{"id":5540,"date":"2012-08-29T14:18:33","date_gmt":"2012-08-29T17:18:33","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/08\/29\/a-formacao-do-leitor-para-a-consolidacao-do-processo-de-alfabetizacao\/"},"modified":"2012-08-29T14:18:33","modified_gmt":"2012-08-29T17:18:33","slug":"a-formacao-do-leitor-para-a-consolidacao-do-processo-de-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/a-formacao-do-leitor-para-a-consolidacao-do-processo-de-alfabetizacao\/","title":{"rendered":"A Forma\u00e7\u00e3o do leitor para a consolida\u00e7\u00e3o do processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

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Em palestra realizada em 16 de agosto na 22a<\/sup><\/span> Bienal do Livro de S\u00e3o Paulo no estande da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Editores de Livros Escolares (Abrelivros), Maria do Pilar Lacerda<\/strong>, diretora da Funda\u00e7\u00e3o SM<\/strong>, falou sobre a forma\u00e7\u00e3o do leitor para a consolida\u00e7\u00e3o do processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span><\/p>\n

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A Prof\u00aa.\u00a0 Maria do Pilar Lacerda abriu sua palestra mostrando a evolu\u00e7\u00e3o do IDEB nos anos iniciais do Ensino Fundamental e como \u00e9 importante a forma\u00e7\u00e3o dos professores para lecionarem nesta etapa do EF. Abordou o debate curricular, atrav\u00e9s de uma cita\u00e7\u00e3o do Professor Ant\u00f4nio N\u00f3voa, sobre\u00a0 o que deve ser ensinado nas escolas: \u201cvale a pena ser ensinado <\/span>tudo o que une e tudo o que liberta<\/span>. Tudo o que une, isto \u00e9, tudo o que integra cada indiv\u00edduo num espa\u00e7o de cultura e de sentidos. Tudo o que liberta, isto \u00e9, tudo o que promove a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos, o despertar do esp\u00edrito cient\u00edfico. […] e tudo o que torna a vida mais decente\u201d Ou seja, direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o significa direito \u00e0 aprendizagem e isto deve ser o ponto de partida de qualquer professor: n\u00e3o culpar o aluno pela n\u00e3o aprendizagem e organizar formas pedag\u00f3gicas, coletivamente, para garantir que todos aprendam. Por isto, a import\u00e2ncia de se ouvir o relato das duas professoras premiadas. E para garantir que todos aprendam, \u00e9 preciso: n\u00e3o deixar alunos para tr\u00e1s em seu desenvolvimento escolar;\u00a0 n\u00e3o aumentar as diferen\u00e7as induzidas por outras estruturas existentes em nossa sociedade; n\u00e3o atribuir o baixo rendimento \u00e0s caracter\u00edsticas socioecon\u00f4micas dos alunos; considerar que as pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de cada escola podem fazer muita diferen\u00e7a no aprendizado de seus alunos.<\/span><\/p>\n


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Para demonstrar a import\u00e2ncia de professores dedicados nesse processo, a Funda\u00e7\u00e3o SM<\/strong> convidou duas professoras com projetos premiados na 5\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Pr\u00eamio Professores do Brasil (2011) para contarem suas experi\u00eancias e resultados: a professora Adriana Maria de Sousa Espinhara Santa Cruz, da EMEIEF Brisa Nunes Braz, da cidade de Monteiro, na Para\u00edba, com o projeto \u201cVivendo a imagina\u00e7\u00e3o\u201d e a professora Isabel Cristina Casimiro Verzenhassi, da escola EMEIEF Pastor Ismael Pereira Lago, da cidade de Limeira, em S\u00e3o Paulo, com o projeto \u201cPequenos contadores de hist\u00f3ria\u201d ambos vivenciados com turmas dos primeiros anos do ensino fundamental.<\/span><\/span><\/p>\n


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O Projeto \u201cVivendo a imagina\u00e7\u00e3o<\/strong>\u201d, apresentado pela professora Adriana, nasceu da vontade de melhorar a participa\u00e7\u00e3o de sua turma em sala de aula, pois eram todos muito t\u00edmidos e passivos. \u00a0A ideia era trabalhar com poesias desenvolvendo a oralidade, a criatividade e o incentivo a leitura espont\u00e2nea e o h\u00e1bito de ouvir com aten\u00e7\u00e3o para ler com a entona\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria. \u00a0As crian\u00e7as foram apresentadas \u00e0s poesias em forma de texto, ilustra\u00e7\u00f5es, conheceram a biografia dos autores, fizeram passeios para conhecer a hist\u00f3ria de autores da regi\u00e3o. No final do processo, a turma antes quietinha, tornou-se mais participativa, interessada e o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o foi beneficiado.\u00a0 E a professora comentou: \u201cEste ano, a nova professora que herdou essa turma comentou que ela n\u00e3o pode falar de um autor, uma poesia, que eles d\u00e3o aula para ela sobre o assunto\u201d.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n


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\u201c<\/em>Mudei a minha forma de pensar e principalmente de agir, onde antes acreditava apenas que n\u00e3o dependia de mim, o desenvolvimento do meu aluno, sem que o mesmo n\u00e3o queira. Hoje percebo que cabe a mim no papel de educador, tentar penetrar e vivenciar esta magia do mundo infantil, a transpar\u00eancia da crian\u00e7a, na sua inoc\u00eancia, para que dessa forma cumpra a importante e significante tarefa de estimular e preservar o esp\u00edrito da curiosidade e do prazer proporcionado pela descoberta, durante a fase especial e transit\u00f3ria que \u00e9 a inf\u00e2ncia, quando isso ocorre, o educador n\u00e3o est\u00e1 simplesmente ensinando, mas trabalhando o desconhecido que mora dentro de cada um e criando condi\u00e7\u00f5es para que a crian\u00e7a realmente aprenda.\u201d (Professora Adriana Espinhara).<\/em><\/span><\/span><\/p>\n


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O projeto \u201cPequenos contadores de hist\u00f3ria<\/strong>\u201d, apresentado pela professora Isabel, foi elaborado com as crian\u00e7as de sua turma do terceiro ano, na faixa et\u00e1ria de 7 a 8 anos, durante uma roda da conversa para levantamento do que gostariam de aprender durante o ano letivo. Um dos itens levantado foi ouvir e contar hist\u00f3rias de maneiras diferentes. Neste projeto, os alunos com a ajuda da professora tiveram a oportunidade de trabalhar com diferentes tipos de textos, imagens e outras fontes de pesquisa, para a obten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es sobre como contar hist\u00f3rias e sobre recursos que poderiam utilizar melhorando a comunica\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o, iniciativa e, principalmente, a seguran\u00e7a. Dele surgiu um blog (www.pequenoscontadoresdehistoria.blogspot.com<\/a>), as crian\u00e7as apresentaram suas hist\u00f3rias para outras turmas, tinham responsabilidades de buscar material na biblioteca para montagem do caderno\/pasta coletiva, fizeram produ\u00e7\u00f5es de texto de cartas, convites, propaganda, escolha de imagens, decis\u00f5es sobre o visual do blog, fizeram passeios como o da visita \u00e0 Casa Encantada, onde puderam conhecer Pif e Paf, contadores de hist\u00f3rias e contar uma hist\u00f3ria para eles.<\/span><\/span><\/p>\n


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\u201cEsse projeto possibilitou o desenvolvimento a imagina\u00e7\u00e3o, auxiliou as crian\u00e7as a organizarem o discurso, atrav\u00e9s da coer\u00eancia e da normalidade, al\u00e9m da seguran\u00e7a, passaram a se interessar mais pela leitura, nos seus diversos estilos. Enfim, conseguiram desenvolver-se pessoalmente apresentando maior independ\u00eancia, iniciativa, grande respeito pelos colegas com esp\u00edrito de solidariedade e coopera\u00e7\u00e3o, autoconfian\u00e7a, olhar critico, al\u00e9m do grande enriquecimento do vocabul\u00e1rio, interesse por ler e compreender dentro e fora da escola e produzir n\u00e3o s\u00f3 para eles como para divulgar e registrar o que j\u00e1 sabem. \u00a0Concluo que o meu principal objetivo foi alcan\u00e7ado, pois pude perceber a evolu\u00e7\u00e3o dos alunos; isso acontece quando n\u00e3o nos preocupamos em alfabetizar pura e simplesmente, mas preocupamo-nos em alfabetizar letrando. Percebi o envolvimento dos meus alunos atrav\u00e9s de seus olhos e express\u00f5es sempre querendo mais; percebi como posso e fa\u00e7o a diferen\u00e7a com meu trabalho. Pude sentir como as crian\u00e7as foram tendo oportunidade de pensar, perguntar quando surgiam d\u00favidas na leitura, na pesquisa, conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria e na escrita espont\u00e2nea. Percebi meus alunos descobrindo o novo, independente de qualquer seq\u00fc\u00eancia planejada.\u201d (professora Isabel<\/em> Verzenhassi)<\/span><\/span><\/p>\n


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