{"id":5677,"date":"2014-05-27T14:07:09","date_gmt":"2014-05-27T17:07:09","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2014\/05\/27\/artigo-educacao-nao-deve-ser-feita-por-burocratas-ou-especialistas\/"},"modified":"2014-05-27T14:07:09","modified_gmt":"2014-05-27T17:07:09","slug":"artigo-educacao-nao-deve-ser-feita-por-burocratas-ou-especialistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/artigo-educacao-nao-deve-ser-feita-por-burocratas-ou-especialistas\/","title":{"rendered":"Artigo: Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o deve ser feita por burocratas ou especialistas"},"content":{"rendered":"

Enquanto caminhava e conversava com o Prof. Jos\u00e9 Manoel Mor\u00e1n, por entre enormes estandes de editoras de uma feira educacional em S\u00e3o Paulo, ele observou numa mistura de ironia e sabedoria, apontando para o horizonte de marcas ostentadas: \u201cO problema da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 que todo mundo tem solu\u00e7\u00e3o para ela\u201d. Rimos.<\/span><\/p>\n

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H\u00e1 sim uma avalanche de solu\u00e7\u00f5es para a \u00e1rea no Brasil, que v\u00e3o de aventureiros quixotescos com seus sonhos de n\u00e3o repetirem a mesma escola para seus filhos, a empresas que acreditam em panaceia. Entretanto, continuamos diariamente acordando cedo para levar os filhos \u00e0 velha escola, com curr\u00edculo, sinal e avalia\u00e7\u00e3o. O que restar\u00e1 de toda essa onda de inova\u00e7\u00e3o em que vivemos?<\/span><\/p>\n

Se olharmos mais de perto, muitas propostas parecem convencionais em forma e conte\u00fado; h\u00e1 empreendimentos de cunho burocr\u00e1tico, e outros focados no umbigo de seus criadores. N\u00e3o raro vou assistir a uma palestra educacional e saio de l\u00e1 com a hist\u00f3ria de vida de um empres\u00e1rio que largou sua chata e dura vida para se dedicar quase que monasticamente  ao sonho de uma escola melhor. E que ainda me sugere alguns livros que o inspiraram.<\/span>
Nada contra sonhar \u2013 mas tudo contra a falta de ousadia e criatividade. Educamos \u00e0 nossa imagem e semelhan\u00e7a.<\/span><\/p>\n

A cena mais preocupante \u00e9 que a palavra experimenta\u00e7\u00e3o tem sa\u00eddo de moda nessa \u00e1rea. Tudo aparece como m\u00e1gica: pronto para uso e escala. E se hoje ainda criticamos, desde a par\u00e1bola de Papert \u00e0 lerdeza de um escola frente aos desafios de seu tempo, estamos criando propostas que tamb\u00e9m envelhecer\u00e3o muito rapidamente porque n\u00e3o t\u00eam em seus DNAs a mudan\u00e7a e a ousadia da experimenta\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Da\u00ed meu antigo fasc\u00ednio por \u201cmakers-spaces\u201d, \u201cfab labs\u201d, garagens; em outras palavras, espa\u00e7os que estimulem que o estudante desenvolva seus projetos das premissas b\u00e1sicas a prototipagem. Parecem-me cen\u00e1rios mutantes e adapt\u00e1veis a qualquer onda, modismo ou mesmo tend\u00eancia que veio para ficar. Premissa b\u00e1sica para qualquer inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 colocar o aluno como produtor de algo concreto e ator de seu aprendizado. Tudo fora disso \u00e9 repeti\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>\n

A universidade esqueceu h\u00e1 algum tempo o que \u00e9 criatividade, perdeu um espa\u00e7o importante de experimenta\u00e7\u00e3o; basta olharmos de perto as escolas de aplica\u00e7\u00e3o ligadas a ela. O especialista em educa\u00e7\u00e3o tem cada vez mais se afirmado como um especialistas da \u201chist\u00f3ria pol\u00edtica da educa\u00e7\u00e3o\u201d ou mesmo dos meandros e melindres da academia, que pouco colaboram para a melhora da escola p\u00fablica. <\/span><\/p>\n

A cr\u00edtica passa pelos seguintes seis pontos:<\/span>
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1 Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 causa coletiva: N\u00e3o deve ser preocupa\u00e7\u00e3o individual, acad\u00eamica, p\u00fablica ou privada. Diz respeito ao pa\u00eds e seu foco deve ser o  desenvolvimento individual e coletivo. Individualizar ou institucionalizar essa causa me parece um grande afago a egos e um equ\u00edvoco perigoso.<\/span><\/p>\n

2 Experimenta\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental: Em pleno s\u00e9culo 21, projetos sem experimenta\u00e7\u00e3o s\u00e3o natimortos.<\/span><\/p>\n

3 Pluralidade \u00e9 necess\u00e1ria: N\u00e3o h\u00e1 panaceia ou caminho \u00fanico; o cen\u00e1rio se transformar\u00e1 com a riqueza de experi\u00eancias nas quais o aluno poder\u00e1 escolher qual caminho trilhar.<\/span><\/p>\n

4 Governos devem cuidar de pano de fundo: Papel do governo e de burocratas \u00e9 criar ambi\u00eancia para que a diversidade aconte\u00e7a e se multiplique.<\/span><\/p>\n

5 Faculdades de educa\u00e7\u00e3o devem mudar: Ou  dificilmente haver\u00e1 mudan\u00e7a de fato, sobretudo na forma\u00e7\u00e3o do docente, que sempre ser\u00e1 um mediador ou provocador fundamental.<\/span><\/p>\n

6 O futuro \u00e9 h\u00edbrido: Tecnologia e m\u00e3o na massa devem conviver junto; plataformas adaptativas online e educa\u00e7\u00e3o por projetos offline t\u00eam se mostrado uma mistura eficiente, por exemplo.<\/span><\/p>\n

Um olhar sist\u00eamico para a onda de start-ups e indiv\u00edduos bem intencionados que vivemos hoje \u00e9 pessimista. Pesquisas de mercado, inova\u00e7\u00e3o e empreendimento apontam que cerca de 90% de tudo isso que vemos n\u00e3o sair\u00e1 do papel. O que vale apostar \u00e9 que os projetos que vingarem sejam conduzidos de acordo, ou mirando, as premissas citadas anteriormente, para que de fato exista disrup\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

N\u00e3o gostaria de pensar como reescrever este artigo daqui a dez anos \u2013 prefiro estar preocupado com outros assuntos que n\u00e3o a repeti\u00e7\u00e3o de um hist\u00f3ria que se mostra  lenta, equivocada e mais focada em indiv\u00edduos e empresas do que em causas e processos.<\/span><\/p>\n

* ALEXANDRE LE VOCI SAYAD \u00c9 JORNALISTA E EDUCADOR. \u00c9 FUNDADOR DO MEL (MEDIA EDUCATION LAB)  E AUTOR DO LIVRO IDADE M\u00cdDIA: A COMUNICA\u00c7\u00c3O REINVENTADA NA ESCOLA, PUBLICADO PELA EDITORA ALEPH.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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