Aumenta o gap entre escolaridade dos brasileiros e a de outros pa\u00edses em desenvolvimento, segundo estudo da OCDE
Pa\u00edses em est\u00e1gio de desenvolvimento equipar\u00e1vel ao do Brasil, como M\u00e9xico, \u00cdndia, Portugal e Irlanda, est\u00e3o investindo mais no ensino e ampliando o tempo de instru\u00e7\u00e3o escolar de seus cidad\u00e3os, segundo dados da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) no seu relat\u00f3rio anual sobre Educa\u00e7\u00e3o. M\u00e9xico e Irlanda t\u00eam investido 18% do seu Produto Interno Bruto (PIB) per capita por estudante matriculado, da pr\u00e9-escola \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, e a \u00cdndia aplica 16%, enquanto o Brasil investe 14%. Num ranking de 45 pa\u00edses, o Brasil tem abaixo de si apenas Federa\u00e7\u00e3o Russa e Indon\u00e9sia, com 11%.
Segundo o relat\u00f3rio, o volume investido em institui\u00e7\u00f5es educacionais no M\u00e9xico, Irlanda e Portugal cresceu de 20% a 38% entre 1995 e 2000. Na Gr\u00e9cia, o investimento cresceu 40% no mesmo per\u00edodo. Os 30 pa\u00edses-membros da OCDE investem em educa\u00e7\u00e3o 5,9% do PIB coletivo. Se o Brasil luta para alcan\u00e7ar o n\u00edvel destes pa\u00edses quanto \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o de sua popula\u00e7\u00e3o, a not\u00edcia \u00e9 ruim: a dist\u00e2ncia em rela\u00e7\u00e3o a eles vem aumentando, e n\u00e3o diminuindo. \u201cH\u00e1 evid\u00eancias de que, na m\u00e9dia, o gap entre o Brasil e os pa\u00edses da OCDE est\u00e1 aumentando\u201d, disse ao Estado Michael Davidson, um dos analistas que participaram da elabora\u00e7\u00e3o do documento.
A expectativa de vida escolar tamb\u00e9m cresceu, principalmente entre os pa\u00edses da OCDE menos desenvolvidos. Entre 95 e 2001, Pol\u00f4nia, Hungria e Gr\u00e9cia tiveram um crescimento de 15% na perspectiva de perman\u00eancia dos estudantes na escola, superando o Brasil, onde cada crian\u00e7a de 5 anos tem, estatisticamente, a expectativa de permanecer 15,7 anos no ensino formal.
Aqueles tr\u00eas pa\u00edses atingiram m\u00e9dia na casa dos 16 anos e, mais importante, ampliaram a expectativa de perman\u00eancia dos jovens na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para pelo menos 2,9 anos. No Brasil, um jovem de 17 anos pode ter a esperan\u00e7a de cursar uma p\u00f3s por 0,9 ano \u2013 menos que um estudante do M\u00e9xico (1,1 ano). \u201cA renda do profissional aumenta a cada n\u00edvel de educa\u00e7\u00e3o cursado, especialmente com a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u201d, lembra Davidson.
Muitos jovens<\/B>
Apesar de ter PIB per capita maior do que grande parte dos demais pa\u00edses em desenvolvimento, o Brasil ficou muito abaixo da m\u00e9dia de investimentos da OCDE (25% do PIB per capita) e mostra um crescimento \u201cmuito baixo\u201d no volume destes recursos, segundo o analista. Ele ressalva que a grande popula\u00e7\u00e3o jovem do Pa\u00eds demanda mais recursos para o ensino e influi nestes n\u00fameros. \u201cPodemos atribuir estas taxas, em parte, \u00e0 popula\u00e7\u00e3o jovem, que for\u00e7a para n\u00edveis relativamente baixos os gastos por estudante.\u201d
Segundo o relat\u00f3rio, \u201cquanto maior o n\u00famero de jovens, maior a demanda potencial por servi\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o. (…) Um pa\u00eds com popula\u00e7\u00e3o jovem relativamente grande ter\u00e1 de gastar uma porcentagem maior de seu PIB com educa\u00e7\u00e3o\u201d. Para Davidson, o Brasil tem um desafio maior de encontrar recursos para investir no setor.
Quanto \u00e0 expectativa de vida escolar, as taxas da OCDE v\u00eam crescendo principalmente por conta da educa\u00e7\u00e3o infantil. Em 15 dos pa\u00edses-membros, nada menos que 70% das crian\u00e7as de 3 e 4 anos de idade s\u00e3o atendidas regularmente por servi\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o, e a taxa de universaliza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 escola bate nos 90%. No Brasil, segundo o analista, a baixa expectativa de vida escolar \u00e9 influenciada \u201cpela idade relativamente baixa com que as pessoas encerram o ensino fundamental\u201d.
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