{"id":6545,"date":"2016-02-11T17:09:53","date_gmt":"2016-02-11T19:09:53","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-avanca-em-conhecimento-basico-de-matematica-mas-continua-atras-em-ranking\/"},"modified":"2016-02-11T17:09:53","modified_gmt":"2016-02-11T19:09:53","slug":"brasil-avanca-em-conhecimento-basico-de-matematica-mas-continua-atras-em-ranking","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-avanca-em-conhecimento-basico-de-matematica-mas-continua-atras-em-ranking\/","title":{"rendered":"Brasil avan\u00e7a em conhecimento b\u00e1sico de matem\u00e1tica, mas continua atr\u00e1s em ranking"},"content":{"rendered":"

O n\u00famero de alunos brasileiros na faixa de 15 anos que estava abaixo do n\u00edvel de conhecimentos b\u00e1sicos em matem\u00e1tica caiu 18% entre 2003 e 2012 (\u00faltimo dado dispon\u00edvel).<\/span><\/p>\n

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A OCDE considera que, para chegar ao primeiro n\u00edvel, os alunos t\u00eam de saber mostrar compet\u00eancias b\u00e1sicas como uma opera\u00e7\u00e3o de adi\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O estudo, intitulado Alunos de baixo desempenho: por que ficam para tr\u00e1s e como ajud\u00e1-los?, divulgado nesta quarta, faz uma nova an\u00e1lise das s\u00e9ries de dados do \u00faltimo estudo PISA (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos) da OCDE, publicado no final de 2013, com dados de 2012.<\/span><\/p>\n

Mau desempenho<\/span><\/strong><\/p>\n

Apesar da melhora em rela\u00e7\u00e3o aos conhecimentos b\u00e1sicos, os alunos brasileiros ficaram apenas no 58\u00b0 lugar em matem\u00e1tica entre os 65 pa\u00edses e territ\u00f3rios analisados no \u00faltimo estudo PISA. Com essa classifica\u00e7\u00e3o, o Brasil se situa abaixo da Alb\u00e2nia e da Costa Rica.<\/span><\/p>\n

O Brasil totalizou 391 pontos em matem\u00e1tica, de acordo com o PISA. A m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE \u00e9 de 494 pontos.<\/span><\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o considera que os alunos que ficam abaixo do n\u00edvel 2 (entre os seis existentes, que evoluem de acordo com o grau de dificuldade das perguntas) nas disciplinas analisadas (matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancias) ter\u00e3o dificuldades na escola e, mais tarde, no mercado de trabalho, e poder\u00e3o n\u00e3o ascender socialmente.<\/span><\/p>\n

Segundo o PISA, 67,1% dos alunos brasileiros com 15 e 16 anos (faixa et\u00e1ria analisada no estudo) est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 2 em matem\u00e1tica, com baixa performance na disciplina.<\/span><\/p>\n

Apenas 0,8% dos alunos brasileiros atingiram os n\u00edveis 5 e 6 na disciplina, que exigem an\u00e1lises complexas. Em Xangai, na China, primeiro do ranking em matem\u00e1tica, mais da metade dos estudantes (55,4%) integram os n\u00edveis 5 e 6, de alta performance.<\/span><\/p>\n

A OCDE destaca, no entanto, que o Brasil registrou uma das maiores taxas de crescimento no total de pontos em matem\u00e1tica entre 2003 a 2012, passando de 356 a 391 pontos no per\u00edodo.<\/span><\/p>\n

Mais alunos desfavorecidos<\/span><\/strong><\/p>\n

O que explica o fato de o Brasil ainda se manter entre os \u00faltimos no ranking de matem\u00e1tica (e tamb\u00e9m de leitura e de ci\u00eancias do PISA) \u00e9 o n\u00famero maior de alunos, principalmente desfavorecidos e de zonas rurais, que passaram a integrar o sistema educacional, disse \u00e0 BBC Brasil Sophie Vayssettes, analista de educa\u00e7\u00e3o da OCDE.<\/span><\/p>\n

A taxa de escolariza\u00e7\u00e3o no Brasil passou de 65% em 2003 para 78% em 2012, ressalta Vayssettes.<\/span><\/p>\n

Programas como o Bolsa Fam\u00edlia permitiram maior acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, diz ela, acrescentando que os novos alunos, desfavorecidos socialmente, “acumulam desvantagens” e geralmente apresentam atrasos de aprendizado em rela\u00e7\u00e3o aos demais.<\/span><\/p>\n

“Se a base de compara\u00e7\u00e3o no Brasil tivesse se mantido a mesma, se n\u00e3o fossem inclu\u00eddos os alunos novos que tinham passado anos fora da escola, a pontua\u00e7\u00e3o obtida nos testes do PISA seria bem mais alta. Chegamos a fazer uma simula\u00e7\u00e3o sobre isso”, afirma.<\/span><\/p>\n

Entre os fatores que permitiram a redu\u00e7\u00e3o do n\u00famero de alunos brasileiros sem conhecimentos b\u00e1sicos em matem\u00e1tica, a especialista cita melhorias na forma\u00e7\u00e3o dos professores, que tamb\u00e9m passaram a ter incentivos como aumentos salariais e planos de carreira.<\/span><\/p>\n

Maiores investimentos em educa\u00e7\u00e3o, que hoje representam 6,1% do PIB brasileiro, a mesma m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE, e tamb\u00e9m melhoria na qualidade do material pedag\u00f3gico s\u00e3o outros fatores apontados pela especialista.<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9m houve o acr\u00e9scimo de um ano letivo no antigo sistema prim\u00e1rio e o secund\u00e1rio se tornou obrigat\u00f3rio (segundo segmento do ensino fundamental).<\/span><\/p>\n

“H\u00e1 uma din\u00e2mica positiva no Brasil em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o”, diz a analista.<\/span><\/p>\n

Os gastos por aluno com idade entre 6 e 15 anos no Brasil, de US$ 26,7 mil (cerca de R$ 103,8 mil) ainda representam, no entanto, apenas pouco mais da metade do montante considerado adequado pela OCDE, que \u00e9 de US$ 50 mil.<\/span><\/p>\n

“O Brasil precisa aumentar os gastos por aluno”, diz a especialista, acrescentando que \u00e9 preciso tamb\u00e9m dar mais recursos para escolas com estudantes desfavorecidos e melhorar o ensino pr\u00e9-escolar no pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

O Brasil tamb\u00e9m possui uma das mais altas taxas de repet\u00eancia entre os 65 pa\u00edses que integram o PISA. Mais de um ter\u00e7o dos alunos com 15 anos (36%) j\u00e1 repetiu de ano pelo menos uma vez.<\/span><\/p>\n

“A repet\u00eancia \u00e9 um fator de abandono dos estudos e de perda da confian\u00e7a. \u00c9 preciso criar pedagogias diferentes para motivar os alunos”, afirma Vayssettes.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O n\u00famero de alunos brasileiros na faixa de 15 anos que estava abaixo do n\u00edvel de conhecimentos b\u00e1sicos em matem\u00e1tica caiu 18% entre 2003 e 2012 (\u00faltimo dado dispon\u00edvel).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-6545","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"yoast_head":"\nBrasil avan\u00e7a em conhecimento b\u00e1sico de matem\u00e1tica, mas continua atr\u00e1s em ranking » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/brasil-avanca-em-conhecimento-basico-de-matematica-mas-continua-atras-em-ranking\/\" \/>\n<meta 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