{"id":5777,"date":"2014-09-08T19:46:46","date_gmt":"2014-09-08T22:46:46","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ideb-2013-paim-da-poucas-explicacoes-sobre-resultado-e-faz-novas-promessas\/"},"modified":"2014-09-08T19:46:46","modified_gmt":"2014-09-08T22:46:46","slug":"ideb-2013-paim-da-poucas-explicacoes-sobre-resultado-e-faz-novas-promessas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ideb-2013-paim-da-poucas-explicacoes-sobre-resultado-e-faz-novas-promessas\/","title":{"rendered":"Ideb 2013: Paim d\u00e1 poucas explica\u00e7\u00f5es sobre resultado e faz novas promessas"},"content":{"rendered":"

O ministro da educa\u00e7\u00e3o, Henrique Paim, fez novas promessas, mas pouco explicou sobre o motivo de fraco desempenho do Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica). Os dados foram divulgados na \u00faltima sexta-feira (5) e apresentam uma melhora t\u00edmida nos primeiros anos do ensino fundamental e um fraco desempenho no ensino m\u00e9dio.<\/span><\/p>\n

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Para o ministro, o Brasil vive uma onda de melhoria dos anos iniciais que tende a avan\u00e7ar para os outros anos com o tempo. Ele admite que \u00e9 preciso intensificar as pol\u00edticas voltadas para o ensino m\u00e9dio. `A implanta\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de gest\u00e3o voltadas ao ensino m\u00e9dio \u00e9 mais recente do que o esfor\u00e7o que fizemos nos anos iniciais e nos anos finais. Ao longo desses anos o que conseguimos fazer no ensino m\u00e9dio foi criar condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de funcionamento`, defendeu.<\/span><\/p>\n

Na divulga\u00e7\u00e3o do Ideb 2011, o ministro \u00e0 epoca, Aloizio Mercadante (atualmente na Casa Civil), tamb\u00e9m prometeu mudan\u00e7as nessa etapa de ensino, que \u00e9 tida como a mais problem\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Houve um pacto com os Estados para o setor, mas as a\u00e7\u00f5es n\u00e3o repercutiram nos resultados de 2013.<\/span><\/p>\n

Curr\u00edculo flex\u00edvel<\/strong><\/span><\/p>\n

Paim reconhece que \u00e9 necess\u00e1rio flexibilizar o curr\u00edculo do ensino m\u00e9dio e incluir a possibilidade da forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica. `A maioria dos educadores sabe que precisamos rever o ensino m\u00e9dio`, afirmou. `N\u00f3s temos um desafio sim que \u00e9 encontrar uma f\u00f3rmula de ter maior flexibilidade do curr\u00edculo, redesenhar esse curr\u00edculo a partir de \u00e1reas e permitir que esse curr\u00edculo seja mais atrativo. O ensino m\u00e9dio precisa avan\u00e7ar em outros aspectos como a forma\u00e7\u00e3o para o trabalho. E o Pronatec permite que no futuro tenha um a maior oportunidade para o mundo do trabalho.`<\/span><\/p>\n

O ministro tamb\u00e9m afirmou que o governo federal est\u00e1 trabalhando para alcan\u00e7ar as metas de melhorias definidas no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, mas reconheceu que o processo ainda pode levar dois anos. `Esse plano tem metas e \u00e9 uma lei que estabelece o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o como organizador, portanto o minist\u00e9rio dever\u00e1 definir a base nacional comum. O prazo \u00e9 de dois anos para ser implantado`, disse Paim.<\/span><\/p>\n

Segundo Paim, o MEC est\u00e1 focado em dialogar com Estados e munic\u00edpios para alcan\u00e7ar as metas estabelecidas pelo plano. O ministro, no entanto n\u00e3o explicou de que forma o di\u00e1logo tem sido feito, nem como as metas ser\u00e3o alcan\u00e7adas.<\/span><\/p>\n

`Esperamos que assim a gente melhore o desempenho dos anos finais e ensino m\u00e9dio. N\u00f3s acreditamos que essa pactua\u00e7\u00e3o entre as partes [Uni\u00e3o, Estados e munic\u00edpios] vai nos ajudar nesse objetivo`, declarou. `\u00c9 uma grande discuss\u00e3o que o pa\u00eds vai fazer. N\u00e3o \u00e9 um tema f\u00e1cil, mas o Brasil precisa enfrentar.`<\/span><\/p>\n

Segundo os dados divulgados hoje, o pa\u00eds s\u00f3 conseguiu superar a meta de qualidade nos primeiros anos do ensino fundamental (do 1\u00ba ao 5\u00ba ano), mas nas demais s\u00e9ries, as notas foram insatisfat\u00f3rias.<\/span><\/p>\n

Para Paim, a complexidade dos anos finais do ensino fundamental e m\u00e9dio explica esse desempenho. `Essa onda de melhoria que chegou aos anos iniciais acaba chegando, mas n\u00e3o no ritmo necess\u00e1rio e isso faz com que haja uma reflex\u00e3o que est\u00e1 concentrada nas quest\u00f5es estruturais. Gerir uma escola de ensino m\u00e9dio exige uma complexidade maior porque \u00e9 uma escola maior, tem quantidade maior de professores, que nem sempre trabalham s\u00f3 nesta escola e isso resulta numa complexidade maior`, explicou o ministro.<\/span><\/p>\n

Questionado sobre investimentos, o ministro reconheceu que \u00e9 preciso ampliar o gasto do governo com educa\u00e7\u00e3o, mas defendeu que seja melhorada a gest\u00e3o do sistema educacional e repetiu a tese de que a complexidade do ensino m\u00e9dio explica seu desempenho insatisfat\u00f3rio.<\/span><\/p>\n

`\u00c9 preciso avan\u00e7ar nos investimentos. O que n\u00e3o significa que n\u00e3o precisamos investir a melhoria da gest\u00e3o`, disse Paim.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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