{"id":6353,"date":"2015-10-15T20:06:18","date_gmt":"2015-10-15T23:06:18","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/entrevista-mario-sergio-cortella-defende-a-gestao-do-conhecimento\/"},"modified":"2015-10-15T20:06:18","modified_gmt":"2015-10-15T23:06:18","slug":"entrevista-mario-sergio-cortella-defende-a-gestao-do-conhecimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/entrevista-mario-sergio-cortella-defende-a-gestao-do-conhecimento\/","title":{"rendered":"Entrevista: Mario Sergio Cortella defende a gest\u00e3o do conhecimento"},"content":{"rendered":"

Para o fil\u00f3sofo e educador Mario Sergio Cortella, a gest\u00e3o do conhecimento \u00e9 compet\u00eancia fundamental na atualidade, tendo em vista o \u201ctsunami\u201d de informa\u00e7\u00f5es gerado pelos mais diversos canais de comunica\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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\u201c\u00c9 importante que a gente n\u00e3o se perca nesse \u2018tsunami\u2019; mas tamb\u00e9m n\u00e3o deixe de aproveit\u00e1-lo como uma onda para crescer\u201d, adverte. Refer\u00eancia no meio educacional, Cortella, que \u00e9 autor v\u00e1rios livros na \u00e1rea, esteve em Curitiba (PR) no m\u00eas de junho, em evento organizado pela Neoplan, para ministrar palestra a respeito da gest\u00e3o do conhecimento, \u201cum desafio necess\u00e1rio\u201d, e conversou com a Profiss\u00e3o Mestre. Durante o evento, ele destacou tamb\u00e9m a import\u00e2ncia da compet\u00eancia coletiva na escola: \u201cUma educa\u00e7\u00e3o que sirva apenas ao \u00e2mbito individual perde impulso na estrutura\u00e7\u00e3o da vida coletiva, pois ser humano \u00e9 ser junto, e aquilo que aprendemos e ensinamos precisa ter como meta principal tornar a comunidade na qual vivemos mais apta e fortalecida\u201d.<\/span><\/p>\n

Para Cortella, os profissionais de hoje devem ser flex\u00edveis e estar dispostos \u00e0 mudan\u00e7a. \u201cSer flex\u00edvel significa ser capaz de, sem alterar seus princ\u00edpios e valores b\u00e1sicos, enxergar e viver a realidade de outros modos\u201d. Ele explica que a flexibilidade se caracteriza pela capacidade de romper algumas amarras e preconceitos. \u201cMuitas vezes, essas amarras tornam as pessoas ref\u00e9ns de uma condi\u00e7\u00e3o que, parecendo segura e confort\u00e1vel, pode ser indicadora de indig\u00eancia e fragilidade intelectual\u201d, alerta.<\/span><\/p>\n

Cortella aborda, na entrevista a seguir, o atual momento da educa\u00e7\u00e3o brasileira, as caracter\u00edsticas que definem um bom professor \u2013 \u201caquele que tem humildade para entender que precisa procurar [aprender] o que n\u00e3o sabe\u201d \u2013 e o papel da escola no ensino da \u00e9tica.<\/span><\/p>\n

Profiss\u00e3o Mestre: Por que a gest\u00e3o do conhecimento \u00e9 um desafio necess\u00e1rio?<\/span><\/p>\n

Mario Sergio Cortella: Porque n\u00e3o podemos nos submeter a esse tipo de \u201ctsunami informacional\u201d que temos no cotidiano e acaba nos estonteando. \u00c9 necess\u00e1rio que a gente lide com a sociedade e a altera\u00e7\u00e3o daquilo que se pode \u2013 e deve \u2013 [acreditar]. Al\u00e9m disso, \u00e9 preciso saber se essa enorme quantidade de informa\u00e7\u00f5es nos \u00e9 dada de maneira concertada \u2013 com \u201cc\u201d, e n\u00e3o com \u201cs\u201d, isto \u00e9, [precisamos saber se h\u00e1] um concerto dessas situa\u00e7\u00f5es, de modo que a gente n\u00e3o se perca nesse \u201ctsunami\u201d, mas tamb\u00e9m n\u00e3o deixe de aproveit\u00e1-lo como uma onda para crescer.<\/span><\/p>\n

Profiss\u00e3o Mestre: O conceito de compet\u00eancia coletiva deve ser levado para a escola? Como ele funciona no ambiente escolar?<\/span><\/p>\n

Cortella: O conceito de compet\u00eancia coletiva precisa aparecer no ambiente escolar; afinal, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um ato coletivo, [que ocorre] dentro da escola. Eu sou um aluno, com v\u00e1rios professores e professoras, portanto, se n\u00e3o houver um planejamento pedag\u00f3gico em que essa compet\u00eancia apare\u00e7a como o veio central, tem-se a atividade [pedag\u00f3gica], mas ela \u00e9 fr\u00e1gil e produz resultados indesej\u00e1veis. Por isso, a no\u00e7\u00e3o de compet\u00eancia coletiva nasce no ambiente escolar e, nesse sentido, estende-se a outras atividades, inclusive no campo empresarial, mas ela tem como base a educa\u00e7\u00e3o escolar.<\/span><\/p>\n

Profiss\u00e3o Mestre: Como o senhor avalia o atual momento da educa\u00e7\u00e3o brasileira, em um cen\u00e1rio em que se destacam um novo nome no Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, um ano de Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o e greves de professores em v\u00e1rios estados?<\/span><\/p>\n

Cortella: Muitas vezes, as greves servem de alerta para a distra\u00e7\u00e3o da sociedade local, que nem percebe qual \u00e9 a quest\u00e3o que vem \u00e0 tona. No Paran\u00e1, por exemplo, muita gente s\u00f3 se deu conta do que acontecia na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica quando houve um confronto, em que houve a vitima\u00e7\u00e3o de professores por conta da pol\u00edtica do poder p\u00fablico. \u00c9 preciso que a gente olhe a educa\u00e7\u00e3o brasileira, hoje, com olhar esperan\u00e7oso, sem perder de vista aquilo que \u00e9 necess\u00e1rio corrigir. H\u00e1 rotas que s\u00f3 come\u00e7aram a ser corrigidas h\u00e1 trinta anos. Nos dois governos de Fernando Henrique [Cardoso], nos dois de Lula e, agora, no quase um e meio [governo] de Dilma [Rousseff], tivemos um avan\u00e7o significativo na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o escolar: sa\u00edmos da indig\u00eancia, da UTI [unidade de terapia intensiva], e estamos na enfermaria. Para ter alta ainda falta tempo, mas n\u00e3o estamos mais na UTI como est\u00e1vamos h\u00e1 trinta anos.<\/span><\/p>\n

Profiss\u00e3o Mestre: O que define um bom professor?<\/span><\/p>\n

Cortella: Bom professor \u00e9 aquele que tem humildade para entender que precisa procurar [aprender] o que n\u00e3o sabe, que tem consci\u00eancia social para saber que [ser professor] \u00e9 uma profiss\u00e3o que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 uma dedica\u00e7\u00e3o sacerdotal, mas que tamb\u00e9m exige condi\u00e7\u00f5es de trabalho, por isso o enfrentamento daqueles que sequestram as condi\u00e7\u00f5es de trabalho docente. Por fim, claro, a ideia de solidariedade social, entendendo que a atividade docente visa \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de pessoas que fa\u00e7am a vida melhor, e n\u00e3o apenas a si mesmas melhores.<\/span><\/p>\n

Profiss\u00e3o Mestre: A \u00e9tica tamb\u00e9m deve ser um tema abordado na escola? \u00c9 mais dif\u00edcil falar desse tema quando as institui\u00e7\u00f5es mais poderosas do pa\u00eds e do mundo d\u00e3o exemplos de corrup\u00e7\u00e3o e falta de \u00e9tica cotidianamente?<\/span><\/p>\n

Cortella: A \u00e9tica, na escola, precisa ser exemplar. Eu n\u00e3o posso discutir conselhos de \u00e9tica com uma crian\u00e7a de 7, 8, 9 anos. \u00c9 necess\u00e1rio que eu mostre. Se eu quero falar de conviv\u00eancia decente, respeito, generosidade, preciso pratic\u00e1-los. \u00c0 medida que essa pr\u00e1tica vai ocorrendo no ambiente escolar, vamos estendendo essa comunica\u00e7\u00e3o a situa\u00e7\u00f5es posteriores. No entanto, muita gente deposita na escola uma esperan\u00e7a que ela n\u00e3o d\u00e1 conta, que \u00e9 a de lidar com a quest\u00e3o \u00e9tica. Uma sociedade que apodrece sua conviv\u00eancia n\u00e3o pode supor que a escola vai impedir essa hemorragia de valores que vivemos hoje. Isso n\u00e3o \u00e9 estancado pela escola. \u00c9 necess\u00e1rio que, acima de qualquer coisa, entenda-se qual \u00e9 o limite que a escola carrega. Uma crian\u00e7a fica, em m\u00e9dia, entre quatro e cinco horas em uma estrutura escolar e fica outras 19 ou 20 [horas] fora dela, submetida a uma m\u00eddia, a uma fam\u00edlia, a um ambiente de lazer, em que h\u00e1 toda uma demanda para que ela seja patife. Portanto, n\u00e3o \u00e9 a escola que cria, n\u00e3o \u00e9 ela que resolv<\/span>e.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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