{"id":5793,"date":"2014-10-07T17:52:30","date_gmt":"2014-10-07T20:52:30","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/professores-de-escolas-publica-e-privada-relatam-experiencias-opostas-sobre-uso-de-ferramentas-digitais\/"},"modified":"2014-10-07T17:52:30","modified_gmt":"2014-10-07T20:52:30","slug":"professores-de-escolas-publica-e-privada-relatam-experiencias-opostas-sobre-uso-de-ferramentas-digitais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/professores-de-escolas-publica-e-privada-relatam-experiencias-opostas-sobre-uso-de-ferramentas-digitais\/","title":{"rendered":"Professores de escolas p\u00fablica e privada relatam experi\u00eancias opostas sobre uso de ferramentas digitais"},"content":{"rendered":"

A introdu\u00e7\u00e3o da tecnologia nas salas de aula \u00e9 apontada como uma tend\u00eancia irrevers\u00edvel, mas professores de escolas p\u00fablicas e privadas relatam situa\u00e7\u00f5es opostas quando falam sobre esse tema.<\/span><\/p>\n

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Procurados pelo R7, docentes da rede municipal reclamam da falta de infraestrutura e de treinamento, enquanto os da rede particular elencaram as vantagens trazidas pelas ferramentas tecnol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

Na cidade de S\u00e3o Paulo, as escolas municipais t\u00eam \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o o Edmodo, um ambiente que prop\u00f5e a colabora\u00e7\u00e3o virtual entre professores e alunos. Al\u00e9m disso, o EducaPX possibilita que estudantes e docentes fa\u00e7am publica\u00e7\u00f5es em sites.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 o SGP (Sistema de Gest\u00e3o Pedag\u00f3gica) \u00e9 uma plataforma online onde o professor registra as pr\u00e1ticas em aula, os resultados das avalia\u00e7\u00f5es e o acompanhamento das presen\u00e7as. O coordenador tem acesso ao conte\u00fado e faz as suas avalia\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

O aluno e sua fam\u00edlia tamb\u00e9m t\u00eam podem entrar na plataforma online para fazer coment\u00e1rios e identificar o que \u00e9 preciso melhorar quanto ao desempenho na escola.<\/span><\/p>\n

Apesar destas iniciativas, professores da rede reclamam de falta de condi\u00e7\u00f5es para utilizar os tablets disponibilizados, desde 2012.<\/span><\/p>\n

A professora de hist\u00f3ria na rede municipal paulista, Cibele de Camargo Lima, conta que os aparelhos foram distribu\u00eddos sem que houvesse sido feito um planejamento e treinamento adequado para docentes.<\/span><\/p>\n

Na sua escola, h\u00e1 cerca de 30 tablets para 80 professores utilizarem apenas durante o trabalho. Os aparelhos n\u00e3o podem ser levados para casa.<\/span><\/p>\n

\u2014 O uso do tablet veio implantado de um jeito que exige que o professor preencha um di\u00e1rio de classe virtual durante a aula. Ou a gente preenche o boletim virtual, ou damos aula, n\u00e3o tem como fazer tudo em 45 minutos. O que est\u00e1 acontecendo \u00e9 uma sobrecarga do nosso hor\u00e1rio de trabalho.<\/span><\/p>\n

Ela conta que as escolas recebem uma lista cobrando os professores que n\u00e3o preencheram o boletim virtual na sala de aula.<\/span><\/p>\n

\u2014 Alguns professores est\u00e3o com medo de repres\u00e1lias e acabam preenchendo os di\u00e1rios virtuais em casa, usando a sua pr\u00f3pria internet aos finais de semana ou fora do hor\u00e1rio de aula na sala de inform\u00e1tica da escola.<\/span><\/p>\n

Esclarecimentos<\/strong><\/span><\/p>\n

Procurada pela reportagem, a Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o garante que \u201co registro de aulas (chamada) em meio digital, por se apresentar como uma inova\u00e7\u00e3o na SME, tendo em vista a implanta\u00e7\u00e3o, possui per\u00edodo dilatado para seu preenchimento\u201d.<\/span><\/p>\n

\u2014 O SGP est\u00e1 em processo de apropria\u00e7\u00e3o pelas escolas. Desta forma, os registros t\u00edpicos da atividade pedag\u00f3gica do docente como planejamento das aulas, registro de frequ\u00eancia, atividades, avalia\u00e7\u00e3o e notas – antes realizados em meio impresso (di\u00e1rio de classe), a partir deste ano s\u00e3o substitu\u00eddos pela realiza\u00e7\u00e3o em meio digital, online. O planejamento das aulas, que no contexto da Mais Educa\u00e7\u00e3o S\u00e3o Paulo se realiza em grande parte por meio de atividade conjunta entre o professor e seus pares, est\u00e1 previsto para os hor\u00e1rios de atividades coletivas.<\/span><\/p>\n

A Secretaria garante ainda que h\u00e1 um sistema online em professores podem tirar d\u00favidas sobre como utilizar o sistema do tablet.<\/span><\/p>\n

Escolas particulares<\/strong><\/span><\/p>\n

No Col\u00e9gio Porto Seguro, em S\u00e3o Paulo, a percep\u00e7\u00e3o sobre o uso de aparelhos e plataformas tecnol\u00f3gicas \u00e9 outra. Alunos e professores t\u00eam acesso a um espa\u00e7o virtual de estudos, que traz exerc\u00edcios de fixa\u00e7\u00e3o que d\u00e3o apoio ao conte\u00fado aprendido na sala de aula para cada turma de s\u00e9ries diferentes. Renata Pastore, diretora-geral de tecnologia educacional da institui\u00e7\u00e3o, explica a iniciativa.<\/span><\/p>\n

\u2014 Pensamos em montar uma sala de aula online no Moodle [plataforma de compartilhamento de conte\u00fados online] da escola. A ideia era fazer uma ponte entre a escola e o aluno.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 Juliana Ortiz, professora do ensino fundamental I do col\u00e9gio, explica que a experi\u00eancia transforma a forma de estudar e de ensinar.<\/span><\/p>\n

\u2014 No momento que eu pego o planejamento da sala e penso o que ensinei naquela semana dentro da minha sala de aula, tenho que pensar depois em como transpor isso para o Moodle. Ent\u00e3o partilho essas ideias com a equipe de tecnologia da escola.<\/span><\/p>\n

A professora contou que prop\u00f4s a realiza\u00e7\u00e3o de um livro que tamb\u00e9m teve uma vers\u00e3o digital.<\/span><\/p>\n

\u2014 J\u00e1 chegamos a fazer aulas com v\u00eddeo confer\u00eancias para possibilitar a intera\u00e7\u00e3o e troca de conte\u00fado com alunos que n\u00e3o podiam assistir a aulas por motivos de sa\u00fade. A turma se modificou muito ao longo desse per\u00edodo, foi um movimento muito cativante, avalia a professora.<\/span><\/p>\n

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Tecnologia pode transformar professor em designer digital, dizem especialistas<\/strong><\/span><\/p>\n

Portal R7<\/span><\/p>\n

A tecnologia est\u00e1 mudando a forma como crian\u00e7as e jovens querem aprender e obter informa\u00e7\u00f5es e, claro, as metodologias de ensino usadas nas escolas.<\/span><\/p>\n

Especialistas que tratam do tema disseram ao R7 que docentes tendem a mudar a forma como d\u00e3o aula at\u00e9 se transformarem em designers educacionais, ou seja, profissionais que pensam como, porque e quando determinados conhecimentos devem ser transmitidos aos alunos pelos meios digitais.<\/span><\/p>\n

\u00c9 o que defende Ronaldo Mota, ex-secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o superior e do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) e atual reitor da Universidade Est\u00e1cio.<\/span><\/p>\n

No livro Education for Innovation and Independent Learning (Educa\u00e7\u00e3o para a inova\u00e7\u00e3o e para o aprendizado independente, em tradu\u00e7\u00e3o livre), desenvolvido no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Londres, ele explica que os docentes ter\u00e3o que quebrar as barreiras do ensino tradicional para se adaptar \u00e0s mudan\u00e7as vividas pela sociedade.<\/span><\/p>\n

\u2014 \u00c9 preciso ensinar aos atuais alunos como aprender a aprender pelos meios dispon\u00edveis. As interfaces tecnol\u00f3gicas que ajudam os alunos nesse processo devem ser complementares ao professor na sala de aula. Os professores ter\u00e3o que quebrar as barreiras do ensino tradicional.<\/span><\/p>\n

N\u00e3o h\u00e1 m\u00e1gica<\/strong><\/span><\/p>\n

Bernadete Gatti, pesquisadora da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, reconhece a tend\u00eancia de os docentes se tornarem designers educacionais. Por\u00e9m, ela faz considera\u00e7\u00f5es sobre esse processo.<\/span><\/p>\n

\u2014 N\u00e3o ser\u00e1 a lousa digital que vai resolver as quest\u00f5es da aprendizagem. \u00c9 preciso forma\u00e7\u00e3o para que professores usem este e outras tecnologias, que s\u00e3o muito atrativas para os jovens.<\/span><\/p>\n

Para a pesquisadora, ainda existe uma lacuna na forma\u00e7\u00e3o dos docentes em rela\u00e7\u00e3o a essas quest\u00f5es.<\/span><\/p>\n

\u2014 N\u00f3s n\u00e3o temos reformulado a forma\u00e7\u00e3o de professores, de maneira geral. H\u00e1 mais de um s\u00e9culo repetimos os mesmos esquemas de forma\u00e7\u00e3o. Dentro disso, ainda n\u00e3o existem propostas de mudan\u00e7as curriculares significativas que preveem a incorpora\u00e7\u00e3o dessas tecnologias no contexto educacional.<\/span><\/p>\n

Barrados e conectados<\/strong><\/span><\/p>\n

Segundo dados do estudo TIC Educa\u00e7\u00e3o, sobre recursos educacionais abertos, que foi realizado em 2013 pelo Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil, 96% dos professores de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Pa\u00eds utilizam esses conte\u00fados para elaborar aulas e ajudar nos estudos.<\/span><\/p>\n

A pesquisa apontou tamb\u00e9m que 88% dos docentes fazem adapta\u00e7\u00f5es nos conte\u00fados abertos dispon\u00edveis. Por\u00e9m, apenas 21% dos entrevistados disseram que publicam seus materiais na web. Especialistas e professores que lidam \u2014 ou tentam lidar \u2014 com as tecnologias no cotidiano reconhecem que este cen\u00e1rio mostra a necessidade de forma\u00e7\u00e3o para melhor utilizar e produzir conte\u00fados digitais. Tamb\u00e9m \u00e9 preciso tratar das restri\u00e7\u00f5es a materiais pulicados na internet que docentes n\u00e3o podem usar nas salas de aula.<\/span><\/p>\n

Os resultados da pesquisa Recursos educacionais abertos no Brasil: o campo, os recursos e sua apropria\u00e7\u00e3o em sala de aula, realizada pela A\u00e7\u00e3o Educativa em parceria com a Wikimedia Foundation, mostram que apenas 10% dos sites educacionais colaborativos voltados para a doc\u00eancia no Brasil t\u00eam direitos autorais livres. Foram levantados e analisados mais de 230 portais desse tipo no Pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Jamile Venturini, coordenadora da pesquisa realizada pela A\u00e7\u00e3o Educativa, explica que os dados mostraram que a maioria dos 231 recursos analisados n\u00e3o \u00e9 restrita, mas, na pr\u00e1tica, o uso permitido \u00e9 limitado e fica aqu\u00e9m das necessidades dos professores.<\/span><\/p>\n

\u2014 De que serve um v\u00eddeo incr\u00edvel sobre o tema da minha aula se eu posso v\u00ea-lo, mas n\u00e3o exibi-lo para meus alunos? Ou post\u00e1-lo no blog da minha disciplina? Ou colocar legendas para torn\u00e1-lo mais acess\u00edvel?<\/span><\/p>\n

Segundo Jamile, ainda existem muitos desafios para o avan\u00e7o do uso das tecnologias e dos Recursos Educacionais Abertos no ambiente escolar pelos docentes.<\/span><\/p>\n

\u2014 H\u00e1 uma quest\u00e3o de infraestrutura que, muitas vezes, inviabiliza a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso a essas tecnologias na escola. E isso passa n\u00e3o s\u00f3 pelo acesso aos equipamentos, mas tamb\u00e9m a uma conex\u00e3o \u00e0 internet de qualidade.<\/span><\/p>\n

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A introdu\u00e7\u00e3o da tecnologia nas salas de aula \u00e9 apontada como uma tend\u00eancia irrevers\u00edvel, mas professores de escolas p\u00fablicas e privadas relatam situa\u00e7\u00f5es opostas quando falam sobre esse tema.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-5793","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5793","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5793"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5793\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5793"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5793"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5793"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}