{"id":5864,"date":"2014-12-16T17:34:45","date_gmt":"2014-12-16T19:34:45","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/prova-brasil-e-preciso-metas-claras-para-o-ensino-dizem-especialistas\/"},"modified":"2014-12-16T17:34:45","modified_gmt":"2014-12-16T19:34:45","slug":"prova-brasil-e-preciso-metas-claras-para-o-ensino-dizem-especialistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/prova-brasil-e-preciso-metas-claras-para-o-ensino-dizem-especialistas\/","title":{"rendered":"Prova Brasil: \u00e9 preciso metas claras para o ensino, dizem especialistas"},"content":{"rendered":"

Os resultados da Prova Brasil de 2013 mostram a necessidade de estrat\u00e9gias e metas claras para o Ensino, segundo especialistas ouvidos pela reportagem. De acordo com os dados da \u00faltima avalia\u00e7\u00e3o disponibilizados pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira), h\u00e1, entre Alunos de diferentes estados brasileiros e at\u00e9 mesmo de uma mesma Escola, disparidades no aprendizado.<\/span><\/p>\n

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“\u00c9 preciso uma base nacional comum, ter claro o que \u00e9 essencial que o Aluno aprenda, para que o sistema trabalhe de forma com que essas habilidades sejam obtidas”, diz o coordenador de Projetos da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Ernesto Faria. “Uma estrutura padr\u00e3o que oriente o sistema, n\u00e3o o engesse, mas oriente o trabalho dos Professores”, explica.<\/span><\/p>\n

Os dados da Prova Brasil de 2013 mostraram que 24,45% dos estudantes do 9\u00ba ano do Ensino fundamental est\u00e3o abaixo do n\u00edvel mais baixo de profici\u00eancia. Em matem\u00e1tica, esse percentual \u00e9 20,41%. No 5\u00ba ano, 24,16% est\u00e3o na faixa que vai at\u00e9 o primeiro n\u00edvel em portugu\u00eas e 5,81% est\u00e3o abaixo do primeiro n\u00edvel em matem\u00e1tica. Em portugu\u00eas, significa dizer que esses Alunos n\u00e3o s\u00e3o capazes de identificar o assunto ou o personagem principal em um texto. “\u00c9 preciso pensar formas de Ensino para engajar, pensar em um projeto que permita trabalhar com Alunos de n\u00edveis de profici\u00eancia diferentes e que possa dar suporte ao Professor”, diz Faria.<\/span><\/p>\n

Utilizando o crit\u00e9rio do movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, 23,6% deixam o Ensino fundamental com desempenho acima do considerado adequado em portugu\u00eas e 11,2%, em matem\u00e1tica. Entre os Alunos do 5\u00ba ano, esses \u00edndices s\u00e3o, respectivamente, 39,9% e 34,7%.<\/span><\/p>\n

“Mesmo que haja Alunos fora do n\u00edvel adequado, o que a gente gostaria de ver \u00e9 os Alunos avan\u00e7ando em dire\u00e7\u00e3o a esse n\u00edvel. Mas, o que os n\u00fameros mostram \u00e9 que ainda h\u00e1 crian\u00e7as muito distantes do n\u00edvel adequado, uma concentra\u00e7\u00e3o grande no N\u00edvel 1”, diz a coordenadora-geral do movimento Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Alejandra Meraz Velasco.<\/span><\/p>\n

Ela concorda com Faria quanto \u00e0 necessidade de uma base nacional comum que estabele\u00e7a metas claras. “A avalia\u00e7\u00e3o norteia quem entende o que est\u00e1 sendo avaliado, quem consegue decodificar o que vai ser avaliado, adapta o curr\u00edculo, mas as redes mais fr\u00e1geis n\u00e3o conseguem enxergar as metas nem o caminho. O que acontece em outros pa\u00edses \u00e9 que se tem definido o curr\u00edculo e o que se deve aprender ano a ano, avalia-se ent\u00e3o o que se deve aprender. No Brasil, adivinha-se o que vai ser avaliado com base nas provas anteriores”, diz.<\/span><\/p>\n

Os primeiros passos para a constru\u00e7\u00e3o de uma base nacional comum curricular foram dados este ano. Trata-se tamb\u00e9m de uma promessa da presidenta Dilma Rousseff para o segundo mandato.<\/span><\/p>\n

Quanto \u00e0 divulga\u00e7\u00e3o dos dados, segundo Alejandra, o Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o faz parte de discuss\u00f5es feitas pelo Inep sobre formas de qualificar os dados. Uma das quest\u00f5es discutidas \u00e9 disponibilizar, por n\u00edvel de profici\u00eancia, os tipos de quest\u00e3o que provavelmente os Alunos dominam para que os Professores tenham mais clareza para trabalhar as principais dificuldades em sala de aula. Outra quest\u00e3o em discuss\u00e3o \u00e9 a disponibiliza\u00e7\u00e3o de iniciativas pedag\u00f3gicas aos Docentes.<\/span><\/p>\n

O boletim divulgado pelo Inep mostra o percentual de estudantes na Escola, no estado e no pa\u00eds em cada um de at\u00e9 dez n\u00edveis de profici\u00eancia. A quantidade de n\u00edveis varia de acordo com a s\u00e9rie e com a disciplina avaliada. Neste ano, j\u00e1 houve mudan\u00e7as na divulga\u00e7\u00e3o. As Escolas podem consultar tamb\u00e9m a interpreta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica dos n\u00edveis de desempenho. Diante de cada n\u00edvel de profici\u00eancia, h\u00e1 uma descri\u00e7\u00e3o das habilidades que os Alunos provavelmente j\u00e1 dominam. Al\u00e9m disso, podem comparar o desempenho com Escolas pr\u00f3ximas e com n\u00edvel socioecon\u00f4mico semelhante.<\/span><\/p>\n

A Prova Brasil \u00e9 um dos componentes do Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica), considerado um importante indicador de qualidade do Ensino. O \u00edndice vai at\u00e9 dez e \u00e9 calculado de dois em dois anos. O Ideb de 2013 foi divulgado pelo governo no in\u00edcio do m\u00eas. A meta estimada de 4,9 para anos iniciais foi a \u00fanica cumprida pelo pa\u00eds, que obteve \u00edndice de 5,2.<\/span><\/p>\n

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