{"id":5775,"date":"2014-09-08T19:40:49","date_gmt":"2014-09-08T22:40:49","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ideb-poe-em-alerta-ensino-de-658-cidades\/"},"modified":"2014-09-08T19:40:49","modified_gmt":"2014-09-08T22:40:49","slug":"ideb-poe-em-alerta-ensino-de-658-cidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ideb-poe-em-alerta-ensino-de-658-cidades\/","title":{"rendered":"Ideb p\u00f5e em alerta ensino de 658 cidades"},"content":{"rendered":"

Os anos iniciais do ensino fundamental p\u00fablico em 658 munic\u00edpios do Pa\u00eds ficaram em \u201cestado de alerta\u201d, segundo os dados do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) 2013, divulgados anteontem pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). Mais do que n\u00e3o ter alcan\u00e7ado as metas, nenhuma dessas cidades melhorou seu desempenho ou atingiu a nota 6 \u2013 proje\u00e7\u00e3o feita pelo MEC para o Brasil em 2021, dentro de uma escala de zero a dez.<\/span><\/p>\n

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O total de cidades em alerta no ciclo 1 do Fundamental corresponde a 11,8% do total de munic\u00edpios do Pa\u00eds. No caso da segunda fase do ensino fundamental, do 5.\u00ba ao 9.\u00ba ano, s\u00e3o 354 munic\u00edpios na mesma situa\u00e7\u00e3o de alerta \u2013 6,4% das cidades brasileiras. J\u00e1 para o ensino m\u00e9dio o minist\u00e9rio divulga somente as notas por Estados.<\/span><\/p>\n

Esse levantamento leva em conta a nota m\u00e9dia da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, que inclui as redes municipais, estaduais e federal. Mas, se forem consideradas s\u00f3 as redes p\u00fablicas municipais, o retrato \u00e9 semelhante: o Pa\u00eds tem 660 cidades em alerta nos anos iniciais do ensino fundamental e 207 nos anos finais.<\/span><\/p>\n

O n\u00famero de cidades \u201cem alerta\u201d, tanto considerando a m\u00e9dia da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica quanto apenas as redes municipais, pode at\u00e9 ser maior, por causa da quantidade de munic\u00edpios em que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel fazer o c\u00e1lculo de evolu\u00e7\u00e3o por falta de nota em 2013 ou em 2011, ano da pen\u00faltima edi\u00e7\u00e3o. As cidades que n\u00e3o t\u00eam o m\u00ednimo de participantes exigido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (Inep), \u00f3rg\u00e3o do MEC respons\u00e1vel por calcular o Ideb, n\u00e3o ter\u00e3o medi\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O recorte por avan\u00e7os, metas e proje\u00e7\u00f5es d\u00e1 melhor no\u00e7\u00e3o sobre a situa\u00e7\u00e3o das cidades. Especialistas s\u00e3o bastante cr\u00edticos em rela\u00e7\u00e3o aos rankings que tentam listar Estados, munic\u00edpios ou escolas e desconsideram outros fatores que permitem aprofundar a an\u00e1lise dos dados.<\/span><\/p>\n

Outro problema das m\u00e9dias \u00e9 esconder o impacto de cada um dos componentes do Ideb \u2013 as notas de aprendizagem em Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica e o n\u00edvel de aprova\u00e7\u00e3o, que mede a evas\u00e3o e a repet\u00eancia. Como as pol\u00edticas de fluxo escolar s\u00e3o um caminho mais f\u00e1cil para melhorar o Ideb, em alguns casos as varia\u00e7\u00f5es de aprendizagem registram piora, por\u00e9m n\u00e3o ficam no centro das an\u00e1lises.<\/span><\/p>\n

A Regi\u00e3o Sudeste, embora seja a mais rica do Pa\u00eds, \u00e9 a que concentra a maioria dos munic\u00edpios em \u201cestado de alerta\u201d no ensino p\u00fablico. Nos anos iniciais do fundamental, 204 cidades com o sinal vermelho ligado pertencem ao Sudeste \u2013 31% das 658 cidades em estado de alerta. Desse grupo, 32 se localizam no Estado de S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 nos \u00faltimos anos do fundamental h\u00e1 167 munic\u00edpios do Sudeste, de um total de 354 no Pa\u00eds \u2013 47,2% do total. Entre os paulistas, s\u00e3o 35 nessa situa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Colabora\u00e7\u00e3o. Segundo Mozart Neves Ramos, especialista em Educa\u00e7\u00e3o e diretor do Instituto Ayrton Senna, essas cidades exigem um \u201colhar diferenciado\u201d para a forma\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas. \u201cUm grande problema no Brasil \u00e9 a equidade. A gente tem um Pa\u00eds desigual. Se algu\u00e9m estuda em uma escola melhor, tem um futuro mais promissor. Mas o direito \u00e0 aprendizagem n\u00e3o est\u00e1 sendo cumprido na totalidade\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

As a\u00e7\u00f5es governamentais para melhorar a educa\u00e7\u00e3o, segundo Ramos, devem ser feitas por meio de um regime de colabora\u00e7\u00e3o entre os tr\u00eas entes federativos \u2013 munic\u00edpios, Estados e Uni\u00e3o. \u201cTemos de ter um esfor\u00e7o diferenciado. N\u00e3o adianta dar um mesmo rem\u00e9dio para curar tudo\u201d, diz.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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