenta a tens\u00e3o entre as escolhas do jovem e o material que lhe \u00e9 imposto. Ele n\u00e3o v\u00ea sentido em continuar estudando \u2014 lamenta.<\/span><\/p>\n

Para Edson Nunes, ex-presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, a solu\u00e7\u00e3o contra a evas\u00e3o escolar est\u00e1 fora das salas de aula.<\/span><\/p>\n

\u2014 S\u00e3o as condi\u00e7\u00f5es externas que provocam a sa\u00edda do aluno. E infelizmente nunca foi desenvolvido um di\u00e1logo entre a escola e a fam\u00edlia \u2014 pondera. \u2014 Uma menina que deixa a escola porque engravidou possivelmente n\u00e3o teve apoio dom\u00e9stico. Um rapaz que correu para o mercado de trabalho n\u00e3o sabe que s\u00f3 ter\u00e1 acesso a um sal\u00e1rio muito baixo, porque n\u00e3o acumulou qualifica\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

O levantamento destaca como a or\u00e7amento familiar \u00e9 proporcional \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o dos jovens. Entre aqueles que deixaram a escola antes de concluir o ensino fundamental, a renda m\u00e9dia por morador no domic\u00edlio \u00e9 de R$ 436. Daqueles que conclu\u00edram o fundamental, mas n\u00e3o entraram no m\u00e9dio, esta quantia sobe para R$ 524. Entre os que ingressaram no ensino m\u00e9dio mas n\u00e3o o conclu\u00edram, a renda sobe para R$ 626.<\/span><\/p>\n

Os educadores avaliam que um aluno dificilmente volta \u00e0 escola depois de desistir dos estudos, principalmente devido \u00e0 diferen\u00e7a entre sua idade e a s\u00e9rie em que est\u00e1 inscrito. O col\u00e9gio tamb\u00e9m torna-se pouco atrativo porque n\u00e3o consegue contextualizar para o aluno temas que parecem abstratos.<\/span><\/p>\n

Os professores tamb\u00e9m n\u00e3o se adequaram \u00e0 nova realidade dos jovens, alerta Alessio Costa Lima, presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime).<\/span><\/p>\n

\u2014 Uma aula hoje n\u00e3o pode ser como dez anos atr\u00e1s \u2014 alerta. \u2014 Com as redes sociais, os alunos j\u00e1 chegam \u00e0 escola com uma s\u00e9rie de informa\u00e7\u00f5es. Precisamos trabalhar com este conte\u00fado.<\/span><\/p>\n

Outras quest\u00f5es, no entanto, s\u00f3 podem ser resolvidas regionalmente. Costa Lima acredita que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel adotar uma pol\u00edtica \u00fanica para educa\u00e7\u00e3o sexual, j\u00e1 que dados voltados \u00e0 gravidez na adolesc\u00eancia e doen\u00e7as sexualmente transmiss\u00edveis t\u00eam grandes varia\u00e7\u00f5es regionais. As escolas devem reportar os casos \u00e0s fam\u00edlias; estas devem preparar os filhos para que n\u00e3o passem por constrangimentos.<\/span><\/p>\n

ENSINO INTENSIVO<\/span><\/p>\n

Nas escolas municipais cariocas, a gravidez precoce e a prepara\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho s\u00e3o abordados em v\u00eddeos. A diminui\u00e7\u00e3o da defasagem entre idade e s\u00e9rie foi turbinada com um programa de ensino intensivo, que j\u00e1 levou cerca de 50 mil jovens a ingressarem no ensino m\u00e9dio no tempo correto.<\/span><\/p>\n

A secret\u00e1ria municipal de Educa\u00e7\u00e3o, Helena Bomeny, reconhece que a \u201crebeldia da idade\u201d diminui a identifica\u00e7\u00e3o do aluno com a escola.<\/span><\/p>\n

\u2014 Desenvolvemos disciplinas como projeto de vida, em que o aluno escolhe tipos de atividade para desenvolver, estudos dirigidos em grupos menores e disciplinas eletivas para alunos do s\u00e9timo ao nono ano do ensino fundamental \u2014 lembra.<\/span><\/p>\n

O governo estadual, por sua vez, investe na reorganiza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo escolar para diminuir a defasagem entre a idade e a s\u00e9rie dos estudantes em todo o ensino b\u00e1sico. Outra aposta \u00e9 na educa\u00e7\u00e3o integral. Em 2008, o \u00edndice de evas\u00e3o escolar no ensino m\u00e9dio foi de 18%; em 2014, 7%.<\/span><\/p>\n

Segundo o levantamento, h\u00e1 1,7 milh\u00e3o de jovens com 15 a 17 anos fora da escola, por\u00e9m entre estes, 19% j\u00e1 conclu\u00edram o ensino m\u00e9dio. Os \u00edndices registrados na pesquisa apontam uma melhora em rela\u00e7\u00e3o ao cen\u00e1rio observado dez anos atr\u00e1s. \u00c0 \u00e9poca, 74% dos jovens entre 15 e 17 anos que abandonaram a escola n\u00e3o tinha terminado o ensino fundamental.<\/span><\/p>\n

\u2014 A evas\u00e3o continuar\u00e1 diminuindo, mas isso n\u00e3o est\u00e1 acontecendo em uma velocidade satisfat\u00f3ria \u2014 considera.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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