{"id":6284,"date":"2015-09-17T17:33:50","date_gmt":"2015-09-17T20:33:50","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialistas-sugerem-melhorias-em-base-nacional-comum-que-esqueceu-capitulo-sobre-ensino-de-historia\/"},"modified":"2015-09-17T17:33:50","modified_gmt":"2015-09-17T20:33:50","slug":"especialistas-sugerem-melhorias-em-base-nacional-comum-que-esqueceu-capitulo-sobre-ensino-de-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/especialistas-sugerem-melhorias-em-base-nacional-comum-que-esqueceu-capitulo-sobre-ensino-de-historia\/","title":{"rendered":"Especialistas sugerem melhorias em Base Nacional Comum que esqueceu cap\u00edtulo sobre ensino de Hist\u00f3ria"},"content":{"rendered":"

Di\u00e1logo entre disciplinas, espa\u00e7o para regionaliza\u00e7\u00e3o, possibilidade de escolhas no ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

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Os objetivos expl\u00edcitos na proposta de Base Nacional Comum Curricular (BNC), divulgada ontem pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), s\u00e3o louv\u00e1veis. Mas, de acordo com especialistas que analisaram o documento, ainda h\u00e1 muito trabalho a ser feito at\u00e9 se chegar \u00e0 vers\u00e3o final do curr\u00edculo que nortear\u00e1 o conte\u00fado de todo o ensino b\u00e1sico no pa\u00eds. Eles levantam diferentes fragilidades do rascunho, que, por exemplo, foi divulgado ainda sem o conte\u00fado referente \u00e0 disciplina de Hist\u00f3ria. A falta de clareza e a pouca aten\u00e7\u00e3o \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o foram outras cr\u00edticas levantadas, mas, em geral, reconhece-se a import\u00e2ncia de um curr\u00edculo nacional unificado.<\/span><\/p>\n

Profissionais da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, que vinham observando de perto a elabora\u00e7\u00e3o do rascunho do BCN, agora esperam participar ativamente das mudan\u00e7as pelas quais o documento vai passar at\u00e9 sua vers\u00e3o definitiva, que pode ser aprovada no primeiro semestre de 2016. Atualmente, o MEC estipula apenas diretrizes de ensino que as escolas n\u00e3o t\u00eam a obriga\u00e7\u00e3o de seguir. A expectativa \u00e9 que o curr\u00edculo final determine cerca de 60% do que um aluno deve aprender da educa\u00e7\u00e3o infantil ao ensino m\u00e9dio, passando pelo ensino fundamental. Por isso, o BCN poder\u00e1 propiciar mudan\u00e7as profundas.<\/span><\/p>\n

ALTERA\u00c7\u00c3O NO ENSINO M\u00c9DIO<\/span><\/p>\n

O rascunho abre possibilidade, por exemplo, para \u201citiner\u00e1rios\u201d diferenciados para os alunos do ensino m\u00e9dio. Ou seja, o estudante poderia escolher entre se concentrar em disciplinas ligadas em ci\u00eancias da natureza ou humanas.<\/span><\/p>\n

\u2014 Esperamos que, a partir do debate sobre a base, saia uma proposi\u00e7\u00e3o que viabilize uma oferta no ensino m\u00e9dio mais diferenciada e a possibilidade de escolha por parte dos estudantes das \u00e1reas em que pretendem se aprofundar \u2014 explicou o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do MEC, Manuel Palacios, durante a entrevista coletiva que ocorreu ontem, em Bras\u00edlia.<\/span><\/p>\n

O MEC considera, por\u00e9m, que essa poss\u00edvel mudan\u00e7a no segmento final da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica precisaria ser bem pactuada com os governos estaduais, que s\u00e3o os principais respons\u00e1veis pelo ensino m\u00e9dio no Brasil, para que a proposta d\u00ea certo. Atualmente, o ensino m\u00e9dio \u00e9 visto como um gargalo, devido a seu alto \u00edndice de evas\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Renato Janine Ribeiro, destacou, durante a apresenta\u00e7\u00e3o do BCN, duas principais consequ\u00eancias do curr\u00edculo: forma\u00e7\u00e3o mais adequada de professores, que passar\u00e3o a ter o documento como refer\u00eancia, e novos materiais did\u00e1ticos:<\/span><\/p>\n

\u2014 Obviamente n\u00e3o temos recursos hoje, mas temos que ter no horizonte a gradual ado\u00e7\u00e3o de um sistema de material did\u00e1tico que seja o que hoje chamamos de tablet. Estou falando em tablet hoje, porque sabe-se l\u00e1 como estar\u00e1 a tecnologia daqui a dois ou tr\u00eas anos.<\/span><\/p>\n

Janine reafirmou que a base dever\u00e1 estabelecer, em m\u00e9dia, 60% de conte\u00fado fixo e deixar 40% livre para estados e munic\u00edpios trabalharem temas regionais e propostas pedag\u00f3gicas individuais. Por\u00e9m,a divis\u00e3o poder\u00e1 ser diferente em determinadas disciplinas. Em matem\u00e1tica, por exemplo, o percentual poder\u00e1 ser maior. O documento foi elaborado por 116 especialistas de \u00e1reas diferentes.<\/span><\/p>\n

\u2018PROPOSTA ABERTA AO DEBATE\u2019<\/span><\/p>\n

O conte\u00fado da proposta foi dividido em quatro \u00e1reas de conhecimento: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza e Ci\u00eancias Humanas. Dentro de cada \u00e1rea, est\u00e3o agrupadas as diferentes disciplinas. Cada disciplina tem um longo conte\u00fado descrito, de acordo com o segmento da educa\u00e7\u00e3o. Por\u00e9m, o \u201ccap\u00edtulo\u201d que estipularia as bases para o ensino de Hist\u00f3ria n\u00e3o foi divulgado. Durante a coletiva, na tarde de ontem, o MEC n\u00e3o abordou a aus\u00eancia. Horas mais tarde, O GLOBO indagou o MEC sobre o assunto, e o minist\u00e9rio se limitou a responder que \u201cajustes ainda ser\u00e3o feitos` e que esta parte do BCN ser\u00e1 detalhada na semana que vem.<\/span><\/p>\n

Para o coordenador da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Daniel Cara, o texto n\u00e3o d\u00e1 devida import\u00e2ncia a temas contempor\u00e2neos, como direitos humanos e diversidades culturais e de g\u00eanero.<\/span><\/p>\n

\u2014 A base ainda \u00e9 muito t\u00edmida em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 demandas do s\u00e9culo XXI \u2014 opina ele. \u2014 Mas podemos dizer que organizou aquilo que j\u00e1 temos nas escolas. Isto \u00e9 bom. O mais positivo em todo esse processo \u00e9 que existe uma proposta aberta ao debate. A comunidade educacional e todos os interessados precisam se mobilizar para que as melhorias sejam feitas.<\/span><\/p>\n

Para a pesquisadora Paula Louzano, da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), ainda falta coer\u00eancia ao documento.<\/span><\/p>\n

\u2014 Na parte de Linguagens, eles apresentam os eixos, mas depois constroem o documento com outras habilidades. Falta clareza \u2014 afirma Paula que tamb\u00e9m defende a base\u2014 N\u00e3o existe nenhum pa\u00eds do mundo que n\u00e3o tenha um documento norteador na educa\u00e7\u00e3o mas tem que ver a qualidade deste documento.<\/span><\/p>\n

O presidente do Instituto Alfa e Beto (IAB), Jo\u00e3o Batista Oliveira, chamou aten\u00e7\u00e3o para a alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u2014 N\u00e3o encontrei men\u00e7\u00e3o \u00e0 caligrafia, embora existam evid\u00eancias de que o ensino dessa t\u00e9cnica seja fundamental para que os estudantes ganhem flu\u00eancia e agilidade ao escrever \u2014 afirma Oliveira, para quem o texto ainda precisa ser melhor fundamentado.<\/span><\/p>\n

Para a diretora-executiva do Movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz, tamb\u00e9m \u00e9 importante o documento deixar claro o que deve ser feito com o espa\u00e7o reservado \u00e0 regionaliza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u2014 \u00c9 preciso apontar diretrizes para que esses 60% n\u00e3o virem 100%. Se n\u00e3o houver uma orienta\u00e7\u00e3o mais espec\u00edfica quanto a isso, essa ser\u00e1 a tend\u00eancia.<\/span><\/p>\n

Segundo ela, a transversalidade das disciplinas tamb\u00e9m deveria ter uma abordagem mais especifica:<\/span><\/p>\n

\u2014 Faltou mostrar como aquelas disciplinas colocadas em cap\u00edtulos diferentes conversam entre si.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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