{"id":5654,"date":"2014-04-17T19:32:56","date_gmt":"2014-04-17T22:32:56","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2014\/04\/17\/web-curriculo-a-convergencia-digital-e-o-futuro\/"},"modified":"2014-04-17T19:32:56","modified_gmt":"2014-04-17T22:32:56","slug":"web-curriculo-a-convergencia-digital-e-o-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/web-curriculo-a-convergencia-digital-e-o-futuro\/","title":{"rendered":"Web curr\u00edculo: a converg\u00eancia digital \u00e9 o futuro"},"content":{"rendered":"

No princ\u00edpio era uma escola, onde n\u00e3o havia cultura digital e a tecnologia n\u00e3o interferia no curr\u00edculo. Quando se come\u00e7ou a trabalhar em tecnologias m\u00f3veis \u2013 laptops, tablets, smartphones \u2013 veio a grande mudan\u00e7a, mas at\u00e9 agora essa revolu\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o foi entendida e trabalhada como deveria. A professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo, docente no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o: Curr\u00edculo, tem participado de estudos e pesquisas sobre as grandes transforma\u00e7\u00f5es trazidas pela era digital \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e9 taxativa na sua avalia\u00e7\u00e3o: \u201c\u00c9 preciso trabalhar com a converg\u00eancia, com o que est\u00e1 a\u00ed e com o que ainda vir\u00e1, procurando explorar os benef\u00edcios dessa converg\u00eancia de m\u00eddias e tecnologias no uso pedag\u00f3gico. <\/span><\/p>\n

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O aluno leva a tecnologia para todos os espa\u00e7os, dentro e fora da escola. Ela e seu grupo na PUC trouxeram luz ao termo web curr\u00edculo, como explica: \u201cEle n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 a informatiza\u00e7\u00e3o do ensino, o web curr\u00edculo \u00e9 muito mais, representa a integra\u00e7\u00e3o curricular abrangendo a tecnologia e toda sua multiplicidade de linguagens. O mundo mudou, a educa\u00e7\u00e3o mudou, \u00e9 preciso investir no funcionamento das redes de ensino\u201d. Coautora do livro Cen\u00e1rios de inova\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o na sociedade digital, ela tem atuado ativamente neste debate e dia 30 de abril estar\u00e1, como presidente da comiss\u00e3o organizadora do Web Curr\u00edculo, participando do I ENVIE \u2013 Encontro Virtual Internacional de Educa\u00e7\u00e3o, das 20 \u00e0s 22 horas. Os interessados podem conferir detalhes neste endere\u00e7o:<\/span><\/p>\n

http:\/\/encontrovirtual.wordpress.com\/2014\/03\/16\/304<\/a><\/span><\/p>\n

Quais s\u00e3o os maiores desafios para implantar a tecnologia na Educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/span><\/p>\n

Realmente n\u00e3o \u00e9 um processo simples, e n\u00e3o s\u00f3 na \u00e1rea de pol\u00edticas p\u00fablicas. \u00c9 uma quest\u00e3o muito complicada. Temos uma trajet\u00f3ria voltada para uso da tecnologia como ferramenta cujos dispositivos e softwares estavam dispon\u00edveis no laborat\u00f3rio, ou em alguns espa\u00e7os da escola, e eram utilizados uma ou duas vezes por semana. N\u00e3o havia a cria\u00e7\u00e3o de uma cultura digital na escola e a tecnologia n\u00e3o interferia no curr\u00edculo. Era um projeto que interessava e empolgava os alunos, um ou outro professor levava o tema ocasionalmente para as aulas. Quando se come\u00e7ou a trabalhar com tecnologias m\u00f3veis \u2013 laptops, tablets, smartphones \u2013 veio a grande mudan\u00e7a, porque \u00e9 preciso trabalhar com a converg\u00eancia com o que est\u00e1 a\u00ed e com o que ainda vir\u00e1, procurando explorar os benef\u00edcios dessa converg\u00eancia de m\u00eddias e tecnologias no uso pedag\u00f3gico. O aluno leva a tecnologia para todos os espa\u00e7os, dentro e fora da escola, o que possibilita a expans\u00e3o dos processos de ensino e aprendizagem.<\/span><\/p>\n

Quando come\u00e7ou esse processo mais consciente na Educa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/span><\/p>\n

Podemos dizer que foi por volta de 2007 com o projeto UCA\/um computador por aluno. Esse momento evidenciou a interfer\u00eancia da tecnologia no desenvolvimento do curr\u00edculo, sua influ\u00eancia na constitui\u00e7\u00e3o efetiva para apoiar o ensino e a aprendizagem e a necessidade de preparar o professor para que ele pudesse compreender e utilizar essa tecnologia. A pr\u00f3pria concep\u00e7\u00e3o de curr\u00edculo \u00e9 afetada por esse processo de integra\u00e7\u00e3o. Ocorreu a percep\u00e7\u00e3o do que era a real integra\u00e7\u00e3o entre o curr\u00edculo e a tecnologia, com interfer\u00eancias m\u00fatuas e transforma\u00e7\u00f5es. Isso j\u00e1 estava na literatura, mas passou tamb\u00e9m a ser vivenciado na escola, em especial nas situa\u00e7\u00f5es nas quais se conta com mais flexibilidade para entender qual \u00e9 a especificidade da tecnologia que propicie os avan\u00e7os no desenvolvimento do curr\u00edculo. E estamos falando de ensino p\u00fablico e privado.<\/span><\/p>\n

Quais foram as maiores mudan\u00e7as?<\/strong><\/span><\/p>\n

As mudan\u00e7as provocam a flexibilidade curricular e trazem menos rigidez para o ambiente escolar. A cada momento surgem novos recursos e interfaces tecnol\u00f3gicas e se a gente n\u00e3o se der conta de seu potencial educativo e de como as crian\u00e7as e os jovens os utilizam, vai ficar parado no tempo. Temos que olhar quem \u00e9 esse novo aluno, o que ele tem em m\u00e3os e integrar essas ferramentas e linguagens \u00e0 escola. \u00c9 uma outra realidade, as crian\u00e7as devem ser incentivadas a trazer para a escola a tecnologia que t\u00eam em casa, embora muitas escolas at\u00e9 pro\u00edbam isso, aqui no Brasil e em outros pa\u00edses como os Estados Unidos tamb\u00e9m. A l\u00f3gica do funcionamento da escola precisa mudar porque a escola est\u00e1 sendo impactada pela tecnologia nos espa\u00e7os e no tempo, quer fa\u00e7a uso ou n\u00e3o desses recursos, porque eles estruturam os modos de pensar, de representar o pensamento e de se relacionar em rede. \u00c9 preciso investir no funcionamento das redes de ensino na perspectiva de rede, que interliga pessoas, institui\u00e7\u00f5es, informa\u00e7\u00f5es e recursos.<\/span><\/p>\n

Qual \u00e9 o papel do Poder P\u00fablico?<\/strong><\/span><\/p>\n

O papel do governo, em todos os n\u00edveis, \u00e9 o de universalizar o acesso \u00e0 tecnologia e incentivar a cria\u00e7\u00e3o da cultura digital na escola, criada pelas pessoas que fazem parte desse contexto em articula\u00e7\u00e3o com outros contextos e culturas. N\u00e3o basta ter a tecnologia. Para isso \u00e9 essencial preparar os professores, no entanto a forma\u00e7\u00e3o inicial em cursos de licenciatura ainda n\u00e3o prepara o professor para lidar com alunos da gera\u00e7\u00e3o digital. O mundo est\u00e1 mudando, vemos algumas universidades cujos projetos pedag\u00f3gicos ainda n\u00e3o incorporam as diretrizes curriculares nacionais que devem ser seguidas. Acredito que o ideal seria que cada institui\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o pudesse prever atividades de uso e estudo sobre a tecnologia nos processos educativos e n\u00e3o apenas ficar em cursos instrumentais sobre as tecnologias j\u00e1 dominadas pelos professores, tampouco em discuss\u00f5es te\u00f3ricas sobre a sociedade tecnol\u00f3gica. \u00c9 importante que a forma\u00e7\u00e3o de professores se desenvolva por meio da integra\u00e7\u00e3o entre o dom\u00ednio da tecnologia, a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica com o uso de tecnologias e as teorias educacionais que permitam compreender tais pr\u00e1ticas e as contribui\u00e7\u00f5es das tecnologias ao curr\u00edculo, \u00e0 aprendizagem e ao ensino.<\/span><\/p>\n

E os professores, como est\u00e3o nesse processo?<\/strong><\/span><\/p>\n

O Comit\u00ea Gestor de Internet no Brasil, por meio do CETIC, realiza uma pesquisa (http:\/\/www4.pucsp.br\/gpcted\/<\/a>) sobre o uso das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) na escola, h\u00e1 dois anos, e o estudo publicado em 2013 mostra que os professores t\u00eam um dom\u00ednio superior da tecnologia em rela\u00e7\u00e3o ao dom\u00ednio registrado na popula\u00e7\u00e3o em geral. Esse dom\u00ednio j\u00e1 se destaca na escola, mas nem sempre a escola oferece condi\u00e7\u00f5es para que o professor desenvolva sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica com o uso das TIC. A conex\u00e3o \u00e0 Internet \u00e9 muito cara no Brasil. H\u00e1 muitas coisas impedindo avan\u00e7os mais efetivos nas escolas. A prepara\u00e7\u00e3o do professor tem que ser voltada para o descobrimento das compet\u00eancias do uso pedag\u00f3gico das TIC.<\/span><\/p>\n

Que tipo de recursos est\u00e3o sendo oferecidos aos professores?<\/strong><\/span><\/p>\n

No Brasil temos muitas atividades de forma\u00e7\u00e3o continuada realizadas pelo MEC ou de iniciativa de estados, munic\u00edpios e at\u00e9 empresas, com cursos presenciais e online oferecidos para professores. Um grande problema \u00e9 a alta rotatividade dos professores na escola p\u00fablica em nosso pa\u00eds. Os professores recebem a forma\u00e7\u00e3o e mudam para outra escola, exigindo um recome\u00e7ar com as novas equipes docentes. A rotatividade fica em torno de 50% ou mais em algumas redes de ensino.<\/span><\/p>\n

Hoje, em alguns casos, os alunos sabem mais do que os professores. Como fica essa situa\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/span><\/p>\n

Estamos em uma \u00e9poca de compartilhamento do conhecimento e os dois, professor e aluno, devem entender essa quest\u00e3o. H\u00e1 uma mudan\u00e7a de postura do papel do professor, ele n\u00e3o \u00e9 mais o \u00fanico detentor da informa\u00e7\u00e3o e deve ter clareza da intencionalidade pedag\u00f3gica do ensino para ver o aluno como um parceiro que pode ajud\u00e1-lo a se apropriar da tecnologia. Os alunos cooperando em parceria ter\u00e3o mais no\u00e7\u00e3o de valores e estar\u00e3o mais abertos para aprender. Dessa forma, o compartilhamento do conhecimento poder\u00e1 ser muito saud\u00e1vel e frut\u00edfero nos processos de ensino e aprendizagem, que t\u00eam como foco n\u00e3o o dom\u00ednio da tecnologia em si mesma, mas o seu uso para aprender sobre distintos temas do curr\u00edculo escolar, desenvolver projetos de investiga\u00e7\u00e3o ou trabalhar com temas transversais.<\/span><\/p>\n

Quais s\u00e3o as vantagens da tecnologia na sala de aula?<\/strong><\/span><\/p>\n

O professor poder\u00e1 trabalhar mais facilmente os conte\u00fados educacionais com as ferramentas que j\u00e1 fazem parte do cotidiano das crian\u00e7as e dos jovens. E a tecnologia ser\u00e1 trabalhada com os lugares que permeiam o mundo desses alunos. O mais importante \u00e9 entender que a tecnologia n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 o conte\u00fado programado, ela pode ajudar a produzir novas informa\u00e7\u00f5es, criar atividades para ajudar os alunos a se perceberem como autores de sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria, com poder de explorar o novo conhecimento. E todo esse hist\u00f3rico ficar\u00e1 registrado pela tecnologia. Tamb\u00e9m o professor conseguir\u00e1 intervir e ajudar o aluno a formalizar esse conhecimento. Poder\u00e1 trabalhar aspectos \u00e9ticos, como, por exemplo, falar sobre a exposi\u00e7\u00e3o de uma foto nas redes, o que isso implica, os cuidados que devem ter com as postagens etc.<\/span><\/p>\n

Politicamente o Brasil est\u00e1 preparado para esses novos tempos?<\/strong><\/span><\/p>\n

O Brasil tem uma tradi\u00e7\u00e3o em que o poder central atua em parceria com os estados e munic\u00edpios na execu\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica educacional, mas isso n\u00e3o ocorre na defini\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas, que s\u00e3o definidas pelo poder central e compartilhadas com os entes federados para efetiv\u00e1-las nas redes e unidades de ensino. J\u00e1 avan\u00e7amos muito, mas ainda h\u00e1 muito por avan\u00e7ar. Felizmente tamb\u00e9m temos um bom trabalho realizado seriamente pela Academia. Os pesquisadores s\u00e3o chamados a participar e s\u00e3o ouvidos. O desafio maior \u00e9 conseguir universalizar essa participa\u00e7\u00e3o. O Censo Escolar do Inep mostrou que h\u00e1 escolas de diferentes regi\u00f5es do Brasil, inclusive da regi\u00e3o amaz\u00f4nica, em que a Internet n\u00e3o chega.<\/span><\/p>\n

O que \u00e9 web curr\u00edculo?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00c9 uma concep\u00e7\u00e3o do meu grupo de pesquisa e em outubro realizaremos um novo col\u00f3quio sobre o tema, na PUC S\u00e3o Paulo, bem como um grande semin\u00e1rio em 2015. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 a informatiza\u00e7\u00e3o do ensino, web curr\u00edculo \u00e9 muito mais, ele representa a integra\u00e7\u00e3o curricular abrangendo a tecnologia e toda sua multiplicidade de linguagens. Temos que pensar nos recursos abertos, no potencial de cria\u00e7\u00e3o de novas interfaces e recursos utilizados pelos estudantes e na for\u00e7a do trabalho colaborativo que pode expandir o conhecimento para outros estados, outros pa\u00edses. O espa\u00e7o da escola n\u00e3o \u00e9 mais o \u00fanico lugar de produ\u00e7\u00e3o do conhecimento. A web trouxe a cultura dos museus e laborat\u00f3rios virtuais e os alunos podem navegar em qualquer museu do mundo, realizar experi\u00eancias e simula\u00e7\u00f5es e n\u00e3o apenas fazer as visitas programadas a esses espa\u00e7os, o que nem sempre \u00e9 vi\u00e1vel.<\/span><\/p>\n

E qual a melhor forma de implantar o web curr\u00edculo?<\/strong><\/span><\/p>\n

Temos que come\u00e7ar de forma muito simples, despertar os gestores e professores para o que \u00e9 poss\u00edvel fazer com os recursos dispon\u00edveis, planejar a partir das possibilidades de a\u00e7\u00f5es vi\u00e1veis, analis\u00e1-las, transform\u00e1-las e avan\u00e7ar aos poucos na medida em que ocorre a apropria\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica das TIC.<\/span><\/p>\n

Como deve ser o curr\u00edculo do s\u00e9culo 21?<\/strong><\/span><\/p>\n

O curr\u00edculo da escola do s\u00e9culo XXI \u2013 integra\u00e7\u00e3o das TIC ao curr\u00edculo: inova\u00e7\u00e3o, conhecimento cient\u00edfico e aprendizagem, foi tema de uma pesquisa que coordenamos, financiada pelo edital PROUCA 2010 do CNPq, CAPES e MEC e desenvolveu-se no per\u00edodo de setembro de 2011 a setembro de 2013. Teve como objetivo principal identificar as contribui\u00e7\u00f5es e dificuldades das a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o e das pr\u00e1ticas realizadas nas escolas participantes do Projeto UCA, as mudan\u00e7as no curr\u00edculo e nas pr\u00e1ticas educativas, os ind\u00edcios de inova\u00e7\u00e3o educativa. A pesquisa revelou a necessidade de mudan\u00e7as nos curr\u00edculos tradicionais e nas pr\u00e1ticas escolares para acompanhar as mudan\u00e7as provocadas pela tecnologia no cotidiano dos alunos. Mudan\u00e7as at\u00e9 no vocabul\u00e1rio quando se apropriam de palavras da cultura digital que se disseminam no \u00e2mbito dos grupos e das fam\u00edlias.<\/span><\/p>\n

Que outras informa\u00e7\u00f5es a pesquisa revelou?<\/strong><\/span><\/p>\n

A tecnologia trouxe avan\u00e7os das compet\u00eancias de leitura, da express\u00e3o do pensamento com o uso de m\u00faltiplas linguagens empregadas em distintas pr\u00e1ticas com o uso das tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o. A tecnologia proporcionou melhoria da autoestima, despertou o prazer da investiga\u00e7\u00e3o realizada em diferentes espa\u00e7os internos e externos da escola, propiciou a percep\u00e7\u00e3o do erro como objeto de reflex\u00e3o, a reformula\u00e7\u00e3o do conhecimento, e ainda se observou a redu\u00e7\u00e3o das faltas dos alunos \u00e0s aulas e da evas\u00e3o escolar. <\/span><\/p>\n

Os resultados propiciam refletir sobre os avan\u00e7os em rela\u00e7\u00e3o ao uso da tecnologia no curr\u00edculo e avan\u00e7o na forma\u00e7\u00e3o dos professores voltada para a integra\u00e7\u00e3o das tecnologias aos processos de ensino e aprendizagem. A an\u00e1lise dos resultados indica a necessidade de se considerar em outras iniciativas voltadas \u00e0 integra\u00e7\u00e3o das TICs na escola, seja qual for o dispositivo tecnol\u00f3gico, a integra\u00e7\u00e3o entre as dimens\u00f5es pedag\u00f3gica, organizacional (infraestrutura e log\u00edstica de implanta\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o), da gest\u00e3o, da forma\u00e7\u00e3o de educadores (professores, gestores e outros profissionais das redes de ensino) e das pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

A senhora acredita que o livro digital vai substituir o livro impresso na escola?<\/strong><\/span><\/p>\n

O livro digital n\u00e3o vai substituir o livro impresso, a tecnologia, seja ela qual for, n\u00e3o substitui outras ferramentas de aprendizado, h\u00e1 uma transforma\u00e7\u00e3o desse aprendizado na pr\u00e1tica educativa e das pr\u00f3prias tecnologias. As pr\u00e1ticas educativas devem ser trabalhadas a partir do conceito de converg\u00eancia e n\u00e3o de substitui\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Sobre Maria Elizabeth Almeida<\/strong><\/span><\/p>\n

Professora associada da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo, docente no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o: Curr\u00edculo, linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educa\u00e7\u00e3o, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da PUC-SP. L\u00edder do grupo de pesquisa Forma\u00e7\u00e3o de Educadores com suporte em meio digital, certificado desde 2003, com bolsa produtividade em pesquisa do CNPq. Realizou p\u00f3s-doutorado na Universidade do Minho (2008), doutorado em Educa\u00e7\u00e3o (Curr\u00edculo) pela PUC\/SP (2000), Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o (Curr\u00edculo) pela PUC\/SP (1996) e gradua\u00e7\u00e3o (Licenciatura e Bacharelado em Matem\u00e1tica pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho (1973). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em Tecnologia e Forma\u00e7\u00e3o de Educadores, atuando principalmente nos seguintes temas: integra\u00e7\u00e3o de tecnologias ao curr\u00edculo, tecnologias na escola, educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, tecnologia e forma\u00e7\u00e3o de educadores, inclus\u00e3o digital, gest\u00e3o escolar e tecnologias.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

No princ\u00edpio era uma escola, onde n\u00e3o havia cultura digital e a tecnologia n\u00e3o interferia no curr\u00edculo. Quando se come\u00e7ou a trabalhar em tecnologias m\u00f3veis \u2013 laptops, tablets, smartphones \u2013 veio a grande mudan\u00e7a, mas at\u00e9 agora essa revolu\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o foi entendida e trabalhada como deveria. A professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, da […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-5654","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias-da-imprensa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5654","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5654"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5654\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5654"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5654"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5654"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}