![\"Palestra_tica_-_Vvera_Marchezi1a\"](\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/wp-content\/uploads\/2012\/08\/Palestra_tica_-_Vvera_Marchezi1a.jpg\")
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A leitura \u00e9 considerada hoje uma metacompet\u00eancia, ou seja: quando um sujeito n\u00e3o desenvolve habilidades leitoras, n\u00e3o encontra chaves para novas aprendizagens. Este foi o ponto de partida e um dos eixos centrais da palestra da especialista em pr\u00e1ticas de leitura Vera Marchezi na 22\u00aa Bienal do Livro de S\u00e3o Paulo<\/a>. Realizada na \u00faltima quinta-feira (16\/8) a convite da Abrelivros<\/a> \u2013 Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Editores de Livros Escolares, a apresenta\u00e7\u00e3o focou as pr\u00e1ticas de alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento, bem como seus desafios na era da comunica\u00e7\u00e3o digital.<\/span><\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n Para Marchezi, mestre pela USP em Estudos Comparados de Literatura de L\u00edngua Portuguesa e autora de s\u00e9ries did\u00e1ticas como Projeto \u00c1pis<\/a>, Projeto Tel\u00e1ris<\/a> e Tudo \u00e9 Linguagem<\/a> (Editora \u00c1tica), recursos digitais como v\u00eddeos, infogr\u00e1ficos e simuladores (que est\u00e3o na pauta do MEC e j\u00e1 foram inclu\u00eddos em seus editais de aquisi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado did\u00e1tico) devem ganhar espa\u00e7o nas salas de aula na medida em que fizerem parte de estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas de interven\u00e7\u00e3o qualificada: <\/p>\n \u201cNa \u00e2nsia de agradar a turma, muitas vezes o professor \u2013 principalmente o da escola particular \u2013 parte daquilo que os alunos j\u00e1 dominam\u201d, diz ela. \u201cMas, se eles j\u00e1 dominam o meio digital, n\u00e3o \u00e9 preciso enfatiz\u00e1-lo. Como autora, posso dizer que um grande desafio hoje \u00e9 trabalhar de forma interdisciplinar a linguagem pedag\u00f3gica e a t\u00e9cnica, de modo que o ponto de chegada seja o aprendizado de temas densos e dif\u00edceis, e que os recursos sejam meios de enredarmos esses jovens, aproxim\u00e1-los e motiv\u00e1-los\u201d. <\/p>\n Apresentamos, a seguir, alguns destaques da palestra:<\/p>\n \u201cOs jovens conversam hoje escrevendo \u2013 seja no smartphone, seja no MSN. Escrevem mais que a minha gera\u00e7\u00e3o, mas em geral dizemos que eles s\u00e3o semianalfabetos. Por que isto ocorre? Porque a\u00ed est\u00e1 a preocupa\u00e7\u00e3o maior da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil atual: alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento. Na minha \u00e9poca esta preocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o existia, porque todo mundo era alfabetizado do mesmo jeito e a escola eliminava os que n\u00e3o acompanhavam: se voc\u00ea repetisse dois anos seguidos, era jubilado e n\u00e3o pisava mais numa institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Viv\u00edamos, por\u00e9m, uma \u00e9poca em que o Brasil precisava de m\u00e3o de obra, ent\u00e3o se voc\u00ea n\u00e3o tinha acesso ao cognitivo, ao conhecimento, conseguia sobreviver apenas tendo m\u00e3os. Hoje, contudo, ningu\u00e9m quer m\u00e3os. A sociedade quer e precisa de cabe\u00e7as: agora tudo \u00e9 feito para desenvolver o cognitivo, o conhecimento, n\u00e3o importa em que suporte o conte\u00fado seja oferecido. E, detalhe: o cognitivo \u00e9 muito mais dif\u00edcil de ser avaliado.\u201d<\/p>\n \u201cO respons\u00e1vel pela leitura na escola \u00e9 o professor de L\u00edngua Portuguesa. Mas o professor de Matem\u00e1tica se queixa que o aluno n\u00e3o consegue entender o enunciado da prova. Temos um problema, certo? O professor, seja de que \u00e1rea for, \u00e9 sempre o mediador da leitura. O professor de Artes, o de Ci\u00eancias, todos s\u00e3o mediadores de leitura. E n\u00e3o s\u00f3 verbal, mas do que \u00e9 espec\u00edfico de cada \u00e1rea. Da\u00ed a import\u00e2ncia da alfabetiza\u00e7\u00e3o caminhar junto com letramento, pois a leitura pressup\u00f5e atividades cognitivas, e n\u00e3o mec\u00e2nicas, como a cartilha de antigamente. O pecado da cartilha era que ela mecanizava \u2013 o aluno precisava dizer o que o professor queria que ele dissesse, n\u00e3o o que sabia ou conhecia.\u201d<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cO nosso desafio hoje \u00e9 sistematizar os processos de letramento e alfabetiza\u00e7\u00e3o sem torn\u00e1-los mec\u00e2nicos nem enfadonhos. Isto me faz lembrar que algumas d\u00e9cadas atr\u00e1s a TV Cultura fez uma reportagem sobre como os professores utilizavam a televis\u00e3o, a grande tecnologia da \u00e9poca, na sala de aula. O programa Escola Viva<\/em> gravou uma das minhas aulas na rede p\u00fablica em que eu mostrava que \u00e9 essencial para o mediador a compreens\u00e3o da linguagem do suporte, pois assim as interven\u00e7\u00f5es se tornam qualificadas e efetivamente voltadas ao ensino.\u201d<\/p>\n Citando o livro Abrindo caminho<\/a><\/em> <\/em>(Editora \u00c1tica, 2010), de Ana Maria Machado, \u00a0com ilustra\u00e7\u00f5es de Elisabeth Teixeira:<\/p>\n No meio do meu caminho \u201cN\u00f3s estamos aqui hoje diante da possibilidade de utiliza\u00e7\u00e3o de alta tecnologia com os meios digitais. Eles s\u00e3o uma pedra ou ovo? \u00c9 o fim do caminho ou caminho novo? Quem acha que a tecnologia \u00e9 pedra, precisa mudar de profiss\u00e3o. Quem acha que \u00e9 ovo, precisa se alfabetizar nela. A leitura, seja em que suporte for, deve ser sempre um ovo, para que alcancemos a forma\u00e7\u00e3o do leitor cr\u00edtico\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Apresenta\u00e7\u00e3o Vera Marchezi<\/a> <\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Por Blog das<\/a><\/em> <\/a>Editoras \u00c1tica e Scipione<\/a><\/em><\/span><\/span> A leitura \u00e9 considerada hoje uma metacompet\u00eancia, ou seja: quando um sujeito n\u00e3o desenvolve habilidades leitoras, n\u00e3o encontra chaves para novas aprendizagens. Este foi o ponto de partida e um dos eixos centrais da palestra da especialista em pr\u00e1ticas de leitura Vera Marchezi na 22\u00aa Bienal do Livro de S\u00e3o Paulo. 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\u201cA leitura compreende: (1) Ativar os conhecimentos pr\u00e9vios; (2) Compreender o sentido literal; (3) Interpretar ; (4) Extrapolar. O letramento e alfabetismo s\u00e3o estado ou condi\u00e7\u00e3o de quem n\u00e3o apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as pr\u00e1ticas sociais que usam a escrita. Enquanto a alfabetiza\u00e7\u00e3o pressup\u00f5e o processo de ensino direto, expl\u00edcito, e sistem\u00e1tico (apropria\u00e7\u00e3o do c\u00f3digo escrito), o letramento \u00e9 o oposto: \u00e9 incidental, indireto e subordinado \u00e0 motiva\u00e7\u00e3o, porque envolve a compreens\u00e3o da escrita e, portanto, tem a ver com o repert\u00f3rio cultural de cada aluno.\u201d<\/p>\n
tem coisa de que n\u00e3o gosto.
Cerca, muro, grade tem.
No meio do seu, aposto,
tem muita pedra tamb\u00e9m.
Pedra? Ou ovo?
Fim do caminho?
Ou caminho novo?<\/em><\/p>\n
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<\/span><\/span><\/p>\n
<\/span><\/span>
<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"