{"id":5840,"date":"2014-12-01T13:50:46","date_gmt":"2014-12-01T15:50:46","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/alunos-do-9-ano-pioram-em-matematica\/"},"modified":"2014-12-01T13:50:46","modified_gmt":"2014-12-01T15:50:46","slug":"alunos-do-9-ano-pioram-em-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/alunos-do-9-ano-pioram-em-matematica\/","title":{"rendered":"Alunos do 9\u00ba ano pioram em matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

O desempenho dos alunos do 9.\u00ba ano do ensino fundamental das escolas p\u00fablicas do Pa\u00eds piorou em matem\u00e1tica, mas melhorou em portugu\u00eas. \u00c9 o que indicam os resultados da Prova Brasil, na compara\u00e7\u00e3o de 2013 com a an\u00e1lise anterior de 2011. J\u00e1 no primeiro ciclo do fundamental (5.\u00ba ano), a avalia\u00e7\u00e3o melhorou nas duas disciplinas. As m\u00e9dias foram obtidas com exclusividade pelo jornal `O Estado de S. Paulo`.<\/span><\/p>\n

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A Prova Brasil \u00e9 a avalia\u00e7\u00e3o oficial do governo para todas as escolas p\u00fablicas e os resultados servem para a formula\u00e7\u00e3o do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb). A avalia\u00e7\u00e3o ocorre a cada dois anos e as m\u00e9dias come\u00e7aram a chegar na sexta-feira (28) \u00e0s escolas.<\/span><\/p>\n

Os n\u00fameros do Ideb foram divulgados em setembro sem as m\u00e9dias de profici\u00eancia pelas disciplinas, o que havia sido criticado por especialistas. O Pa\u00eds n\u00e3o havia conseguido bater a meta para o ano no Ideb, mas a m\u00e9dia no indicador cresceu – o que n\u00e3o revela a queda no aprendizado, por exemplo, em matem\u00e1tica no 9.\u00ba ano. A m\u00e9dia de matem\u00e1tica nesta s\u00e9rie passou de 243,17, em 2011, para 242,35 em 2013. O valor considerado adequado \u00e9 300. Abaixo disso, os alunos n\u00e3o conseguem, por exemplo, analisar uma tabela.<\/span><\/p>\n

An\u00e1lise<\/span><\/p>\n

Pelos dados, apenas 25% dos alunos teriam os conhecimentos adequados na mat\u00e9ria. Em portugu\u00eas, tamb\u00e9m no 9.\u00ba ano, a nota m\u00e9dia cresceu e passou de 236,86 para 237,78 – o ideal \u00e9 275. Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em cr\u00f4nicas e f\u00e1bulas \u00e9 compet\u00eancia que, na m\u00e9dia, os alunos n\u00e3o teriam. Apesar de a m\u00e9dia ter tido leve alta, o porcentual com conhecimento adequado \u00e9 de 23%.<\/span><\/p>\n

Na avalia\u00e7\u00e3o do 5.\u00ba ano, o desempenho em leitura \u00e9 o que teve melhor varia\u00e7\u00e3o entre 2011 e 2013. Passou de 185,7 para 189,7. O n\u00edvel considerado adequado \u00e9 de 200. O aluno com nota menor n\u00e3o teria condi\u00e7\u00e3o de identificar assuntos comuns a duas reportagens. J\u00e1 em matem\u00e1tica, a m\u00e9dia do Pa\u00eds passou de 204,6 para 205,1, enquanto se desejava a partir de 225. Na escala de profici\u00eancia, isso indica que os alunos n\u00e3o seriam competentes para resolver problemas envolvendo adi\u00e7\u00e3o e subtra\u00e7\u00e3o de moedas e c\u00e9dulas.<\/span><\/p>\n

Segundo os dados de desempenho da \u00faltima Prova Brasil, 40% dos alunos brasileiros est\u00e3o com conhecimento adequado no 5.\u00ba ano em portugu\u00eas e 35%, em matem\u00e1tica. Conforme Chico Soares, presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), os dados mostram a realidade que precisa ser enfrentada.<\/span><\/p>\n

`Matem\u00e1tica n\u00e3o melhorou. \u00c9 o ponto que precisa ser enfrentado.` O Inep n\u00e3o tem data definida para divulgar as m\u00e9dias da Prova Brasil para todas as escolas do Pa\u00eds, como ocorreu com a divulga\u00e7\u00e3o de 2011.<\/span><\/p>\n

Soares ressalta que o Brasil teve avan\u00e7os no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o com o passar dos anos, mas o aprendizado ficou aqu\u00e9m. `No caso da vaga e perman\u00eancia, a conclus\u00e3o \u00e9 que as coisas caminharam. Mas elas caminharam mais que o aprendizado`, afirmou.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 o professor da USP Ocimar Alavarse avalia que tamb\u00e9m \u00e9 preocupante a tend\u00eancia de estagna\u00e7\u00e3o da nota. `Tanto a queda em matem\u00e1tica quanto o aumento em portugu\u00eas no 9.\u00ba ano s\u00e3o leves e podem estar na margem de erro. O grande problema do Pa\u00eds ainda \u00e9 o ensino fundamental, por que os alunos que chegam ao ensino m\u00e9dio s\u00e3o muito fracos.` (As informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o do jornal O Estado de S. Paulo)<\/span><\/p>\n

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