O interesse pelos livros \u00e9 t\u00e3o grande entre os 400 alunos do pr\u00e9-escolar \u00e0 4\u00aa s\u00e9rie do Col\u00e9gio Termomec\u00e2nica, em S\u00e3o Bernardo do Campo (SP), que eles disputam senhas para freq\u00fcentar a biblioteca durante o recreio. \u201cDistribu\u00edmos cinco para cada uma das 13 turmas, mas sempre deixo entrar alguns que n\u00e3o t\u00eam senha\u201d, afirma a infoeducadora Cl\u00e1udia Guedes. \u201cLivres para circular pelo espa\u00e7o amplo, bonito, colorido, bem equipado e com acervo de qualidade e com a possibilidade de escolher o que fazer dele, as crian\u00e7as trocam a brinquedoteca e as quadras esportivas pela biblioteca\u201d.
Cl\u00e1udia Guedes foi preparada para facilitar o acesso das crian\u00e7as a informa\u00e7\u00f5es na biblioteca de uma outra escola municipal de S\u00e3o Bernardo do Campo, onde j\u00e1 existem 60 espa\u00e7os como o do Termomec\u00e2nica. \u201cCom a quantidade de informa\u00e7\u00f5es que dispomos atualmente, o problema n\u00e3o \u00e9 o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o\u201d, afirma Edmir Perrotti, professor do Departamento de Biblioteconomia e Documenta\u00e7\u00e3o da Escola de Comunica\u00e7\u00f5es e Artes da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e membro da Comiss\u00e3o Nacional do programa Leitura\u00e7\u00e3o, da Secretaria Extraordin\u00e1ria Nacional de Erradica\u00e7\u00e3o do Analfabetismo (Seea) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. \u201cA quest\u00e3o \u00e9 a compet\u00eancia para selecionar, interpretar e estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre elas, o que o infoeducador ajuda a desenvolver\u201d.
Perrotti explica que a exposi\u00e7\u00e3o a v\u00e1rias informa\u00e7\u00f5es e linguagens \u2013 oral, audiovisual, escrita\/impressa, digital \u2013 desenvolve nos usu\u00e1rios compet\u00eancias cognitivas necess\u00e1rias ao processo de aprendizagem. Com arena para teatro, televis\u00e3o, v\u00eddeo, computadores, aparelho de som com fone de ouvido, mesas e cadeiras confort\u00e1veis, estantes com livros e outros materiais, a biblioteca motiva o estudante a entrar. Quem entra, vira freq\u00fcentador ass\u00edduo e aprende com autonomia.
Da leitura \u00e0 produ\u00e7\u00e3o \u2013 Os professores da escola conversam regularmente com Cl\u00e1udia sobre como integrar salas de aula e biblioteca. Nas duas \u201caulas de biblioteca\u201d semanais, os alunos experimentam atividades com a professora e a infoeducadora, e desenvolvem projetos com as duas. Cl\u00e1udia torce para sobrar tempo livre, pois as crian\u00e7as tamb\u00e9m precisam fazer o que t\u00eam vontade.
Caixas coloridas espalhadas pela sala exibem livros que os alunos pegam por iniciativa pr\u00f3pria. A infoeducadora os analisa, para saber qual a faixa et\u00e1ria mais indicada, faz sele\u00e7\u00e3o de acervo e de sites para pesquisa, auxilia as crian\u00e7as e conta hist\u00f3rias. \u201cN\u00e3o h\u00e1 regras aqui, porque fica chato. Fa\u00e7o combina\u00e7\u00f5es com as crian\u00e7as sobre o que pode e o que n\u00e3o pode ser feito\u201d, diz.
O livro eletr\u00f4nico Parlendas, elaborado em 2003 pelos alunos do pr\u00e9-prim\u00e1rio do Termomec\u00e2nica \u00e9 um exemplo desse m\u00e9todo de promo\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita. Durante quatro meses, uma professora desenvolveu este tema em sala e a pesquisa recebeu apoio da infoeducadora, por meio da internet e de outros materiais. Para levar o trabalho das crian\u00e7as \u00e0 biblioteca, Cl\u00e1udia desenvolveu um livro eletr\u00f4nico. \u201cOs alunos aprenderam a usar o scanner, a fazer grava\u00e7\u00e3o de voz e digitaram os textos\u201d. Quem visita a biblioteca pode conhecer a produ\u00e7\u00e3o, que est\u00e1 dispon\u00edvel nos computadores.
Esta\u00e7\u00e3o do conhecimento \u2013 \u201cN\u00e3o basta um belo espa\u00e7o e parar a\u00ed, nem apelar para a paix\u00e3o pelos livros, que ajuda, mas \u00e9 insuficiente\u201d, afirma Edmir Perrotti. \u201c\u00c9 preciso fazer disso uma estrutura de apoio e acolhimento aos interesses do sujeito e formar infoeducadores\u201d. Experi\u00eancias desenvolvidas sob orienta\u00e7\u00e3o do especialista provam que \u00e9 poss\u00edvel estimular a leitura com metodologias adequadas. Elas servem a outras institui\u00e7\u00f5es, como creches, bibliotecas p\u00fablicas, bibliotecas comunit\u00e1rias e acervos circulantes. \u00c9 o que Perrotti denomina \u201cesta\u00e7\u00e3o do conhecimento\u201d \u2013 uma esp\u00e9cie de centro cultural, onde as informa\u00e7\u00f5es produzidas nas salas de aula circulam. \u201cO mero exerc\u00edcio escolar vira conhecimento, pois tem qualidade de linguagem para circular entre os usu\u00e1rios e se torna p\u00fablico\u201d, diz ele.
As \u201cesta\u00e7\u00f5es do conhecimento\u201d est\u00e3o sendo implantadas como bibliotecas escolares nas 140 escolas municipais de S\u00e3o Bernardo do Campo, 71 de Diadema e 12 de Jaguari\u00fana, em S\u00e3o Paulo. Na capital, a prefeitura planeja implantar o modelo nas bibliotecas e salas de leituras das 1.503 escolas municipais e nas 313 creches. No total, 2.039 institui\u00e7\u00f5es de ensino ter\u00e3o sua \u201cesta\u00e7\u00e3o do conhecimento\u201d, adequada \u00e0 popula\u00e7\u00e3o atendida e \u00e0s possibilidades financeiras da institui\u00e7\u00e3o.
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