{"id":6357,"date":"2015-10-19T13:32:18","date_gmt":"2015-10-19T15:32:18","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/desafios-e-caminhos-para-a-formacao-de-professores-no-brasil\/"},"modified":"2015-10-19T13:32:18","modified_gmt":"2015-10-19T15:32:18","slug":"desafios-e-caminhos-para-a-formacao-de-professores-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/desafios-e-caminhos-para-a-formacao-de-professores-no-brasil\/","title":{"rendered":"Desafios e caminhos para a forma\u00e7\u00e3o de professores no Brasil"},"content":{"rendered":"

Um bom professor tem um papel fundamental na vida do seu aluno. A decis\u00e3o sobre como devem ser formados os novos profissionais impacta no projeto educacional de qualquer na\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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Com as mudan\u00e7as constantes nas formas de aprender e ensinar, os cursos de licenciatura devem preparar os futuros professores para dialogarem com a nova realidade da sala de aula, atuando como mediadores e designers de aprendizagem.<\/span><\/p>\n

Para estimular o debate sobre a prepara\u00e7\u00e3o dos novos profissionais, o Porvir aproveita a celebra\u00e7\u00e3o do Dia dos Professores (15) para lan\u00e7ar a s\u00e9rie de reportagens Forma\u00e7\u00e3o de Professores, que apresenta o cen\u00e1rio atual, desafios e caminhos para a forma\u00e7\u00e3o inicial no pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

De acordo os dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior 2013 (\u00faltimo levantamento divulgado), existem 7.900 cursos de licenciatura na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o espalhados por todo pa\u00eds. Neste ano, mais de 200 mil alunos foram licenciados (56% pela modalidade presencial e 44% pelo ensino \u00e0 dist\u00e2ncia). Por\u00e9m, especialistas na \u00e1rea apontam que muitos cursos ainda est\u00e3o bastante distantes da realidade da sala de aula.<\/span><\/p>\n

Em 2010, ingressaram 392.185 alunos em cursos de licenciatura na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o. Ap\u00f3s quatro anos, o n\u00famero de concluintes chegou a 201.011. No ano de 2013, das 990.559 vagas que foram oferecidas, apenas 468.747 foram preenchidas (152.397 em institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e 316.350 em privadas). Segundo Valeska Maria Fortes de Oliveira, pesquisadora da UFSM (Universidade Federal de Santa Maria) e coordenadora do grupo de trabalho de forma\u00e7\u00e3o de professores da ANPEd (Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o), a atra\u00e7\u00e3o de profissionais para o ingresso na carreira docente \u00e9 um dos primeiros entraves para a forma\u00e7\u00e3o inicial no pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o \u00e9 um dos itens que, de acordo com a pesquisadora, integra a chamada condi\u00e7\u00e3o docente, constitu\u00edda por carreira, sal\u00e1rio e condi\u00e7\u00f5es de trabalho. \u201cA forma com que se trata o professor \u00e9 um dos primeiros problemas que hoje enfrentamos para atrair algu\u00e9m para dar aula no Brasil\u201d, diz Oliveira, ao analisar a necessidade de valoriza\u00e7\u00e3o da carreira.<\/span><\/p>\n

O PNE (Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o) dedica quatro de suas 20 metas aos professores: prev\u00ea forma\u00e7\u00e3o inicial, forma\u00e7\u00e3o continuada, valoriza\u00e7\u00e3o do profissional e plano de carreira. Para que se tenha uma dimens\u00e3o do trabalho que o pa\u00eds tem pela frente, entre os 2,2 milh\u00f5es de docentes que atuam na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do pa\u00eds, 24% n\u00e3o possuem a forma\u00e7\u00e3o adequada, conforme dados do Censo Escolar 2014. \u201cSe n\u00f3s n\u00e3o cuidarmos dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, estamos fadados a continuar tendo dados educacionais de baixo n\u00edvel\u201d, afirma a pesquisadora Bernardete Gatti, vice-presidente da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas.<\/span><\/p>\n

O cen\u00e1rio contrasta com a meta n\u00famero 15 do PNE, que prev\u00ea que todos os professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tenham forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica de n\u00edvel superior, obtida em curso de licenciatura na \u00e1rea em que atuam. Para Daniel Cara, coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, a forma\u00e7\u00e3o inicial no pa\u00eds ainda \u00e9 muito fr\u00e1gil. \u201cEla \u00e9 insuficiente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s demandas das pr\u00f3prias leis brasileiras\u201d, afirma. Cara explica que para se aproximar das metas \u00e9 preciso come\u00e7ar a tratar o plano como prioridade.<\/span><\/p>\n

Dentro das medidas adotadas no primeiro ano de vig\u00eancia do PNE, em julho de 2015, foram divulgadas as novas diretrizes para a forma\u00e7\u00e3o de professores, elaboradas pelo CNE (Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o). O documento aumenta o tempo m\u00ednimo de forma\u00e7\u00e3o para os cursos de licenciatura, que passam de 2.800 para 3.200 horas. Al\u00e9m disso, os cursos dever\u00e3o contar com mais atividades pr\u00e1ticas, aproximando os futuros professores do cotidiano da escola.<\/span><\/p>\n

Aproxima\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica<\/span><\/p>\n

As novas diretrizes tentam lidar com um dos principais gargalos da forma\u00e7\u00e3o de professores no pa\u00eds: a articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica. Segundo Paula Weiszflog, coordenadora geral de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o do Instituto Singularidades, de S\u00e3o Paulo, muitos profissionais saem da universidade com o dom\u00ednio do conte\u00fado, mas com pouca base did\u00e1tica. \u201cEle [professor] chega na sala de aula totalmente despreparado porque n\u00e3o sabe como passar aquele conte\u00fado que viu\u201d.<\/span><\/p>\n

Para Miguel Thompson, diretor da mesma institui\u00e7\u00e3o, a experi\u00eancia de alunos na universidade ainda est\u00e1 muito concentrada no lado acad\u00eamico. \u201cElaborar um paper se tornou mais importante do que fazer um plano de aula. Essa quest\u00e3o tem que ser debatida\u201d, ressalta, ao mencionar que algumas licenciaturas est\u00e3o formando bi\u00f3logos, f\u00edsicos e matem\u00e1ticos, mas n\u00e3o professores de biologia, f\u00edsica e matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

Bernardete Gatti, da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, avalia que a situa\u00e7\u00e3o requer medidas que v\u00e3o al\u00e9m de ajustes. \u201cNosso grande problema \u00e9 fazer uma esp\u00e9cie de revolu\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o de professores\u201d. Segundo a pesquisadora, as licenciaturas n\u00e3o est\u00e3o estruturadas para formar um professor. \u201cElas n\u00e3o formam bem nem no conhecimento espec\u00edfico e nem nas did\u00e1ticas e pr\u00e1ticas de ensino necess\u00e1rias para uma atua\u00e7\u00e3o nas escolas. \u201c<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m das quest\u00f5es envolvendo o ambiente universit\u00e1rio, a falta de di\u00e1logo com a realidade da escola \u00e9 outro fator apontado como fonte de dificuldades para os professores rec\u00e9m-formados que ingressam nas redes de ensino. Jorge Carvalho, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Estado de Sergipe e coordenador do eixo priorit\u00e1rio Planos de Carreiras no Consed (Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o), diz que durante esse processo habilidades necess\u00e1rias para a pr\u00e1tica docente acabam ficando de lado. \u201cAs universidades, de modo geral, est\u00e3o oferecendo licenciaturas que muito se assemelham a um bacharelado. Elas est\u00e3o muito preocupadas em formar pesquisadores.\u201d Segundo ele, a sociedade deve fazer um pacto sobre o tipo de professor que se quer formar.<\/span><\/p>\n

Anna Helena Altenfelder, superintendente do Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria), defende que a forma\u00e7\u00e3o inicial deve preparar um professor para ser capaz de ler a realidade do seu aluno, ter empatia com a comunidade e, al\u00e9m de dominar os conte\u00fados, saber como ensinar. No entanto, ela pondera: \u201cN\u00e3o adianta reformular os curr\u00edculos dos cursos de pedagogia ou licenciaturas, se a pr\u00f3pria postura e concep\u00e7\u00e3o dos professores formadores dentro das universidades n\u00e3o mudar.\u201d<\/span><\/p>\n

Novas metodologias, uso de tecnologia e avalia\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

Assim como se fala sobre o uso de novas metodologias na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, as institui\u00e7\u00f5es formadoras devem transformar a sua forma de ensinar. \u201cH\u00e1 uma pedagogia dentro da universidade que precisa ser refeita e aberta. H\u00e1 formadores fechados, achando que ainda cabe ensinar dentro do modelo que aprenderam\u201d, destaca a pesquisadora Valeska Maria Fortes de Oliveira, da ANPEd, ao mencionar que, para criar refer\u00eancias para o futuro professor, \u00e9 importante usar a homologia dos processos, ou seja, aplicar na sua forma\u00e7\u00e3o as mesmas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que dever\u00e3o utilizar com seus alunos.<\/span><\/p>\n

– Confira o especial Tecnologia na Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n

\u201cO mundo avan\u00e7a rapidamente, e as crian\u00e7as j\u00e1 nascem com acesso \u00e0 tecnologia. Essa crian\u00e7a certamente vai exigir uma participa\u00e7\u00e3o muito maior na sala de aula\u201d, diz Rodolfo Joaquim Pinto da Luz, secret\u00e1rio municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Florian\u00f3polis (SC) e membro da diretoria nacional da Undime (Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o). De acordo com ele, \u00e9 preciso preparar os futuros professores para atuarem em um novo contexto, onde possam ser mediadores, saibam promover a inclus\u00e3o de todos os alunos e estejam constantemente atualizados de acordo com uma did\u00e1tica alinhada ao s\u00e9culo 21, incluindo at\u00e9 no\u00e7\u00f5es de neuroci\u00eancia para compreender como seus alunos aprendem.<\/span><\/p>\n

Dentro do desafio de preparar os novos professores, a forma\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m deve incorporar a tecnologia e as novas linguagens. \u201cO professor tem que estar preparado para utilizar, no seu dia a dia, todos os equipamentos que podem oferecer uma aprendizagem diferenciada para os alunos\u201d, defende o dirigente. Mas, diante de todas essas compet\u00eancias e habilidades desej\u00e1veis, como saber se os professores formados est\u00e3o aptos para lidar com a realidade da sala de aula?<\/span><\/p>\n

Avaliar os professores que est\u00e3o sendo formados tamb\u00e9m \u00e9 um desafio para o pa\u00eds. De acordo com os especialistas na \u00e1rea, a grande quest\u00e3o \u00e9 criar m\u00e9tricas que n\u00e3o sejam punitivas, mas consigam dar conta de avaliar os novos profissionais e oferecer suporte para o desenvolvimento da sua pr\u00e1tica. \u201cA responsabilidade de formar jovens \u00e9 grande. A na\u00e7\u00e3o tem que assumir isso\u201d, destaca Miguel Thompson, do Instituto Singularidades.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Um bom professor tem um papel fundamental na vida do seu aluno. A decis\u00e3o sobre como devem ser formados os novos profissionais impacta no projeto educacional de qualquer na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-6357","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6357","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6357"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6357\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6357"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6357"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6357"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}