{"id":5616,"date":"2014-03-12T19:54:56","date_gmt":"2014-03-12T22:54:56","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2014\/03\/12\/as-respostas-estao-alem-da-internet-diz-todd-oppenheimer\/"},"modified":"2014-03-12T19:54:56","modified_gmt":"2014-03-12T22:54:56","slug":"as-respostas-estao-alem-da-internet-diz-todd-oppenheimer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/as-respostas-estao-alem-da-internet-diz-todd-oppenheimer\/","title":{"rendered":"As respostas est\u00e3o al\u00e9m da Internet, diz Todd Oppenheimer"},"content":{"rendered":"

O jornalista Todd Oppenheimer, especialista em temas educacionais, seria um dos convidados internacionais da Contec Brasil 2014. Infelizmente ele n\u00e3o pode participar, mas suas ideias, que muitas vezes parecem estar na contram\u00e3o de um mundo voltado para a tecnologia, merecem espa\u00e7o no debate que envolve o tema Educa\u00e7\u00e3o. Para ele, os alunos devem ser proibidos de usar telefones, m\u00eddias sociais e outros aparelhos eletr\u00f4nicos pessoais no espa\u00e7o da escola, a n\u00e3o ser, claro, que seja parte de algum projeto escolar (idealmente um bom!).<\/span><\/p>\n

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Outra coloca\u00e7\u00e3o \u00e9 a de que, no come\u00e7o dos anos de adolesc\u00eancia, professores deveriam ensinar alunos a avaliar a credibilidade da informa\u00e7\u00e3o na Internet, \u201cespecialmente da m\u00edriade de argumentos conflitivos\u201d. Para completar, ele acha que professores deveriam dar deveres a alunos que os forcem a ir al\u00e9m da Internet para obter respostas. <\/span><\/p>\n

Todd Oppenheimer trabalha na The Writers Grotto, uma cooperativa para escritores, produtores de filmes e outros artistas freelancers em S\u00e3o Francisco (EUA). Durante seus mais de 30 anos como jornalista, Oppenheimer escreveu para v\u00e1rios jornais e revistas, como a The New Yorker, The Atlantic Monthly, Newsweek, The Washington Post e o The New York Times. Recebeu diversos pr\u00eamios nacionais por seus artigos, inclusive um primeiro lugar no pr\u00eamio Editor e Rep\u00f3rter Investigativo [da sigla em ingl\u00eas IRE]. \u00c9 autor de The Flickering Mind: Saving Education from the False Promise of Technology, que tamb\u00e9m foi finalista do pr\u00eamio IRE e, apesar de ter ganhado alguns pr\u00eamios de prest\u00edgio e de ter sido muito bem resenhado quando foi lan\u00e7ado, foi apenas publicado em ingl\u00eas nos EUA.<\/span><\/p>\n

Qual \u00e9 o tema do seu livro?<\/span><\/p>\n

Esse livro fala sobre os contrastes marcantes entre as v\u00e1rias esperan\u00e7as e promessas otimistas perpetuadas a respeito da tecnologia e a severa realidade de como \u00e9 transformar essas promessas em realidade nas salas de aula. Mais especificamente, ele fala sobre como a tecnologia encoraja a impaci\u00eancia, superficialidade e uma “mentalidade de atalho” nos jovens de hoje em dia; enquanto os princ\u00edpios reais da educa\u00e7\u00e3o pregam justamente o oposto. Como a maioria dos professores de longa data bem sabem, a arte do ensino depende da paci\u00eancia, reflex\u00e3o, detalhamento e profundidade. Como uma professora veterana me contou, ela aprendeu a sempre seguir um princ\u00edpio simples: “Quanto mais m\u00fasculo, mais mem\u00f3ria”. <\/span><\/p>\n

Como surgiu a ideia de escrev\u00ea-lo? <\/span><\/p>\n

Eu chamei meu livro de “A Mente Inquieta: Salvando a Educa\u00e7\u00e3o da Falsa Promessa da Tecnologia” por uma raz\u00e3o simples: desde os anos 1990, o interesse social em tecnologia de ponta virou uma febre t\u00e3o grande que come\u00e7ou a se alastrar para al\u00e9m do p\u00fablico consumidor adulto (onde a tecnologia de fato pertence), para a cultura jovem e, mais prejudicialmente, para dentro das escolas. Como resultado, decis\u00f5es sobre o curr\u00edculo e gastos da escola foram tomadas pelo setor privado, que \u00e9 motivado por prioridades muito diferentes das do setor p\u00fablico. No processo, os or\u00e7amentos das escolas foram arruinados por gastos com aparelhos que logo se tornam obsoletos, e precisam ent\u00e3o ser atualizados, antes mesmo de professores e alunos se familiarizarem com o que foi comprado.<\/span><\/p>\n

Em sua opini\u00e3o, quais s\u00e3o os maiores desafios da educa\u00e7\u00e3o?<\/span><\/p>\n

Os maiores desafios no sistema educacional hoje s\u00e3o de dois tipos: o primeiro \u00e9 preservar a capacidade de concentra\u00e7\u00e3o, criatividade e esfor\u00e7o pessoal dos jovens (em vez de apenas esperar a informa\u00e7\u00e3o e entretenimento chegarem at\u00e9 eles). Segundo, preservar o interesse em outras pessoas (em vez de aparelhos). Esse \u00faltimo ponto ser\u00e1 mais importante nas pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, quando nossas vidas se tornarem cada vez mais transculturais. O empregado bem sucedido de amanh\u00e3 ser\u00e1 aquele que consegue entender outras culturas e resolver problemas criativamente, baseado numa compreens\u00e3o profunda de hist\u00f3ria, filosofia e antropologia, al\u00e9m de v\u00e1rias outras ci\u00eancias. Tecnologia pode ajudar em uma parte, e muito, especialmente com sites de Internet. Mas a maioria requer muita leitura, conversas inteligentes (face a face, n\u00e3o tela a tela) e trabalho paciente.<\/span><\/p>\n

Em seu pa\u00eds, os professores est\u00e3o preparados para lidar com a tecnologia na sala de aula?<\/span><\/p>\n

Cada vez mais professores nos EUA est\u00e3o virando adeptos de computadores, e a maioria de fato utiliza computadores em salas de aula, de uma forma ou de outra. O problema \u00e9 que a maioria os utiliza da forma errada. Nos mais novos, quando a experi\u00eancia t\u00e1til \u00e9 crucial, eles sobreutilizam os computadores. Nos mais velhos — a partir do ensino m\u00e9dio — os jovens deveriam aprender como os computadores funcionam. Eles deveriam aprender a programar computadores, construir modelos de computadores, consertar hard drives etc. A maioria das escolas n\u00e3o faz isso, simplesmente aceitam computadores como sistema de entrega do programa comercial mais popular do dia. Isso \u00e9 uma pena, e uma ironia terr\u00edvel, j\u00e1 que o principal argumento para colocar computadores na escola \u00e9 preparar os estudantes para o futuro.<\/span><\/p>\n

Internet, redes sociais, muitas novidades. Como despertar o interesse dos alunos para a aprendizagem escolar?<\/span><\/p>\n

A escola \u00e9 a \u00fanica institui\u00e7\u00e3o na nossa sociedade que foi constru\u00edda para uma reflex\u00e3o consider\u00e1vel. Isso deve ser protegido, hoje mais do que nunca. Ent\u00e3o, algumas regras gerais. Primeiro, alunos devem ser proibidos de usar telefones, m\u00eddias sociais e outros aparelhos eletr\u00f4nicos pessoais no espa\u00e7o da escola, a n\u00e3o ser, claro, que seja parte de algum projeto escolar (idealmente um bom!). Segundo, no come\u00e7o dos anos de adolesc\u00eancia, professores deveriam ensinar alunos a avaliar a credibilidade da informa\u00e7\u00e3o na Internet, especialmente da m\u00edriade de argumentos conflitivos. E, terceiro, professores deveriam dar deveres a alunos que os forcem a ir al\u00e9m da Internet para obter respostas — livros antigos, por exemplo; especialistas que podem visitar e observar trabalhando; aos pr\u00f3prios experimentos e estudos na \u00e1rea, e por a\u00ed vai. Essa \u00e9 a maneira de mostrar aos jovens os limites da vida na tela. Esses deveriam levar a projetos de longo prazo que alunos podem abordar com criatividade, sentimento de liberdade e divers\u00e3o. Se isso acontecer, estar\u00e3o mais orgulhosos daquele trabalho que de qualquer coisa que fizeram numa tela.<\/span><\/p>\n

Quais s\u00e3o os problemas trazidos pela tecnologia?<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m das minhas respostas acima, eu fico preocupado com a ingenuidade dos oficiais de escola com as promessas que as empresas de tecnologia fazem em rela\u00e7\u00e3o aos produtos. Na maioria dos casos, os tecnologistas n\u00e3o est\u00e3o mentindo conscientemente — eles realmente acreditam no que est\u00e3o vendendo. Mas n\u00e3o s\u00e3o fontes objetivas de conselho, e n\u00e3o sabem nada sobre as demandas reais da educa\u00e7\u00e3o. Mesmo assim, os oficiais das escolas est\u00e3o perpetuamente cegos para este fato.<\/span><\/p>\n

O que acha da iniciativa da Feira do Livro de Frankfurt de realizar a Contec Brasil?<\/span><\/p>\n

Eu aplaudo a Feira do Livro de Frankfurt por viabilizar esta confer\u00eancia — e especialmente por convidar c\u00e9ticos como eu. \u00c9 f\u00e1cil encontrar pessoas para promover tecnologia, e v\u00e1rias delas s\u00e3o muito persuasivas. E por que n\u00e3o? Na superf\u00edcie, todo argumento para mais tecnologia parece cr\u00edvel (\u00e9 importante para os trabalhos de amanh\u00e3, destrava a criatividade, \u00e9 a ferramenta do futuro etc.). O problema \u00e9 que, quando voc\u00ea cava abaixo da superf\u00edcie de como qualquer um desses argumentos se aplica \u00e0 escola, eles caem por terra. Foi o que tentei mostrar no livro.<\/span> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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