{"id":5168,"date":"2004-11-09T11:55:00","date_gmt":"2004-11-09T13:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2004\/11\/09\/educacao-para-todos-ainda-e-meta-distante\/"},"modified":"2004-11-09T11:55:00","modified_gmt":"2004-11-09T13:55:00","slug":"educacao-para-todos-ainda-e-meta-distante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/educacao-para-todos-ainda-e-meta-distante\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o para todos ainda \u00e9 meta distante"},"content":{"rendered":"

As seis metas estabelecidas para a educa\u00e7\u00e3o em todo o mundo n\u00e3o dever\u00e3o ser alcan\u00e7adas at\u00e9 o prazo de 2015, como foi definido, no ritmo atual de desenvolvimento, concluiu a Unesco – bra\u00e7o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura. Ap\u00f3s avaliar a situa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o em 127 pa\u00edses, o organismo internacional apurou que h\u00e1 uma melhoria importante nos indicadores de matr\u00edcula, mas as quest\u00f5es da qualidade do ensino e da igualdade entre os g\u00eaneros s\u00e3o preocupantes. Esta avalia\u00e7\u00e3o foi expressa no Relat\u00f3rio de Monitoramento Global para as Metas de Educa\u00e7\u00e3o, divulgado no dia 8 de novembro de 2004, em Bras\u00edlia, durante a instala\u00e7\u00e3o da Quarta Reuni\u00e3o de Alto N\u00edvel da Unesco, no Pal\u00e1cio Itamaraty.\u00a0
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Entre os pa\u00edses analisados, 41 est\u00e3o relativamente pr\u00f3ximos de atingir todos os objetivos, sendo que os cinco primeiros colocados s\u00e3o Noruega, Dinamarca, Holanda, Cor\u00e9ia do Sul e Finl\u00e2ndia. Outros 51 pa\u00edses, entre eles o Brasil – que ficou no 72\u00ba lugar no ranking – tendem a atingir algumas das metas, mas n\u00e3o demonstram capacidade de concluir todo o processo. J\u00e1 35 pa\u00edses, concentrados na \u00c1frica Subsaariana, est\u00e3o \u201cmuito distantes\u201c de todos os objetivos tra\u00e7ados. Os dados s\u00e3o referentes aos anos 2001 e 2002.\u00a0
\u00a0
As seis metas do programa Educa\u00e7\u00e3o para Todos, monitorado pela Unesco, foram lan\u00e7adas em 2000, no F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o realizado em Dacar (Senegal) e s\u00e3o: 1) expandir e melhorar a educa\u00e7\u00e3o e cuidados com a inf\u00e2ncia; 2) assegurar educa\u00e7\u00e3o gratuita, compuls\u00f3ria e de qualidade; 3) garantir que as necessidade b\u00e1sicas de aprendizagem de jovens sejam satisfeitas de modo eq\u00fcitativo, por meio de acesso a programas de aprendizagem apropriados; 4) atingir 50% de melhoria no n\u00edvel de alfabetiza\u00e7\u00e3o de adultos; 5) alcan\u00e7ar igualdade de g\u00eanero com foco no acesso de meninas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de qualidade; e 6) melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o.\u00a0
\u00a0
No dia 8 de novembro, al\u00e9m de lan\u00e7ar o Relat\u00f3rio de Monitoramento Global, a Unesco instalou em Bras\u00edlia a 4\u00aa Reuni\u00e3o Mundial de Educa\u00e7\u00e3o, aberta pelo presidente Luiz In\u00e1cio Lula da Silva. \u201cEste encontro \u00e9 um \u00faltimo chamado aos pa\u00edses para que possamos atingir as metas propostas em Dacar\u201c, afirmou o diretor-geral da Unesco, Koichiro Matsuura, presente ao encontro, de que participam ministros da educa\u00e7\u00e3o de cerca de 30 pa\u00edses.\u00a0
\u00a0
Segundo o relat\u00f3rio das Na\u00e7\u00f5es Unidas, os pa\u00edses t\u00eam se empenhado para aprimorar seus sistemas de ensino seguindo par\u00e2metros estabelecidos em Dacar. O problema \u00e9 haver distor\u00e7\u00f5es graves que precisam de forte sistema internacional de financiamento para serem corrigidas.\u00a0
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O apoio internacional \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica est\u00e1 estimado em torno de US$ 1,5 bilh\u00e3o por ano, mas esta cifra est\u00e1 aqu\u00e9m dos US$ 5,6 bilh\u00f5es por ano necess\u00e1rios para alcan\u00e7ar a educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria universal at\u00e9 2015.\u00a0
\u00a0
A Unesco defende que os governos devem investir, no m\u00ednimo, 6% do Produto Interno Bruto (PIB) em educa\u00e7\u00e3o, mas destaca que isso, por si s\u00f3, n\u00e3o garante qualidade de ensino. Metade dos pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina e Caribe gastaram cerca de 4,6% do PIB em 2001 – 4,2% no Brasil e mais de 6% em Barbados, Belize, Bol\u00edvia, Cuba, Jamaica, S\u00e3o Crist\u00f3v\u00e3o e N\u00e9vis, Santa L\u00facia e S\u00e3o Vicente e Granadinas. \u201cSe os governantes dos pa\u00edses em desenvolvimento computassem os gastos educacionais como investimentos, j\u00e1 ter\u00edamos avan\u00e7ado mais\u201c, disse o presidente Lula da Silva, durante a abertura.\u00a0
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A Am\u00e9rica Latina e o Caribe recebem atualmente cerca de 10% da ajuda bilateral total para a educa\u00e7\u00e3o. Esse percentual \u00e9 bem inferior ao recebido pelos Estados \u00c1rabes (18%), Leste Asi\u00e1tico e Pac\u00edfico (27%) e \u00c1frica Subsaariana (30%).\u00a0
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Estimativas da Unesco sugerem que a ajuda total \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica pode atingir os US$ 3,5 bilh\u00f5es at\u00e9 2006, valor que, embora seja duas vezes a soma atual, est\u00e1 bem abaixo dos US$ 7 bilh\u00f5es estimados por ano que devem ser necess\u00e1rios para alcan\u00e7ar as metas fixadas em Dacar.\u00a0
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Para efeito comparativo, a Unesco criou o \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o para Todos (EDI, na sigla em ingl\u00eas), que \u00e9 baseado em quatro itens: n\u00edvel de universaliza\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, grau de alfabetiza\u00e7\u00e3o de adultos, igualdade de tratamento entre os g\u00eaneros e taxa de perman\u00eancia de alunos at\u00e9 a 5 s\u00e9rie.\u00a0
\u00a0
Sob esse \u00edndice, a Noruega alcan\u00e7ou a lideran\u00e7a do ranking, com EDI de 0,995. A Argentina ficou no 23\u00ba lugar, com um EDI de 0,970 e o Chile em 38\u00ba com 0,958. Esses pa\u00edses s\u00e3o considerados de alto n\u00edvel educacional. No grupo intermedi\u00e1rio est\u00e3o, entre outros, M\u00e9xico (48\u00ba \/0,941), Venezuela (50\u00ba \/0,941), China (54\u00ba \/0,930) Uruguai (57\u00ba \/0,927), Brasil (72\u00ba \/0,899) e Paraguai (74\u00ba \/0,893).\u00a0
\u00a0
Os pa\u00edses de baixo desenvolvimento t\u00eam EDI abaixo de 0,800. Fazem parte desse patamar algumas na\u00e7\u00f5es bastante populosas como a \u00cdndia (106\u00ba \/0,696), Bangladesh (107\u00ba \/0,692) e Paquist\u00e3o (123\u00ba \/0,537). O pior resultado (127\u00ba lugar) foi verificado em Burkina Faso, cujo EDI foi estimado em 0,429.\u00a0
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Presidente Lula reafirma compromisso com a educa\u00e7\u00e3o <\/B>\u00a0
ACS\/MEC – Ionice Lorenzoni<\/em>\u00a0
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O presidente da Rep\u00fablica, Luiz In\u00e1cio Lula da Silva, disse, no dia 08\/11, na abertura da 4\u00aa Reuni\u00e3o do Grupo de Alto N\u00edvel de Educa\u00e7\u00e3o para Todos que o Brasil est\u00e1 \u201ccomprometido at\u00e9 a alma\u201d com as metas do mil\u00eanio definidas pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU), dentre as quais se destacam o combate \u00e0 pobreza e o acesso de todos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Aberto no Minist\u00e9rio das Rela\u00e7\u00f5es Exteriores, a 4\u00aa Reuni\u00e3o \u00e9 uma promo\u00e7\u00e3o da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco) e visa avaliar o andamento das seis metas definidas pelo F\u00f3rum Mundial da Educa\u00e7\u00e3o, em Dacar, no Senegal, em 2000, e que dever\u00e3o ser atingidas at\u00e9 2015.\u00a0
\u00a0
Uma das metas, a de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de forma igualit\u00e1ria para meninos e meninas, informou o presidente Lula, j\u00e1 foi alcan\u00e7ada pelo Brasil. Para as demais, o governo est\u00e1 executando programas que pretendem alcan\u00e7\u00e1-las. No tocante \u00e0s a\u00e7\u00f5es governamentais, ele destacou o programa Brasil Alfabetizado<\/em> que, em 22 meses, ensinou 4,3 milh\u00f5es de jovens e adultos a ler e a escrever; a cria\u00e7\u00e3o do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais de Educa\u00e7\u00e3o (Fundeb), que vai financiar da educa\u00e7\u00e3o infantil ao ensino m\u00e9dio; o Programa Universidade para Todos<\/em> (ProUni), que j\u00e1 garantiu a abertura de 100 mil vagas em institui\u00e7\u00f5es privadas e filantr\u00f3picas para estudantes que n\u00e3o podem pagar, em 2005; e a defini\u00e7\u00e3o, por projeto de lei que tramita no Congresso Nacional, de 50% das vagas das institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino para afrodescendentes e ind\u00edgenas. \u00a0
\u00a0
Ap\u00f3s colocar quase todas as crian\u00e7as na escola \u2013 o \u00edndice \u00e9 de 97,2% na faixa et\u00e1ria de sete a 14 anos \u2013, o presidente da Rep\u00fablica disse que o governo federal est\u00e1 preocupado com a qualidade do ensino, que precisa, para ser alcan\u00e7ada, garantir alimentos para os alunos, valorizar e reciclar os professores a fim de que estejam sempre atualizados e motivados, dentre outras coisas.\u00a0
\u00a0
Pr\u00eamio <\/B>\u2013 Al\u00e9m de citar as a\u00e7\u00f5es desenvolvidas pelo governo federal em parceria com estados, munic\u00edpios, empresas e organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o-governamentais (ONGs), o presidente lembrou que o or\u00e7amento do MEC em 2005 ser\u00e1 de R$ 20,7 bilh\u00f5es, o que representa R$ 3,4 bilh\u00f5es a mais do que em 2004, e anunciou que vai criar um pr\u00eamio nacional para reconhecer o trabalho de governadores, prefeitos e ONGs que se destacarem na execu\u00e7\u00e3o de projetos e programas educacionais. O pr\u00eamio dever\u00e1 ser lan\u00e7ado em 2005.\u00a0
\u00a0
Avan\u00e7os<\/B> \u2013 O diretor-geral da Unesco, Ko\u00efchiro Matsuura, disse que o Brasil fez avan\u00e7os not\u00e1veis na educa\u00e7\u00e3o e citou como a\u00e7\u00f5es inovadoras o Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valoriza\u00e7\u00e3o do Magist\u00e9rio (Fundef) e os programas de forma\u00e7\u00e3o de professores implantados no Pa\u00eds, al\u00e9m de pol\u00edticas pela elimina\u00e7\u00e3o do trabalho infantil. Sobre os desafios que o Brasil precisa enfrentar, Matsuura citou a supera\u00e7\u00e3o das desigualdades regionais e a aprova\u00e7\u00e3o das Parcerias P\u00fablico-Privadas (PPP), que v\u00e3o ajudar os programas de qualifica\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira.\u00a0
\u00a0
Compromissos <\/B>\u2013 No F\u00f3rum Mundial realizado em abril de 2000, em Dacar, no Senegal, cerca de 160 pa\u00edses definiram seis metas e se comprometeram a alcan\u00e7\u00e1-las at\u00e9 2015: expandir o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para a primeira inf\u00e2ncia; educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria universal; oportunidades de aprendizado para jovens e adultos; aumento de 50% em taxas de alfabetiza\u00e7\u00e3o de adultos; igualdade de g\u00eanero; e melhoria em todos os aspectos da qualidade da educa\u00e7\u00e3o. \u00a0
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Ministro comenta relat\u00f3rio da Unesco sobre educa\u00e7\u00e3o no Brasil\u00a0<\/B>
ACS\/MEC – Susan Faria\u00a0<\/em>
\u00a0
O ministro Tarso Genro afirmou, no dia 08 de novembro, que as classifica\u00e7\u00f5es que o Brasil obteve no Relat\u00f3rio de Monitoramento Global do Educa\u00e7\u00e3o para Todos, da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), est\u00e3o corretas. \u201cO resultado n\u00e3o \u00e9 nem da hist\u00f3ria do atual e nem do \u00faltimo governo, mas a hist\u00f3ria de sucessivos governos, que n\u00e3o tinham sentido republicano, estrat\u00e9gia, e n\u00e3o consideravam a educa\u00e7\u00e3o um bem p\u00fablico essencial, que nos colocou nessa posi\u00e7\u00e3o.\u201d\u00a0
\u00a0
A seu ver, \u00e9 vis\u00edvel, e h\u00e1 o reconhecimento da Unesco que, nos \u00faltimos 20 a 30 anos, o Brasil vem reagindo na educa\u00e7\u00e3o. \u201cQueremos que o governo atual seja um marco que far\u00e1 essa virada, transformando a educa\u00e7\u00e3o na grande centralidade da cidadania, na grande afirma\u00e7\u00e3o desse projeto nacional.\u201d\u00a0
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O relat\u00f3rio da Unesco foi divulgado no Pal\u00e1cio do Itamaraty, em Bras\u00edlia, durante a abertura da 4\u00aa Reuni\u00e3o do Grupo de Alto N\u00edvel de Educa\u00e7\u00e3o para Todos<\/em> (EPT), que re\u00fane ministros da Educa\u00e7\u00e3o e ministros de Desenvolvimento e Coopera\u00e7\u00e3o Internacional de 30 pa\u00edses em desenvolvimento; chefes de ag\u00eancias multilaterais e bilaterais; e delegados e representantes de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil.\u00a0
\u00a0
Resultados<\/B> \u2013 De acordo com o relat\u00f3rio, que mede o progresso geral de 127 pa\u00edses rumo \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o para Todos, o Brasil fica na 72\u00aa posi\u00e7\u00e3o geral. Est\u00e1 em 32\u00ba lugar em educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria universal, 67\u00ba em alfabetiza\u00e7\u00e3o entre adultos e 66o no quesito paridade de g\u00eanero. Na taxa de perman\u00eancia de alunos at\u00e9 a 5a s\u00e9rie, o Brasil fica em 87\u00ba. Os dados s\u00e3o referentes aos anos de 2001 e 2002.\u00a0
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Contudo, o Brasil, ao lado do Chile, \u00e9 citado como exemplo na Am\u00e9rica Latina no enfrentamento da quest\u00e3o da qualidade. O relat\u00f3rio elogia as iniciativas e os esfor\u00e7os pol\u00edticos de Educa\u00e7\u00e3o para Todos no per\u00edodo 1993-2003, para reduzir as desigualdades regionais e sociais; a cria\u00e7\u00e3o do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valoriza\u00e7\u00e3o do Magist\u00e9rio (Fundef), do Fundo de Fortalecimento da Escola (Fundescola), do Bolsa-Escola<\/em> (hoje vinculado ao Bolsa-Fam\u00edlia), do Programa de Forma\u00e7\u00e3o de Professores em Exerc\u00edcio (Proforma\u00e7\u00e3o), do Aprendizado Acelerado e do Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico<\/em> (PNLD).\u00a0
\u00a0
Relat\u00f3rio<\/B> \u2013 O relat\u00f3rio analisa fatores-chave que influenciam a qualidade da educa\u00e7\u00e3o, como recursos financeiros e materiais para escolas, o n\u00famero de professores e seu treinamento, mat\u00e9rias principais, pedagogia, linguagem e quantidade de tempo efetivo de aprendizado, infra-estrutura e lideran\u00e7a. Toma por base dados administrativos anuais do Instituto de Estat\u00edstica da Unesco, fornecidos pelos governos nacionais. Tamb\u00e9m utiliza outras fontes de dados, incluindo pesquisas domiciliares especialmente encomendadas e conduzidas nos pa\u00edses.\u00a0
\u00a0
Christopher Colclough, diretor do estudo do Relat\u00f3rio de Monitoramento Global do EPT, apresentou o documento \u00e0 imprensa. Na opini\u00e3o do ministro Tarso Genro, nos pa\u00edses que foram colonizados, a quest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o sempre foi deixada em segundo e terceiro planos porque a aus\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o era fator de domina\u00e7\u00e3o e impedimento de forma\u00e7\u00e3o de um projeto nacional.\u00a0
\u00a0
Compromisso <\/B>\u2013 \u201cGaranto que nos pr\u00f3ximos cinco a dez anos, se conseguirmos implementar uma reforma da universidade p\u00fablica no Brasil, dermos qualidade no ensino t\u00e9cnico e tecnol\u00f3gico e expandirmos para quatro mil munic\u00edpios o Brasil Alfabetizado, esses \u00edndices mudar\u00e3o\u201d, disse o ministro. Segundo ele, \u201c\u00e9 um compromisso de fundo, estrutural e de honra do governo Lula de que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 central. O presidente quer sair do governo reconhecido como o presidente que mais investiu em educa\u00e7\u00e3o\u201d.\u00a0
\u00a0
Para Tarso Genro, a grande quest\u00e3o que o Brasil precisa enfrentar hoje na \u00e1rea educacional \u00e9 a constitui\u00e7\u00e3o do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o (Fundeb). Ele informou que, com o fundo, haver\u00e1 um incremento de mais de 1,2 bilh\u00e3o de d\u00f3lares para a educa\u00e7\u00e3o.\u00a0
\u00a0
Avalia\u00e7\u00e3o <\/B>\u2013 A 4\u00aa Reuni\u00e3o do Grupo de Alto N\u00edvel de Educa\u00e7\u00e3o para Todos (EPT) continua nos dias 9 e 10 de novembro, no Hotel Nacional, em Bras\u00edlia, para avaliar compromissos de dezenas de pa\u00edses, como o avan\u00e7o na qualidade da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, alfabetiza\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de professores; al\u00e9m de fortalecer parcerias e identificar novas prioridades na educa\u00e7\u00e3o. O presidente da Rep\u00fablica, Luiz In\u00e1cio Lula da Silva, e o diretor-geral da Unesco, Ko\u00efchiro Matsuura, abriram a reuni\u00e3o no dia 8 de novembro, no Pal\u00e1cio do Itamaraty.\u00a0
\u00a0
Ser\u00e3o discutidos temas como pol\u00edticas e estrat\u00e9gias para melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o; caminhos para melhorar as condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos professores e aumentar seu status, auto-estima e n\u00edvel profissional; acelera\u00e7\u00e3o do processo para alcan\u00e7ar a eq\u00fcidade de g\u00eanero na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica at\u00e9 2005; mobiliza\u00e7\u00e3o de recursos, incluindo a iniciativa Fast Track; e o caminho futuro.\u00a0
\u00a0
Ao final da reuni\u00e3o, organizada pela Unesco, espera-se o desenvolvimento de uma agenda internacional de a\u00e7\u00f5es para fortalecer a qualidade da educa\u00e7\u00e3o nos diferentes n\u00edveis do sistema educativo.\u00a0
\u00a0
A 1\u00ba Reuni\u00e3o do Grupo de Alto N\u00edvel de Educa\u00e7\u00e3o para Todos foi realizada em Paris, em 2001; e as demais reuni\u00f5es em Abuja, Nig\u00e9ria, em 2002; e em Nova D\u00e9li, \u00cdndia, em 2003. Em Bras\u00edlia, participam ministros da Educa\u00e7\u00e3o de Angola, Argentina, Brasil, Bulg\u00e1ria, Burkina Faso, China, Cuba, Egito, Gana, Guiana, Qu\u00eania, Maurit\u00e2nia, M\u00e9xico, Mo\u00e7ambique, Nicar\u00e1gua, Nig\u00e9ria, Paquist\u00e3o, R\u00fassia, Samoa, Senegal, Vietn\u00e3 e I\u00eamen. O programa completo da reuni\u00e3o encontra-se na p\u00e1gina eletr\u00f4nica da Unesco<\/a> na internet. \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

As seis metas estabelecidas para a educa\u00e7\u00e3o em todo o mundo n\u00e3o dever\u00e3o ser alcan\u00e7adas at\u00e9 o prazo de 2015, como foi definido, no ritmo atual de desenvolvimento, concluiu a Unesco – bra\u00e7o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura. Ap\u00f3s avaliar a situa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o em 127 pa\u00edses, o organismo internacional apurou que […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-5168","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pnld-programa-nacional-do-livro-e-do-material-didatico"],"yoast_head":"\nEduca\u00e7\u00e3o para todos ainda \u00e9 meta distante » Abrelivros<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/educacao-para-todos-ainda-e-meta-distante\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Educa\u00e7\u00e3o para todos ainda \u00e9 meta distante » Abrelivros\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"As seis metas estabelecidas para a educa\u00e7\u00e3o em todo o mundo n\u00e3o dever\u00e3o ser alcan\u00e7adas at\u00e9 o prazo de 2015, como foi definido, no ritmo atual de desenvolvimento, concluiu a Unesco – bra\u00e7o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura. 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