{"id":5752,"date":"2014-08-26T18:41:00","date_gmt":"2014-08-26T21:41:00","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2014\/08\/26\/o-jogo-na-educacao\/"},"modified":"2020-11-20T19:00:52","modified_gmt":"2020-11-20T22:00:52","slug":"o-jogo-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/o-jogo-na-educacao\/","title":{"rendered":"Mesa Redonda: Games e Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

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No terceiro dia do ciclo de debates da Abrelivros, a quest\u00e3o dos games educativos, seus desafios e vantagens, tomaram conta do audit\u00f3rio da entidade nesta segunda-feira, dia 25 de agosto. Para discutir o tema Games e Educa\u00e7\u00e3o, estiveram presentes Mario Lapin, diretor da Virgo Games, est\u00fadio de concep\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de games que apresenta propostas l\u00fadicas para aprendizagem, utilizando o poder dos games para ensinar, comunicar e solucionar problemas reais e Fernando Moraes Fonseca, gerente de Inova\u00e7\u00e3o e Novas M\u00eddias da Editora FTD.<\/p>\n

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Para Lapin, um dos maiores desafios do desenvolvimento de um jogo did\u00e1tico \u00e9 contextualiz\u00e1-lo, fazendo com que possibilite um processo de reflex\u00e3o, com o jovem utilizando as experi\u00eancias adquiridas no dia a dia. \u201cAssim o jogo deixa de ser o centro da hist\u00f3ria e passa a ser uma ferramenta onde os alunos conseguem fazer uma reflex\u00e3o cr\u00edtica e levam isso para a vida real, produzindo algo fora da tela\u201d, salientou.<\/p>\n

Ele acredita que para termos experi\u00eancia significativa de aprendizagem com game \u00e9 necess\u00e1rio um conjunto de experi\u00eancias fora dele e que precisamos pensar em jogos mais abertos, mais interdisciplinares, n\u00e3o dependentes do curr\u00edculo ou de uma s\u00f3 disciplina.<\/p>\n

“O jogo na escola deve vir junto com mudan\u00e7a de paradigma de como se trabalham os conte\u00fados\u201d afirmou Lapin, ressaltando a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o e atualiza\u00e7\u00e3o constante dos professores.<\/p>\n

Na sequ\u00eancia, Fernando Fonseca iniciou sua participa\u00e7\u00e3o relatando a hist\u00f3ria dos jogos e sua import\u00e2ncia para o desenvolvimento da cultura. Citou o autor alem\u00e3o Johan Huizing e seu livro Homo Ludens, mostrando que j\u00e1 h\u00e1 algum tempo, muitos estudos t\u00eam sido feitos para entender o impacto dos jogos em nossa vida.<\/p>\n

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Para exemplificar a influ\u00eancia dos jogos no ambiente de ensino, o executivo da FTD citou alguns exemplos de jogos did\u00e1ticos e games educacionais que conseguiram atingir o objetivo de melhorar o aprendizado tendo como principal meio o entretenimento. Entre eles o Astlan, um software que possibilitava que os alunos tomassem decis\u00f5es sobre uma civiliza\u00e7\u00e3o asteca. \u201cAo final da aula, os professores presenciavam a rea\u00e7\u00e3o inusitada dos alunos que lamentavam ter que ir embora\u201d, relatou.<\/p>\n

Na conversa final com a plateia, Lapin defendeu que a produ\u00e7\u00e3o de games n\u00e3o deveria estar vinculada \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de livros escolares. J\u00e1 Fonseca discordou um pouco, considerando fundamental e importante que o conte\u00fado digital esteja associado ao livro. “O professor precisa de um conjunto de propostas bem articuladas.”<\/p>\n

Lapin afirmou, ainda que o grande problema na implementa\u00e7\u00e3o de tecnologia na escola \u00e9 a banda. “\u00c9 acesso.” E Fonseca concordou que a infraestrutura da escola, bem como a forma\u00e7\u00e3o dos professores, s\u00e3o os principais desafios para que os conte\u00fados digitais fluam.<\/p>\n

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