{"id":5922,"date":"2015-03-16T13:47:17","date_gmt":"2015-03-16T16:47:17","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tres-decadas-ate-uma-educacao-de-qualidade\/"},"modified":"2015-03-16T13:47:17","modified_gmt":"2015-03-16T16:47:17","slug":"tres-decadas-ate-uma-educacao-de-qualidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tres-decadas-ate-uma-educacao-de-qualidade\/","title":{"rendered":"Tr\u00eas d\u00e9cadas at\u00e9 uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade"},"content":{"rendered":"

Caso as condi\u00e7\u00f5es atuais do sistema n\u00e3o mudem, vai levar 30 anos para que uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade no Ensino m\u00e9dio chegue a todos os jovens brasileiros. A constata\u00e7\u00e3o est\u00e1 em um estudo divulgado ontem pelo Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas pela Inf\u00e2ncia (Unicef), com base em dados estat\u00edsticos e uma pesquisa com 250 adolescentes de Escolas p\u00fablicas em seis cidades brasileiras.<\/span><\/p>\n

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O c\u00e1lculo foi feito a partir de uma m\u00e9dia do ritmo dos avan\u00e7os entre 2004 e 2014, per\u00edodo em que o percentual de adolescentes de 15 a 17 anos no Ensino m\u00e9dio aumentou de 47,5% para 59,5%.<\/span><\/p>\n

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Apesar da evolu\u00e7\u00e3o no acesso e na perman\u00eancia nesta etapa, o Ensino m\u00e9dio ainda \u00e9 o principal desafio do pa\u00eds. Cerca de 1,7 milh\u00e3o de adolescentes de 15 a 17 anos est\u00e3o fora das salas de aula. Entre os matriculados, 2,6 milh\u00f5es \u2014 o equivalente a 31,1% \u2014 n\u00e3o cursam o ano adequado. Como reflexo, aos 19 anos, apenas 48,7% dos jovens conseguiram concluir essa etapa. Esses dados permitem inferir que a conclus\u00e3o do Ensino fundamental \u00e9 um momento cr\u00edtico para a quest\u00e3o do abandono Escolar.<\/span><\/p>\n

Dentro da sala de aula, pesam infraestrutura prec\u00e1ria, m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho para os Docentes, dist\u00e2ncia entre o curr\u00edculo e a vida cotidiana e a falta de di\u00e1logo entre Alunos, Professores e gestores. Para M\u00e1rio Volpi, coordenador do Programa Cidadania dos Adolescentes da Unicef no Brasil, a reprova\u00e7\u00e3o deve ser evitada, uma vez que \u00e9 um fator de desest\u00edmulo para o Aluno. \u201cA Escola tem que criar uma abordagem que, quando chegar em abril e se perceber que 10 de 35 Alunos n\u00e3o est\u00e3o conseguindo aprender, voc\u00ea invista nesses 10\u201d, exemplifica. Ele destaca que \u00e9 preciso acelerar o ritmo de inclus\u00e3o, especialmente dos que abandonaram os estudos.<\/span><\/p>\n

A estudante Gabrielly Gusm\u00e3o de Oliveira, de 17 anos, sente que h\u00e1 um descompasso entre as duas realidades e que a rela\u00e7\u00e3o com os Professores \u00e9 o melhor caminho para estimular os Alunos. \u201c\u00c9 uma forma para que a gente possa se sentir bem na Escola, possa aprender, ser ouvido e tamb\u00e9m falar\u201d, afirma. A moradora do Recanto das Emas est\u00e1 no 3\u00ba ano do Ensino m\u00e9dio e acredita que essa \u00e9 uma fase determinante, de constru\u00e7\u00e3o da identidade de dos planos para a vida adulta. Ela sempre estudou em Escolas p\u00fablicas e pretende cursar psicologia em 2016.<\/span><\/p>\n

Na vis\u00e3o da pedagoga Vivina Rios Balbino, da Universidade Federal do Cear\u00e1, os adolescentes no Ensino m\u00e9dio vivem uma fase comportamental de transi\u00e7\u00e3o com novos pap\u00e9is sociais a serem assumidos e muitos conflitos e d\u00favidas. \u201cEles precisam encontrar nas Escolas uma boa estrutura de aprendizagem, respostas para os conflitos e uma boa base de apoio para se estruturar e seguir em frente, motivados para os estudos e para os projetos futuros\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

Fatores externos<\/span><\/strong><\/p>\n

Al\u00e9m da realidade da sala de aula, elementos socioecon\u00f4micos comp\u00f5em esse cen\u00e1rio. Trabalho precoce, gravidez e viol\u00eancia em casa ou em torno dos col\u00e9gios s\u00e3o alguns dos problemas. Em 2011, 31,3% dos adolescentes de 15 a 17 anos eram economicamente ativos. Situa\u00e7\u00f5es de informalidade e baixo rendimento s\u00e3o comuns nesse grupo, em que apenas 30,4% t\u00eam carteira assinada e 57,8% recebem menos de dois sal\u00e1rios m\u00ednimos por m\u00eas. Indicadores de Escolariza\u00e7\u00e3o e frequ\u00eancia \u00e0 Escola da popula\u00e7\u00e3o de 14 a 17 anos revelam que adolescentes ocupados apresentam taxas mais baixas que os n\u00e3o ocupados, o que indica que o trabalho prejudica o rendimento Escolar.<\/span><\/p>\n

Na zona rural, o atraso \u00e9 mais grave. Cerca de 43% dos Alunos de Ensino m\u00e9dio t\u00eam idade superior \u00e0 recomendada, contra 30,6% em \u00e1reas urbanas. As desigualdades tamb\u00e9m est\u00e3o presentes entre etnias distintas. Enquanto 71,9% dos adolescentes brancos de 16 anos t\u00eam oito anos de Escolaridade, a taxa dos negros \u00e9 de 55,6% e a dos amarelos e ind\u00edgenas, \u00e9 de 50,9%.<\/span><\/p>\n

Para universalisar o Ensino, a Unicef recomenda \u201campliar investimentos, melhorar o fluxo Escolar, mudar a organiza\u00e7\u00e3o e o curr\u00edculo, valorizar o Professor, lidar com os adolescentes retidos no Ensino fundamental e trazer de volta para a Escola os exclu\u00eddos do Ensino m\u00e9dio\u201d. Vivina recomenda ainda que \u201cas metodologias de Ensino e conte\u00fados estejam cada vez mais de acordo com o contexto social, as viv\u00eancias e as expectativas dos adolescentes\u201d a fim de aumentar a motiva\u00e7\u00e3o para o estudo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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