{"id":5696,"date":"2014-07-11T17:20:57","date_gmt":"2014-07-11T20:20:57","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2014\/07\/11\/formacao-de-docentes-e-ineficiente-conclui-pesquisa\/"},"modified":"2014-07-11T17:20:57","modified_gmt":"2014-07-11T20:20:57","slug":"formacao-de-docentes-e-ineficiente-conclui-pesquisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/formacao-de-docentes-e-ineficiente-conclui-pesquisa\/","title":{"rendered":"Forma\u00e7\u00e3o de docentes \u00e9 ineficiente, conclui pesquisa"},"content":{"rendered":"

Cerca de 70% das a\u00e7\u00f5es de munic\u00edpios, Estados e do governo federal voltadas a atividades de qualifica\u00e7\u00e3o de Docentes no exerc\u00edcio da rede p\u00fablica brasileira no exerc\u00edcio t\u00eam baixa efic\u00e1cia. Essa \u00e9 a principal conclus\u00e3o do estudo “Forma\u00e7\u00e3o Continuada de Professores no Brasil”, produzido pelo Instituto Ayrton Senna (IAS) e Boston Consulting Group (BCG), que ouviu cerca de 3 mil Professores, diretores de Escolas, gestores de secretarias de Educa\u00e7\u00e3o e acad\u00eamicos.<\/span><\/p>\n

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A principal mensagem do documento sugere que avan\u00e7ar na forma\u00e7\u00e3o continuada dos 2 milh\u00f5es de Professores em atua\u00e7\u00e3o nas redes municipais e estaduais \u00e9 a op\u00e7\u00e3o “mais acion\u00e1vel”, um atalho, para melhorar a qualidade da Educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/span><\/p>\n

Nas entrevistas, os Docentes elencaram seis problemas nas pol\u00edticas atuais de forma\u00e7\u00e3o continuada: falta de incentivos formais (ajuda de custo), falta de tempo, problemas de conte\u00fado, falta de prioridade, desalinhamento das a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o com plano de carreira, e alta rotatividade.<\/span><\/p>\n

Dos pontos levantados pelos Professores, Daniela Arai, analista de projetos de Educa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento do IAS, diz que o mais preocupante \u00e9 a “desconex\u00e3o” entre as atuais pr\u00e1ticas de forma\u00e7\u00e3o e a realidade do cotidiano dos Professores na sala de aula.<\/span><\/p>\n

“N\u00e3o h\u00e1 a\u00e7\u00f5es customizadas e pr\u00e1ticas, relacionadas com o dia a dia da sala de aula, resultando em a\u00e7\u00f5es de baixa efic\u00e1cia. Mentorias foram relatadas por menos de 2% dos profissionais brasileiros, mas s\u00e3o consideradas as mais eficazes em redes de Ensino nacional e estrangeiras consideradas refer\u00eancia”, avalia Daniela.<\/span><\/p>\n

Diante do diagn\u00f3stico apresentado pelo estudo do IAS e do BCG, o ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Jos\u00e9 Henrique Paim, reconheceu que a forma\u00e7\u00e3o continuada e inicial de Professores no Brasil \u00e9 o maior gargalo do setor atualmente. “\u00c9 preciso priorizar pol\u00edticas que aproximem as necessidades do Professor no trabalho e de sua forma\u00e7\u00e3o ao longo da carreira”, comentou Paim.<\/span><\/p>\n

O ministro tamb\u00e9m disse que sua gest\u00e3o prioriza a forma\u00e7\u00e3o Docente e que o MEC est\u00e1 reorganizando o financiamento p\u00fablico dessa \u00e1rea. “Boa parte dos recursos do minist\u00e9rio vai para forma\u00e7\u00e3o inicial [bolsas de estudo para Alunos de pedagogia e licenciaturas]. Os recursos que temos no MEC sofreram ao longo dos anos v\u00e1rios processos de reorienta\u00e7\u00e3o”, acrescentou o titular do MEC.<\/span><\/p>\n

Paim citou o exemplo do [Pacto Nacional pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa (Pnaic), lan\u00e7ado em 2012], que tem como eixo a forma\u00e7\u00e3o continuada de Professores para atingir o objetivo alfabetizar plenamente crian\u00e7as at\u00e9 o fim do terceiro ano do Ensino fundamental. <\/span><\/p>\n

“O estudo do IAS n\u00e3o contemplou o Pnaic, que trabalha justamente com o foco na forma\u00e7\u00e3o continuada para a Alfabetiza\u00e7\u00e3o. Estamos no meio de um processo, a organiza\u00e7\u00e3o do sistema de forma\u00e7\u00e3o \u00e9 resultado de um diagn\u00f3stico que est\u00e1 sendo feito, esse estudo ajuda”, completou Paim.<\/span><\/p>\n

Douglas Woods, executivo do BCG, diz que o Brasil precisa de atividades mais eficazes de treinamento. “As iniciativas de forma\u00e7\u00e3o t\u00eam que ser mais pr\u00e1ticas e menos te\u00f3ricas, acontecer de fato dentro da sala de aula.”<\/span><\/p>\n

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