{"id":5799,"date":"2014-10-15T18:55:27","date_gmt":"2014-10-15T21:55:27","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/no-dia-do-professor-docentes-em-inicio-de-carreira-relatam-desafio\/"},"modified":"2014-10-15T18:55:27","modified_gmt":"2014-10-15T21:55:27","slug":"no-dia-do-professor-docentes-em-inicio-de-carreira-relatam-desafio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/no-dia-do-professor-docentes-em-inicio-de-carreira-relatam-desafio\/","title":{"rendered":"No Dia do Professor, docentes em in\u00edcio de carreira relatam desafio"},"content":{"rendered":"

Segundo Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis), da OCDE, quase 90% dos professores brasileiros acreditam que a profiss\u00e3o n\u00e3o \u00e9 valorizada na sociedade.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Entrar em sala de aula com crian\u00e7as e adolescentes e um curr\u00edculo para cumprir \u00e9 uma atividade repleta de prazer e tamb\u00e9m de desafios. No Dia do Professor, comemorado hoje (15), docentes que est\u00e3o h\u00e1 pouco tempo na sala de aula conversaram com a Ag\u00eancia Brasil sobre o dia a dia em escolas p\u00fablicas e particulares, as dificuldades com estrutura, materiais did\u00e1ticos e em prender a aten\u00e7\u00e3o dos alunos. Eles falaram tamb\u00e9m sobre a import\u00e2ncia do di\u00e1logo e do respeito entre professores e estudantes. Apesar das dificuldades, lecionar \u00e9 um sonho realizado para muitos deles.<\/span><\/p>\n

Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis), da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o (OCDE), divulgada este ano, mostrou que s\u00e3o muitos os desafios a serem vencidos pelos professores do ensino b\u00e1sico. Quase 90% dos professores brasileiros acreditam que a profiss\u00e3o n\u00e3o \u00e9 valorizada na sociedade. Mesmo assim, a maioria (87%) sente-se realizada com o trabalho. Tamb\u00e9m, segundo a pesquisa, 20% do tempo em sala de aula s\u00e3o usados para controlar o comportamento dos alunos.<\/span><\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o \u00e9 fator relevante quando se fala da carreira de professor. Os dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior mostram que, em 2013, os formandos em licenciaturas foram 201.353. O n\u00famero vem caindo desde 2011, quando foram registrados 238.107 concluintes no grau acad\u00eamico. Em 2012, foram 223.892. O n\u00famero era 145.859 em 2003 e atingiu o pico dos \u00faltimos dez anos em 2009, com 241.536 concluintes em licenciaturas.<\/span><\/p>\n

Pelo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), que estabelece metas a serem cumpridas no setor em dez anos, at\u00e9 2024, todos os professores do 6\u00ba ano do ensino fundamental ao 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio devem ter licenciatura na \u00e1rea em que atuam. Esse percentual est\u00e1 em 32,8% nos anos finais do ensino fundamental e em 48,3% no ensino m\u00e9dio, segundo dados do Observat\u00f3rio do PNE, que re\u00fane informa\u00e7\u00f5es sobre cada meta e estrat\u00e9gia do plano.<\/span><\/p>\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o tem incentivado a forma\u00e7\u00e3o dos professores com a\u00e7\u00f5es como o Programa de Consolida\u00e7\u00e3o das Licenciaturas (Prodoc\u00eancia), que oferece apoio financeiro a projetos pedag\u00f3gicos inovadores que contribuam para melhorar os cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Outra iniciativa \u00e9 o Plano Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Parfor), desenvolvido em parceria com institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior e secretarias de Educa\u00e7\u00e3o dos estados e munic\u00edpios, que estimula as licenciaturas.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Professores defendem uso de recursos audiovisuais para ajudar alunos<\/strong><\/span><\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o de professor come\u00e7ou na faculdade para Thiago Bah\u00e9. Foram est\u00e1gios e plant\u00f5es para tirar d\u00favidas que o colocaram em contato com os estudantes para ensinar uma disciplina temida: f\u00edsica. Ele graduou-se em 2011 e, desde ent\u00e3o, est\u00e1 na sala de aula. Leciona na escola particular Mackenzie, no Lago Sul, em Bras\u00edlia, e na rede p\u00fablica, no Centro de Ensino Fundamental S\u00e3o Jos\u00e9, em S\u00e3o Sebasti\u00e3o, no Distrito Federal, onde d\u00e1 aulas para a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos. Os alunos s\u00e3o todos do 9\u00ba ano do ensino fundamental ao 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

\u201cTenho convic\u00e7\u00e3o de que a gente precisa utilizar recursos que facilitem ou deixem a f\u00edsica mais concreta para os alunos\u201d, diz Bah\u00e9, que utiliza recursos audiovisuais para ajudar na compreens\u00e3o. S\u00e3o slides e simula\u00e7\u00f5es, muitas disponibilizadas por institui\u00e7\u00f5es de ensino superior como a Universidade de Bras\u00edlia (UnB).<\/span><\/p>\n

\u201cUsei uma simula\u00e7\u00e3o para ensinar fen\u00f4menos sonoros. Com ela, os alunos puderam ver a imagem da onda e ouvir qual era o efeito gerado por aquele fen\u00f4meno. Diferente do quadro, ele teve a oportunidade de visualizar aquilo\u201d, exemplifica o professor.<\/span><\/p>\n

Com 26 anos, Thiago Bah\u00e9 acredita que para conseguir o respeito dos alunos o principal caminho \u00e9 mostrar dom\u00ednio do conte\u00fado. \u201cSe demonstrar inseguran\u00e7a ou que n\u00e3o se preparou, inevitavelmente o professor vai ser motivo de desconfian\u00e7a e vai perder o controle\u201d.<\/span><\/p>\n

Mesmo tendo feito est\u00e1gio em escolas durante a faculdade, Bah\u00e9 diz que o que o ajudou a dar aula foi a experi\u00eancia. \u201cAcredito que o ensino de f\u00edsica ainda \u00e9 feito por professores que est\u00e3o envolvidos com a \u00e1rea de pesquisa, e o foco n\u00e3o \u00e9 o ensino em si. Isso contribui muito para a dist\u00e2ncia do conte\u00fado visto ou a forma como \u00e9 visto na universidade e em sala de aula\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

O m\u00e9todo de Bah\u00e9 trouxe frutos. Ele iniciou um projeto pr\u00f3prio, um curso de acompanhamento para vestibular em turmas pequenas, at\u00e9 oito alunos. Estudante de mestrado, o professor tem vontade de dar aulas no ensino superior, formando futuros professores. \u201cAcho que \u00e9 necess\u00e1ria uma renova\u00e7\u00e3o dos cursos de licenciatura para que se tenha mais preparo para o ensino b\u00e1sico\u201d, diz.<\/span><\/p>\n

Desde julho, Yuri Soares Franca d\u00e1 aulas de hist\u00f3ria para estudantes do Centro de Ensino M\u00e9dio 01 de Sobradinho, escola da rede p\u00fablica do Distrito Federal. Com 29 anos, ele seguiu os passos da m\u00e3e, que tamb\u00e9m \u00e9 professora. Nas aulas, busca ensinar tra\u00e7ando um paralelo entre os acontecimentos hist\u00f3ricos e os dias atuais. \u201cBusco mostrar que o mundo foi historicamente e sociologicamente constru\u00eddo\u201d, conta.<\/span><\/p>\n

No pr\u00f3ximo ano, o professor pretende pleitear equipamentos, como c\u00e2meras e m\u00e1quinas fotogr\u00e1ficas, por meio de programas governamentais, para incrementar o ensino com atividades pr\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

Para Yuri, ainda h\u00e1 muitos docentes que t\u00eam uma concep\u00e7\u00e3o errada dos jovens e da educa\u00e7\u00e3o, e \u00e9 preciso mudar essa vis\u00e3o para construir um bom ambiente na sala de aula. \u201c\u00c9 uma concep\u00e7\u00e3o que, muitas vezes, s\u00f3 v\u00ea o adolescente como problema e n\u00e3o como algu\u00e9m com quem voc\u00ea precisa dialogar, mostrar o conte\u00fado com a realidade atual\u201d, acrescenta.<\/span><\/p>\n

Mesmo com as contradi\u00e7\u00f5es do ambiente escolar, a avalia\u00e7\u00e3o que o professor faz da experi\u00eancia de lecionar \u00e9 positiva. \u201cMuitas vezes, a estrutura n\u00e3o \u00e9 a necess\u00e1ria, o sal\u00e1rio nem sempre \u00e9 o merecido, mas quando voc\u00ea coloca na balan\u00e7a os problemas e as vantagens, o prazer de trabalhar com a juventude supera as dificuldades”. Para ele, ser professor \u00e9 muito bom\u201d.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Professores apostam no di\u00e1logo para conquistar confian\u00e7a de alunos<\/strong><\/span><\/p>\n

O di\u00e1logo foi a forma encontrada por professores rec\u00e9m-formados para conquistar a confian\u00e7a e o respeito dos estudantes. A professora de biologia Amanda Rodrigues e o professor de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica Rafael Duarte come\u00e7aram a dar aulas este ano, ambos no ensino fundamental. Para eles, conhecer os alunos \u00e9 o segredo para uma boa rela\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u201cPosso estar sendo rom\u00e2ntica, mas acho que ter carinho, se dedicar \u00e0 profiss\u00e3o \u00e9 ser um bom professor. E ser professor est\u00e1 muito al\u00e9m de chegar ali para escrever na lousa. \u00c9 saber identificar se est\u00e1 tudo bem, at\u00e9 que ponto posso ir, ter um olhar diferenciado tanto para cada turma quanto para cada um\u201d, diz Amanda.<\/span><\/p>\n

Ela tem 24 anos, \u201ccom cara de 21\u201d, como descreve. Desde mar\u00e7o deste ano leciona biologia para alunos do 6\u00ba ao 9\u00aa ano do Col\u00e9gio do Sol, escola particular no Lago Norte, em Bras\u00edlia. \u2018Sou muito aberta, os alunos v\u00eam conversar sobre a aula, sobre sexualidade\u201d. A professora diz que se dedica \u00e0 escola praticamente de segunda a segunda. \u201cSempre estou lendo, buscando coisas novas para levar a eles, procuro n\u00e3o ficar presa ao livro\u201d, conta Amanda.<\/span><\/p>\n

Com 23 anos, Rafael Duarte est\u00e1 na sala de aula h\u00e1 tr\u00eas meses, no 7\u00ba ano do Centro de Ensino Fundamental 03 do Gama, escola p\u00fablica do Distrito Federal. \u201cDar aula \u00e9 bem diferente do que se aprende na universidade, \u00e9 mais pesado e mais dif\u00edcil. A universidade n\u00e3o te prepara para a realidade que encontra em sala de aula\u201d, diz. O professor busca, por meio de aulas pr\u00e1ticas e te\u00f3ricas, unir esporte com princ\u00edpios como respeito e companheirismo.<\/span><\/p>\n

Rafael, que trabalha com jovens da faixa et\u00e1ria de 12 a 14 anos, acredita que para uma boa aula \u00e9 preciso di\u00e1logo, \u201ce o di\u00e1logo tem que estar inserido na realidade deles. Se vamos trabalhar dan\u00e7a, por exemplo, tenho que buscar as m\u00fasicas que eles escutam\u201d. \u00c9 tamb\u00e9m preciso ter jogo de cintura, nem sempre o que funciona em uma turma funciona na outra, acrescenta.<\/span><\/p>\n

Na escola, os dois professores esbarraram em dificuldades que v\u00e3o al\u00e9m da rela\u00e7\u00e3o com os estudantes. Segundo Amanda, o curr\u00edculo obrigat\u00f3rio restringe a criatividade e at\u00e9 mesmo o tempo. \u201cH\u00e1 muita coisa que desestimula. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 muito quadradinha\u201d, diz. \u201cOs professores t\u00eam muita coisa para cumprir\u201d, observa. Ela tenta sair um pouco da rotina e, se est\u00e1 chato, tenta chamar a aten\u00e7\u00e3o dos estudantes. \u201cTalvez por ser in\u00edcio de carreira\u201d, pondera.<\/span><\/p>\n

Rafael, que para a pr\u00e1tica esportiva precisa de quadra, bola e outros materiais, esbarrou na falta de estrutura, coisa que n\u00e3o viveu no est\u00e1gio. Al\u00e9m disso, tem o desafio de lidar com alunos munidos de smartphones e outras tecnologias. \u201c\u00c9 preciso saber usar essa tecnologia para aproximar o aluno de forma educativa\u201d, comenta.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Transformar realidade de alunos incentiva atua\u00e7\u00e3o de jovens professoras<\/strong><\/span><\/p>\n

O desejo de transmitir conhecimento e a possibilidade de transformar a realidade de jovens por meio da educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o alguns dos fatores que incentivam a atua\u00e7\u00e3o de duas jovens professoras rec\u00e9m-chegadas \u00e0s salas de aula. Elas j\u00e1 conhecem os desafios da profiss\u00e3o, mas continuam certas de que fizeram a escolha correta.<\/span><\/p>\n

Filha de professores, Agnes Serrano, 23 anos, tinha ideia dos desafios a serem enfrentados na profiss\u00e3o, mas n\u00e3o teve d\u00favidas quando decidiu ser professora. H\u00e1 quatro meses, el\u00e1 d\u00e1 aulas de geografia em uma escola p\u00fablica de Ceil\u00e2ndia, cidade do Distrito Federal pr\u00f3xima a Bras\u00edlia, para alunos do 6\u00b0 ao 9\u00b0 ano do ensino fundamental.<\/span><\/p>\n

\u201cSempre ouvi dizer que dar aula era um desafio, mas era prazeroso. S\u00f3 fui entender agora que dar aula \u00e9 dif\u00edcil porque voc\u00ea tem que lidar com realidades muito complicadas do ponto de vista social\u201d, conta Agnes.<\/span><\/p>\n

O sentimento de que \u00e9 poss\u00edvel mudar para melhor a realidade dos estudantes \u00e9 um incentivo para a professora. \u201cA gente se percebe como agente que pode modificar a realidade dos estudantes, incentivando os meninos a seguir em frente, dar prosseguimento aos estudos. Sabemos que \u00e9 s\u00f3 o estudo que vai mudar essa realidade em que vivem. Temos muitos estudantes que percebem a dificuldade da realidade social deles e querem mudar\u201d, disse.<\/span><\/p>\n

Na avalia\u00e7\u00e3o de Agnes, o professor n\u00e3o chega \u00e0 sala de aula com o preparo necess\u00e1rio para enfrentar o dia a dia da profiss\u00e3o. Segundo ela, o curso superior oferece uma boa forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, mas falta a pr\u00e1tica.<\/span><\/p>\n

\u201cAcho que a universidade e a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica n\u00e3o s\u00e3o pr\u00f3ximas e \u00e9 na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica que os alunos s\u00e3o preparados tamb\u00e9m para entrar no curso superior\u201d. E completa: \u201cQuando entramos em contato com o p\u00fablico com o qual vamos trabalhar, j\u00e1 estamos no fim do curso. Ent\u00e3o, acho que a prepara\u00e7\u00e3o \u00e9 muito deficiente”.<\/span><\/p>\n

Em poucas palavras, a professora de geografia resume o que tem sido a experi\u00eancia desses quatro meses de magist\u00e9rio. \u201cN\u00e3o imaginei que eu fosse gostar tanto de dar aula. Est\u00e1 sendo muito bom. Tenho a expectativa de devolver \u00e0 sociedade tudo que aprendi\u201d, diz Agnes, que sempre estudou em institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica de ensino.<\/span><\/p>\n

A professora de espanhol Maria Eduarda Andrade, 23 anos, lecionou por seis meses em escola particular e, desde setembro, d\u00e1 aulas no Centro de Ensino M\u00e9dio 01 do Gama, no Distrito Federal. Ainda crian\u00e7a, ela brincava de ser professora e hoje o que era brincadeira se tornou realidade.<\/span><\/p>\n

Maria Eduarda relata que, como professora de espanhol, tem encontrado pr\u00f3s e contra na atividade. \u201cEspanhol \u00e9 para alunos de ensino m\u00e9dio e n\u00e3o \u00e9 uma mat\u00e9ria que reprova, a\u00ed voc\u00ea se depara com alunos que n\u00e3o d\u00e3o a m\u00ednima import\u00e2ncia para a mat\u00e9ria. Fiquei chocada com algumas coisas que ouvi\u201d, lembra.<\/span><\/p>\n

Esse susto inicial, no entanto, \u00e9 compensado pelo retorno positivo de alunos interessados em aprender. \u201cEstou adorando dar aula. Ao mesmo tempo, h\u00e1 os que fazem quest\u00e3o da aula e isso compensa os que n\u00e3o querem nada\u201d.<\/span><\/p>\n

Ela conta que busca tornar as aulas mais din\u00e2micas, interagir com os alunos e n\u00e3o se apegar tanto ao livro did\u00e1tico para tornar o aprendizado mais interessante. O uso da tecnologia em sala de aula \u00e9 citado como meio para prender a aten\u00e7\u00e3o dos jovens, mas observa que isso pode ter tamb\u00e9m um lado negativo. \u201cMuitos estudantes n\u00e3o sabem usar a tecnologia a favor deles e querem bater uma foto do conte\u00fado que est\u00e1 no quadro em vez de copiar para fixar a mat\u00e9ria\u201d, acrescenta.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Segundo Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (Talis), da OCDE, quase 90% dos professores brasileiros acreditam que a profiss\u00e3o n\u00e3o \u00e9 valorizada na sociedade.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-5799","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5799","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5799"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5799\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5799"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5799"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5799"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}