{"id":6254,"date":"2015-09-08T15:31:49","date_gmt":"2015-09-08T18:31:49","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/publicacao-apresenta-cenarios-para-a-educacao-em-2032\/"},"modified":"2015-09-08T15:31:49","modified_gmt":"2015-09-08T18:31:49","slug":"publicacao-apresenta-cenarios-para-a-educacao-em-2032","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/publicacao-apresenta-cenarios-para-a-educacao-em-2032\/","title":{"rendered":"Publica\u00e7\u00e3o apresenta cen\u00e1rios para a educa\u00e7\u00e3o em 2032"},"content":{"rendered":"

Como ser\u00e1 a educa\u00e7\u00e3o brasileira nos pr\u00f3ximos 17 anos? O que deve ser feito para construir o futuro que desejamos?<\/span><\/p>\n

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Em um contexto de p\u00f3s-aprova\u00e7\u00e3o do PNE (Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o), diferentes profissionais ligados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o se reuniram para criar um documento reflexivo que apresenta Cen\u00e1rios Transformadores para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil.<\/span><\/p>\n

Sem a pretens\u00e3o de trazer previs\u00f5es ou expressar desejos, o documento mostra quatro poss\u00edveis caminhos para a educa\u00e7\u00e3o em 2032, ano que marca o centen\u00e1rio do manifesto dos pioneiros da educa\u00e7\u00e3o nova.<\/span><\/p>\n

Para a constru\u00e7\u00e3o dos cen\u00e1rios, foram ouvidos 71 representantes de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, movimentos sociais, governos, formadores de opini\u00e3o, organiza\u00e7\u00f5es internacionais, institutos e funda\u00e7\u00f5es empresariais, sindicatos, professores, gestores, pais, estudantes e acad\u00eamicos. Tamb\u00e9m foram realizadas tr\u00eas oficinas presenciais com a participa\u00e7\u00e3o de 40 pessoas que dialogaram com o material produzido a partir das entrevistas.<\/span><\/p>\n

Os atores envolvidos foram mapeados e mobilizados por um grupo convocador, composto pela A\u00e7\u00e3o Educativa, Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Consed (Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o), GIFE (Grupo de Institutos, Funda\u00e7\u00f5es e Empresas, Instituto Reos), Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o e Undime (Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o).<\/span><\/p>\n

Os poss\u00edveis caminhos para a educa\u00e7\u00e3o foram apontados a partir de uma metodologia do Reos Partners, j\u00e1 utilizada internacionalmente em outros contextos complexos, como a transi\u00e7\u00e3o do apartheid na \u00c1frica do Sul e o p\u00f3s-guerra na Guatemala. De acordo com Christel Scholten, diretora administrativa do Reos, a constru\u00e7\u00e3o de cen\u00e1rios ajuda as pessoas a pensarem sobre o futuro de uma forma mais leve do que apenas uma an\u00e1lise acad\u00eamica.<\/span><\/p>\n

A metodologia seguiu um processo rigoroso de identificar os principais temas, definir um horizonte de tempo suficiente para as mudan\u00e7as, mapear as for\u00e7as que agem sobre cada contexto e classificar o seu impacto. A partir da\u00ed, configuravam-se diferentes cen\u00e1rios, que eram agrupados seguindo crit\u00e9rios de serem relevantes, desafiadores, plaus\u00edveis e claros.<\/span><\/p>\n

\u201cFoi um processo rico porque buscou trazer diferentes vozes do debate educacional\u201d, explica Denise Carreira, coordenadora da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o da A\u00e7\u00e3o Educativa. De acordo com ela, a inten\u00e7\u00e3o do documento \u00e9 oferecer subs\u00eddios para estimular o debate p\u00fablico de qualidade sobre o tema.<\/span><\/p>\n

\u201cNo Brasil, ainda lidamos com uma agenda educacional que j\u00e1 deveria ter sido cumprida no s\u00e9culo passado. Isso nos faz voltar os olhos, quase sempre, para o urgente e n\u00e3o para o importante. O exerc\u00edcio de pensar nos desdobramentos da educa\u00e7\u00e3o nas pr\u00f3ximas d\u00e9cadas ajuda a refletir sobre as pol\u00edticas necess\u00e1rias hoje para garantir a educa\u00e7\u00e3o que queremos no futuro\u201d, defende Maria Lucia Meirelles Reis, diretora administrativo-financeira do movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Diferentes cen\u00e1rios<\/span><\/p>\n

Todos os cen\u00e1rios possuem nomes que fazem refer\u00eancia a p\u00e1ssaros brasileiros: Can\u00e1rio-da-Terra, Beija-Flor, Falc\u00e3o-Peregrino e Tico-Tico. \u201cCada um deles aponta aspectos positivos e negativos, e traz junto muitas consequ\u00eancias\u201d, afirma Andre Degenszajn, secret\u00e1rio-geral do GIFE.<\/span><\/p>\n

\u201cOs cen\u00e1rios est\u00e3o fortemente vinculados \u00e0 ideia do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o\u201d, diz Daniel Cara, coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o. No primeiro cen\u00e1rio, o Can\u00e1rio-da-Terra, o sistema educacional brasileiro passa por mudan\u00e7as importantes. Com quase todas as metas do PNE cumpridas, o pa\u00eds caminha com pol\u00edticas p\u00fablicas constru\u00eddas e negociadas com a participa\u00e7\u00e3o da sociedade civil. O Estado assume um papel fundamental e estrat\u00e9gico para garantia do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e a cultura de descontinuidade das pol\u00edticas educacionais \u00e9 rompida. Embora sejam dados alguns saltos de qualidade, a escola segue em formato tradicional e sem a presen\u00e7a de inova\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Com reformas profundas no sistema, o Cen\u00e1rio Beija-Flor, o segundo apresentado no documento, traz um forte est\u00edmulo \u00e0 inova\u00e7\u00e3o. Com base em experi\u00eancias bem-sucedidas no pa\u00eds e no exterior, acontecem mudan\u00e7as sociais, tecnol\u00f3gicas e ambientais. H\u00e1 um equil\u00edbrio na rela\u00e7\u00e3o p\u00fablico-privada. A concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 pautada por princ\u00edpios de equidade, justi\u00e7a social e sustentabilidade socioambiental, estimulando que as escolas desenvolvam experimenta\u00e7\u00f5es e aprofundem a rela\u00e7\u00e3o com a comunidade.<\/span><\/p>\n

\u201cO cen\u00e1rio Beija-Flor olha muito o pedag\u00f3gico. Busca pensar em novas refer\u00eancias\u201d, afirma Denise. Esse cen\u00e1rio incentiva a participa\u00e7\u00e3o e o controle social de v\u00e1rios sujeitos da comunidade escolar, al\u00e9m de conviver com diferentes modelos, incluindo comunidades de aprendizagem, territ\u00f3rios de coopera\u00e7\u00e3o e experi\u00eancias de educa\u00e7\u00e3o popular.<\/span><\/p>\n

O grande desafio desse cen\u00e1rio, de acordo com Andre Degenszajn, do GIFE, \u00e9 conferir escala para as inova\u00e7\u00f5es. \u201cEle tende a valorizar muito experi\u00eancias locais e espec\u00edficas, mas universalizar isso traz desafios que o cen\u00e1rio n\u00e3o d\u00e1 conta\u201d, analisa. Para conseguir escalar as inova\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias, Denise Carreira sugere que esse cen\u00e1rio precisa estar ancorado em pol\u00edticas p\u00fablicas estatais e n\u00e3o-estatais.<\/span><\/p>\n

O cen\u00e1rio Falc\u00e3o-Peregrino \u00e9 marcado por uma forte influ\u00eancia da iniciativa privada. O Estado mant\u00e9m o seu papel de provedor, regulador, avaliador e financiador, mas deixa de se responsabilizar pela oferta educacional. Existem avan\u00e7os quantitativos, mas pouca melhora na qualidade. A educa\u00e7\u00e3o se volta para a forma\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra qualificada. \u201cJunto com uma perspectiva entendida de uma forma geral como muito negativa, nessa rela\u00e7\u00e3o p\u00fablico e privado, ele tamb\u00e9m traz quest\u00f5es que s\u00e3o importantes para a reflex\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o hoje\u201d, comenta o secret\u00e1rio-geral do GIFE, ao mencionar o impulso ao uso de novas tecnologias e a preocupa\u00e7\u00e3o com mensura\u00e7\u00e3o e indicadores.<\/span><\/p>\n

Diante de uma fragmenta\u00e7\u00e3o das agendas e atua\u00e7\u00e3o dos movimentos sociais, o cen\u00e1rio Tico-Tico traz mais do mesmo, ou seja, n\u00e3o apresenta muitos avan\u00e7os . Existe pouca vontade pol\u00edtica para reduzir as desigualdades, gerando a manuten\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas sociais compensat\u00f3rias. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 massificada e a escola formal tem quase nenhuma inova\u00e7\u00e3o. Segundo Daniel Cara, da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, este cen\u00e1rio representa um modelo gerencial, que n\u00e3o traz a articula\u00e7\u00e3o de atores e nem desejo social. \u201cO cen\u00e1rio quatro [Tico-Tico] \u00e9 a continuidade de um projeto pouco modificado, que j\u00e1 est\u00e1 posto hoje\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Concretiza\u00e7\u00e3o dos cen\u00e1rios<\/span><\/p>\n

De acordo com Maria Lucia Meirelles Reis, diretora administrativo-financeira do movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, o que vai determinar a concretiza\u00e7\u00e3o de cada um dos cen\u00e1rios s\u00e3o as escolhas que o pa\u00eds est\u00e1 fazendo e far\u00e1 para os pr\u00f3ximos anos.<\/span><\/p>\n

Para Daniel Cara, hoje estamos mais pr\u00f3ximos do cen\u00e1rio Falc\u00e3o-Peregrino e Tico-Tico. Segundo ele, o caminho para superar esses cen\u00e1rios passa pela implementa\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. \u201c A fronteira para impactar no futuro da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o pa\u00eds come\u00e7ar a levar a s\u00e9rio as leis que aprova\u201d, defende.<\/span><\/p>\n

\u201cEle [o documento] serve como um alerta para mostrar quando um estado ou secretaria est\u00e1 seguindo para uma determinada dire\u00e7\u00e3o. Isso pode ajudar a pensarem sobre a\u00e7\u00f5es e decis\u00f5es que est\u00e3o tomando hoje\u201d, explica Christel Scholten, do Reos.<\/span><\/p>\n

Segundo Cleuza Repulho, ex-presidente da Undime, a atua\u00e7\u00e3o dos governos e a participa\u00e7\u00e3o da sociedade civil s\u00e3o elementos decisivos para a concretiza\u00e7\u00e3o de cada um dos cen\u00e1rios. \u201cA gente tem um papel importante e cada um com a sua entidade precisa dar conta da sua parte, e n\u00e3o achar que o governo sozinho resolve os problemas.\u201d<\/span><\/p>\n

Convite para discuss\u00e3o<\/span><\/p>\n

Sem a pretens\u00e3o de apresentar respostas ou indicar um cen\u00e1rio ideal, o documento traz a proposta de que as pessoas reflitam sobre os cen\u00e1rios e organizem rodas de conversa. O material completo est\u00e1 dispon\u00edvel no site: http:\/\/cenarioseducacao2032.org.br\/.<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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