{"id":6361,"date":"2015-10-21T12:32:33","date_gmt":"2015-10-21T14:32:33","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/professores-se-sentem-excluidos-dos-debates-sobre-a-educacao-brasileira\/"},"modified":"2015-10-21T12:32:33","modified_gmt":"2015-10-21T14:32:33","slug":"professores-se-sentem-excluidos-dos-debates-sobre-a-educacao-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/professores-se-sentem-excluidos-dos-debates-sobre-a-educacao-brasileira\/","title":{"rendered":"Professores se sentem exclu\u00eddos dos debates sobre a Educa\u00e7\u00e3o brasileira"},"content":{"rendered":"

Ver os alunos aprendendo de verdade \u00e9 o que mais motiva os professores do ensino b\u00e1sico brasileiro a continuarem na carreira do magist\u00e9rio, mas n\u00e3o serem ouvidos pelos gestores \u00e9 um dos pontos que mais os preocupam.<\/span><\/p>\n

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Esses foram alguns dos resultados da pesquisa Conselho de Classe, realizada pelo IBOPE Intelig\u00eancia a pedido da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, com o apoio do Instituto Paulo Montenegro, e que contou com a participa\u00e7\u00e3o de 1 mil professores do ensino fundamental da rede p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

O objetivo da pesquisa foi dar voz aos professores. A pesquisa mostrou a vis\u00e3o deles sobre a educa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Mais de 60% dos professores entrevistados fizeram a gradua\u00e7\u00e3o em alguma universidade particular. Apesar disso, a maioria deles estudou o ensino b\u00e1sico (ensino fundamental e m\u00e9dio) em escola p\u00fablica. Al\u00e9m disso, poucos t\u00eam ou tinham pais com ensino superior completo.<\/span><\/p>\n

A maioria dos entrevistados tamb\u00e9m disse que pretende continuar na mesma escola em que atua nos pr\u00f3ximos cinco anos. Dos participantes, 9% disse que pretende permanecer como professor, mas em outra escola, e 5% que gostaria de assumir cargos de dire\u00e7\u00e3o e administra\u00e7\u00e3o escolar.<\/span><\/p>\n

Os pesquisadores conversaram com alunos de escolas onde realizaram o estudo e descobriram uma coisa que todas elas tinham em comum: professores inspiradores que impactaram suas vidas. Assista abaixo ao v\u00eddeo dessa conversa com os alunos.<\/span><\/p>\n

O que mais motiva o professor<\/span><\/p>\n

A entrevista ainda procurou saber o que, nas condi\u00e7\u00f5es por que passam hoje, motiva os professores a continuarem na carreira do magist\u00e9rio. Saber que est\u00e1 contribuindo para o aprendizado dos alunos foi a principal resposta dos entrevistados (72%). A maioria, por exemplo, disser ser totalmente a favor de que os curr\u00edculos de todas as escolas do Brasil tenham uma base comum, e que saber o que \u00e9 esperado do aluno a cada ano facilitaria seu trabalho.<\/span><\/p>\n

A remunera\u00e7\u00e3o foi citada como motivador por 20% dos entrevistados. Vale ressaltar que o estudo quis identificar o que o motiva a continuar como professor e n\u00e3o o que \u00e9 mais importante para o profissional. Al\u00e9m disso, mais de 70% dos professores afirmaram sentir que existe um descompasso financeiro frente a outros profissionais de n\u00edvel superior, tanto do setor p\u00fablico quanto privado.<\/span><\/p>\n

Como os professores se sentem<\/span><\/p>\n

Mais da metade dos entrevistados disse que nem sempre tem voz no debate educacional. A sensa\u00e7\u00e3o de ser ouvido vai piorando quanto mais distante o professor se sente de um \u00f3rg\u00e3o ou gestor, como o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o: 96% dos professores disseram que nunca ou apenas algumas vezes se sentiram ouvidos pelo MEC.<\/span><\/p>\n

O estudo mostrou que, para os professores, caso a opini\u00e3o deles fosse mais ouvida pelos gestores educacionais, quest\u00f5es como condi\u00e7\u00f5es de trabalho e desempenho escolar dos alunos poderiam ser mais impactadas. Al\u00e9m disso, para eles, o tema mais importante para se discutir \u00e9 o acompanhamento psicol\u00f3gico e a indisciplina dos alunos.<\/span><\/p>\n

Temas preocupantes para os professores<\/span><\/p>\n

A pesquisa identificou quatro grandes temas que mais preocupam os docentes. O primeiro \u00e9 a quest\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o efetiva dos alunos. Para eles, essa luta \u00e9 importante, pois assim \u00e9 poss\u00edvel enfrentar a defasagem de aprendizado, por exemplo. A maioria tamb\u00e9m disse n\u00e3o ter certeza se o que ensina para os alunos \u00e9 suficiente para que se desenvolvam pessoal e profissionalmente.<\/span><\/p>\n

O segundo tema diz respeito \u00e0 heterogeneidade das turmas. Dentro deste tema, um dos desafios \u00e9 a falta de condi\u00e7\u00f5es adequadas para a inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia. J\u00e1 o terceiro tema trata sobre a rela\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlia. Os professores disseram se sentir sobrecarregados com tarefas que deveriam ser assumidas pelos pais, por exemplo.<\/span><\/p>\n

O \u00faltimo tema preocupante para os professores \u00e9 a aplicabilidade das pol\u00edticas educacionais. A maioria se sente exclu\u00eddo do processo de implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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