{"id":6530,"date":"2016-01-20T17:18:14","date_gmt":"2016-01-20T19:18:14","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/acesso-a-educacao-cresce-mas-meta-constitucional-nao-sera-atingida\/"},"modified":"2016-01-20T17:18:14","modified_gmt":"2016-01-20T19:18:14","slug":"acesso-a-educacao-cresce-mas-meta-constitucional-nao-sera-atingida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/acesso-a-educacao-cresce-mas-meta-constitucional-nao-sera-atingida\/","title":{"rendered":"Acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o cresce, mas meta constitucional n\u00e3o ser\u00e1 atingida"},"content":{"rendered":"

RIO – Dados reunidos pela ONG Todos pela Educa\u00e7\u00e3o mostram que o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica cresceu nos \u00faltimos dez anos. <\/span>O percentual de matriculados nas escolas passou de 89,5% em 2005 para 93,6% em 2014 \u2014 n\u00fameros mais recentes dispon\u00edveis.<\/span><\/p>\n

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H\u00e1, no entanto, um gargalo: o pa\u00eds n\u00e3o vai alcan\u00e7ar, neste ano, a universaliza\u00e7\u00e3o do atendimento para crian\u00e7as e adolescentes (entre 4 e 17 anos), como havia sido definido em emenda constitucional de 2009. H\u00e1 ainda 2,7 milh\u00f5es de jovens sem estudar \u2014 eram 5 milh\u00f5es em 2005, uma queda de 44,9%. As informa\u00e7\u00f5es foram coletadas a partir de estat\u00edsticas do IBGE.<\/span><\/p>\n

O maior salto aconteceu na faixa et\u00e1ria de 4 e 5 anos: 72,5% em 2005 para 89,1% em 2014. A presidente da ONG, Priscila Cruz, cita uma variedade de fatores que explicam a melhora nos \u00edndices. Segundo ela, fam\u00edlias passaram a antecipar a matr\u00edcula dos filhos nas escolas, pois a educa\u00e7\u00e3o ganhou import\u00e2ncia na lista de prioridades. Os munic\u00edpios, acrescenta, aumentaram a oferta de escolas, o que ela credita a um processo de \u201cprofissionaliza\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o\u201d. Os recursos direcionados para pol\u00edticas sociais, especialmente pelo governo federal, tamb\u00e9m contribu\u00edram.<\/span><\/p>\n

\u2014 O Bolsa Fam\u00edlia fez com que, principalmente, crian\u00e7as que estariam trabalhando pudessem estudar. Essa garantia de que a fam\u00edlia n\u00e3o vai passar fome reduziu a press\u00e3o por trabalho infantil \u2014 afirma Priscila, citando ainda o papel das fam\u00edlias. \u2014 A conscientiza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o aumentou muito. Era a 7\u00aa prioridade em 2006 e hoje \u00e9 a segunda. Hoje as pessoas enxergam que s\u00f3 por meio da educa\u00e7\u00e3o v\u00e3o ter emprego e renda no futuro.<\/span><\/p>\n

\"site<\/span><\/p>\n

OS N\u00daMEROS DA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA<\/span><\/p>\n

Entre 2005 e 2014, pa\u00eds reduziu quase pela metade n\u00famero de crian\u00e7as e adolescentes fora da escola<\/span><\/p>\n

Os avan\u00e7os, de acordo com a pesquisa, foram maiores em estratos sociais historicamente mais vulner\u00e1veis: entre os 25% mais pobres, em compara\u00e7\u00e3o com os 25% mais ricos; na zona rural, em compara\u00e7\u00e3o com a \u00e1rea urbana; e entre negros e pardos, em compara\u00e7\u00e3o com brancos. Segundo Priscila, um dos entraves para a universaliza\u00e7\u00e3o, agora, \u00e9 o acesso para crian\u00e7as com necessidades especiais. Outro ponto \u00e9 o abandono no ensino m\u00e9dio, que chega a 9,5% no primeiro ano. O \u00edndice de 100% de acesso, previsto em emenda constitucional para ser atendido este ano, n\u00e3o ser\u00e1 alcan\u00e7ado.<\/span><\/p>\n

\u2014 Agora em janeiro j\u00e1 deveria ter 100% de matr\u00edculas, mas j\u00e1 se sabe que n\u00e3o teve \u2014 afirma. \u2014 Ainda precisa de maior parceria entre fam\u00edlia e poder p\u00fablico. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 ter a vaga, mas a fam\u00edlia matricular seu filho na escola. Outro desafio \u00e9 o da inclus\u00e3o de crian\u00e7as com algum tipo de defici\u00eancia f\u00edsica ou cognitiva.<\/span><\/p>\n

Para a presidente da ONG, a taxa de abandono no ensino m\u00e9dio \u00e9 outro ponto que deve ser atacado. Ela defende uma reforma curricular, em que as disciplinas “dialoguem” umas com as outras. Ela classifica o modelo atual de “extremamente acad\u00eamico e pouco pr\u00e1tico”.<\/span><\/p>\n

\u2014 O ensino m\u00e9dio \u00e9 desconectado da vida real. O jovem se desmotiva, n\u00e3o v\u00ea sentido na escola. H\u00e1 uma discuss\u00e3o em andamento sobre a reformula\u00e7\u00e3o, com a cria\u00e7\u00e3o de escolas mais voltadas para a \u00e1rea de humanas, outras para a \u00e1rea de ci\u00eancias naturais. \u00c9 um ensino m\u00e9dio j\u00e1 vocacionado, em que o aluno vai poder trabalhar por projetos, ter metas de aprendizagem, em vez de ter disciplinas totalmente estanques e que n\u00e3o dialoguem entre si \u2014 refor\u00e7a.<\/span><\/p>\n

A crise econ\u00f4mica que atinge o or\u00e7amento do governo federal, dos estados e das prefeituras \u00e9 outra preocupa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que a diminui\u00e7\u00e3o de recursos pode retardar a velocidade dos avan\u00e7os ou at\u00e9 mesmo impor retrocessos. A presidente da ONG acredita que os impactos nos \u00edndices da educa\u00e7\u00e3o podem ser sentidos j\u00e1 em 2016.<\/span><\/p>\n

\u2014 Tivemos avan\u00e7os importantes em dez anos. Poucos pa\u00edses fizeram o que a gente fez. Os cortes (or\u00e7ament\u00e1rios) podem ter reflexo na qualidade e tamb\u00e9m nas matriculas, porque o aumento da oferta tem rela\u00e7\u00e3o direta com custo. Voc\u00ea at\u00e9 pode melhorar a gest\u00e3o, existem politicas que n\u00e3o t\u00eam rela\u00e7\u00e3o t\u00e3o direta com o custo, mas matr\u00edcula sim. Tem que construir mais escolas, contratar mais professor, comprar mais material… A falta de recurso tem reflexo direto nisso \u2014 avalia.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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