{"id":5819,"date":"2014-11-13T16:53:19","date_gmt":"2014-11-13T18:53:19","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tcu-recomenda-solucoes-para-reduzir-falta-de-professores-no-ensino-medio\/"},"modified":"2014-11-13T16:53:19","modified_gmt":"2014-11-13T18:53:19","slug":"tcu-recomenda-solucoes-para-reduzir-falta-de-professores-no-ensino-medio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tcu-recomenda-solucoes-para-reduzir-falta-de-professores-no-ensino-medio\/","title":{"rendered":"TCU recomenda solu\u00e7\u00f5es para reduzir falta de professores no ensino m\u00e9dio"},"content":{"rendered":"

O Tribunal de Contas da Uni\u00e3o (TCU) detalhou na C\u00e2mara dos Deputados um diagn\u00f3stico sobre o ensino m\u00e9dio no Brasil. O tema foi debatido, no dia 12 de novembro, na comiss\u00e3o especial que analisa a proposta sobre a jornada integral no ensino m\u00e9dio (PL 6840\/13).<\/span><\/p>\n

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Uma auditoria coordenada pelos tribunais de contas da Uni\u00e3o, dos estados (exceto SP e RR) e dos munic\u00edpios, em 2013, avaliou a qualidade do ensino m\u00e9dio em 580 escolas do Pa\u00eds. O resultado trouxe dados preocupantes quanto ao deficit de professores e \u00e0 cobertura, gest\u00e3o e financiamento da rede escolar.<\/span><\/p>\n

Segundo o TCU, faltam 32 mil professores com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica nas 12 disciplinas obrigat\u00f3rias do ensino m\u00e9dio, sobretudo em f\u00edsica, qu\u00edmica, sociologia e filosofia.<\/span><\/p>\n

Para o diretor da Secretaria de Controle Externo da Educa\u00e7\u00e3o do TCU, Al\u00edpio dos Santos Neto, a solu\u00e7\u00e3o pode estar na capacita\u00e7\u00e3o dos 46 mil professores que integram a rede escolar e n\u00e3o t\u00eam forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica ou na realoca\u00e7\u00e3o dos mais de 60 mil professores que est\u00e3o fora da sala de aula, a maioria em atividades administrativas.<\/span><\/p>\n

“A atratividade do magist\u00e9rio tem que ser trabalhada hoje em termos salariais, de condi\u00e7\u00f5es de trabalho, de organiza\u00e7\u00e3o e efetiva\u00e7\u00e3o dos planos das escolas e da participa\u00e7\u00e3o de uma avalia\u00e7\u00e3o desse trabalho como um todo, para poss\u00edveis redirecionamentos das a\u00e7\u00f5es e para a\u00e7\u00f5es de capacita\u00e7\u00e3o”, afirmou o diretor.<\/span><\/p>\n

Faltam vagas<\/span><\/strong><\/p>\n

Para os jovens de 15 a 17 anos, a auditoria do TCU detectou deficit de vagas em 475 munic\u00edpios e alertou que \u00e9 alto o risco de o Brasil n\u00e3o cumprir a meta do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE – Lei 13.005\/14) de garantir, at\u00e9 o ano 2023, pelo menos 85% desses jovens matriculados no ensino m\u00e9dio. Hoje, esse \u00edndice est\u00e1 pouco acima de 50%.<\/span><\/p>\n

O TCU tamb\u00e9m reclama da falta de um indicador de desempenho do ensino m\u00e9dio que permita a produ\u00e7\u00e3o de resultados individualizados por escolas ou por munic\u00edpios.<\/span><\/p>\n

Outro dado mostra que o investimento p\u00fablico direto do Brasil por estudante (2.148 d\u00f3lares por aluno, em 2010) \u00e9 quatro vezes menor do que a m\u00e9dia investida pelos pa\u00edses da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (9.322 d\u00f3lares).<\/span><\/p>\n

Melhoria integral<\/span><\/strong><\/p>\n

Tamb\u00e9m presente na audi\u00eancia p\u00fablica, a coordenadora geral do Movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Alejandra Velasco, defendeu que a solu\u00e7\u00e3o para os problemas espec\u00edficos do ensino m\u00e9dio passa pela melhoria integral da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (ensinos infantil, fundamental e m\u00e9dio).<\/span><\/p>\n

“A situa\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio \u00e9, de alguma forma, decorrente das falhas nas outras etapas de ensino tamb\u00e9m. O bom professor de ensino m\u00e9dio n\u00e3o consegue, necessariamente, cobrir as lacunas deixadas no ensino fundamental. Precisamos remediar a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica como um todo porque garantir um ensino m\u00e9dio de qualidade n\u00e3o vai, necessariamente, se refletir nas outras etapas de ensino”, disse Alejandra Velasco.<\/span><\/p>\n

Para o deputado Jos\u00e9 Linhares (PP-CE), as falhas no financiamento e na gest\u00e3o do ensino m\u00e9dio \u201cv\u00eam colocando o Brasil nessa situa\u00e7\u00e3o aflitiva que precisamos tentar corrigir\u201d.<\/span><\/p>\n

No projeto de lei analisado pela comiss\u00e3o especial da C\u00e2mara, a meta \u00e9 que, em dez anos, os estudantes de metade das escolas de ensino m\u00e9dio j\u00e1 estejam cumprindo 7 horas de aulas por dia. A universaliza\u00e7\u00e3o desse hor\u00e1rio integral no Pa\u00eds aconteceria em um prazo de 20 anos. O projeto ser\u00e1 votado na comiss\u00e3o e, posteriormente, seguir\u00e1 para o Plen\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

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\u00cdntegra da proposta:<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a7  <\/span><\/span>PL-6840\/2013<\/span><\/a><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

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