{"id":4468,"date":"2013-11-04T19:14:08","date_gmt":"2013-11-04T21:14:08","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2013\/11\/04\/ministerios-da-educacao-apontam-o-que-esperam-da-escola-em-evento-em-sp-2\/"},"modified":"2013-11-04T19:14:08","modified_gmt":"2013-11-04T21:14:08","slug":"ministerios-da-educacao-apontam-o-que-esperam-da-escola-em-evento-em-sp-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/ministerios-da-educacao-apontam-o-que-esperam-da-escola-em-evento-em-sp-2\/","title":{"rendered":"Minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o apontam o que esperam da escola em evento em SP"},"content":{"rendered":"

Como a tecnologia pode contribuir para a melhoria do aprendizado? Considerada uma pergunta central em quaisquer que sejam os debates sobre inova\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o, foi esse o questionamento que tamb\u00e9m permeou as discuss\u00f5es do I Latin America Leadership Summit, realizado pela Bett, reconhecida feira de eventos brit\u00e2nica voltada \u00e0 tecnologia educacional. <\/span><\/p>\n

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O encontro de lideran\u00e7as ocorreu nos \u00faltimos dias 31\/10 e 01\/11 <\/span>em S\u00e3o Paulo e reuniu palestrantes de mais de 30 pa\u00edses, a maioria deles representantes de minist\u00e9rios de Educa\u00e7\u00e3o e governos latino-americanos. Estiveram presentes tamb\u00e9m autoridades educacionais de Finl\u00e2ndia, Coreia do Sul e Estados Unidos.<\/span><\/p>\n

Em comum, os mais diversos pa\u00edses compartilharam o que esperam da educa\u00e7\u00e3o que oferecem daqui para frente. Alguns dos mais bem colocados nos rankings internacionais de qualidade da educa\u00e7\u00e3o compartilharam seus desafios, que passam por flexibilizar e humanizar o ensino ou melhorar a forma\u00e7\u00e3o de quem j\u00e1 saiu da escola. Entre os latino-americanos, que ainda n\u00e3o superaram totalmente a discuss\u00e3o da garantia da infraestrutura adequada, j\u00e1 h\u00e1 movimentos que colocam a inova\u00e7\u00e3o em sala de aula na pauta.<\/span><\/p>\n

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Finl\u00e2ndia: preocupa\u00e7\u00e3o com adultos<\/strong><\/span><\/p>\n

No pa\u00eds n\u00f3rdico, que tem um dos sistemas de educa\u00e7\u00e3o mais inclusivos e eficientes do mundo, conforme pesquisas internacionais e avalia\u00e7\u00f5es como o Pisa, a preocupa\u00e7\u00e3o agora est\u00e1 voltada para as crian\u00e7as (hoje adultas) que n\u00e3o tiveram acesso ao novo modelo de educa\u00e7\u00e3o implantado h\u00e1 50 anos.<\/span><\/p>\n

`J\u00e1 n\u00e3o \u00e9 mais um segredo para o mundo que fazemos bem. Confiamos totalmente nos nossos professores e na educa\u00e7\u00e3o como ponto-chave para o desenvolvimento. No entanto, observamos que os adultos que hoje t\u00eam entre 50 e 65 e n\u00e3o puderam frequentar esse modelo de escola que criamos recentemente precisam de mais aten\u00e7\u00e3o do Estado e de mais instru\u00e7\u00e3o e qualifica\u00e7\u00e3o`, afirma Krista Kiuru, ministra da Educa\u00e7\u00e3o do Pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Coreia do Sul: humaniza\u00e7\u00e3o do ensino<\/strong><\/span><\/p>\n

Refer\u00eancia em bons resultados na educa\u00e7\u00e3o entre os pa\u00edses da OCDE, a Coreia do Sul tem dado sinais de que entende a import\u00e2ncia de se centrar cada vez mais em tipo de revolu\u00e7\u00e3o que vai al\u00e9m da tecnologia: a da humaniza\u00e7\u00e3o. Reconhecido como um dos sistemas educativos mais competitivos do mundo, o pa\u00eds ostenta uma grave estat\u00edstica que preocupa o representante convidado para a Bett, Sang Kon Kim.<\/span><\/p>\n

Segundo ele, a cada cinco alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, um j\u00e1 tentou o suic\u00eddio. A principal raz\u00e3o \u00e9 a competi\u00e7\u00e3o disseminada no ambiente escolar. `Buscamos as ferramentas tecnol\u00f3gicas como uma aliada para transformar esse cen\u00e1rio. Estamos iniciando uma batalha paradigm\u00e1tica que busca substituir a competi\u00e7\u00e3o por mais colabora\u00e7\u00e3o, menos disciplina e mais liberdade de escolha`, disse Kim, que \u00e9 superintendente do escrit\u00f3rio de Educa\u00e7\u00e3o da prov\u00edncia sul-coreana de Gyeonggi.<\/span><\/p>\n

Estados Unidos: personaliza\u00e7\u00e3o e banda larga<\/strong><\/span><\/p>\n

J\u00e1 os Estados Unidos, trouxe detalhes sobre o seu atual Plano Nacional de Tecnologia Educacional, atualmente em discuss\u00e3o no pa\u00eds. Richard Cullata, diretor do escrit\u00f3rio de tecnologia educacional, falou sobre a import\u00e2ncia personalizar o aprendizado dos alunos, `mas de forma eficiente`. Segundo ele, mais de 20 estados americanos j\u00e1 possuem escolas que utilizam plataformas de ensino adaptativo apoiada em l\u00f3gicas de ensino h\u00edbrido (wiki) capazes de deixar os alunos `tra\u00e7arem seus pr\u00f3prios percursos de aprendizagem`.<\/span><\/p>\n

`Os estudantes t\u00eam diferentes n\u00edveis de aprendizagem, por isso eles devem ser tratados de forma diferente. A tecnologia s\u00f3 ser\u00e1 usada de forma eficiente se ela for inserida em conjunto com novas t\u00e9cnicas e formas de ensino. N\u00e3o podemos achar que a digitaliza\u00e7\u00e3o do tradicional \u00e9 algo inovador`, falou Cullata ao Porvir.<\/span><\/p>\n

O representante do governo norte-americano ainda trouxe uma outra preocupa\u00e7\u00e3o relacionada \u00e0 infraestrutura de acesso. `Queremos que todas as nossas escolas tenham acesso a um banda larga de 100 MB. Atualmente, ainda 20% das 100 mil escolas tem menos que 100MB`, disse Cullata. S\u00f3 a t\u00edtulo de exemplo, no Brasil, o padr\u00e3o de banda larga estipulado pelo IBGE \u00e9 de apenas 1MB. <\/span><\/p>\n

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O diretor de tecnologia educacional dos EUA ainda destacou a import\u00e2ncia das escolas monitorarem essa velocidade. Por meio da pesquisa on-line Test my School, o governo americano conseguiu tra\u00e7ar de forma mais fidedigna o mapa de acesso \u00e0 internet de suas unidades escolares. No encontro, Cullata ainda destacou portais de conte\u00fado colaborativo voltados a cria\u00e7\u00e3o de redes de coopera\u00e7\u00e3o entre professores, o Connected Educators, e focados na dissemina\u00e7\u00e3o de objetos de aprendizagem digitais abertos, como o piloto Free (Federal Registry for Educational Excellencec).<\/span><\/p>\n

Uruguai: plataformas adaptativas<\/strong><\/span><\/p>\n

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A experi\u00eancia de universaliza\u00e7\u00e3o do acesso ao computador e \u00e0 internet para alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e a cria\u00e7\u00e3o de uma plataforma adaptativa Gloss\u00e1rio – compartilhado de termos de inova\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o para o ensino da matem\u00e1tica – foram as principais iniciativas detalhadas por um dos representantes do Uruguai. Com a plataforma, estudantes do ensino fundamental e m\u00e9dio t\u00eam acesso a um ambiente virtual interativo que simulam competi\u00e7\u00f5es de matem\u00e1tica. A plataforma consegue mapear as dificuldades de aprendizagem do estudante e registrar seu hist\u00f3rico de evolu\u00e7\u00e3o. `Para estimular ainda mais a participa\u00e7\u00e3o dos alunos, chegamos at\u00e9 a sortear ingressos para partidas entre Uruguai e Argentina. \u00c9 incr\u00edvel como eles participam ativamente, at\u00e9 durante os finais de semana`, comenta Michel Brechner, diretor do Plano Ceibal.<\/span><\/p>\n

Foi com esse plano que o pa\u00eds foi o primeiro da Am\u00e9rica Latina a distribuir para todos os alunos computadores com conex\u00e3o \u00e0 internet. Iniciada em 2007, a a\u00e7\u00e3o foi fortemente inspirada no projeto um computador por aluno, fundado por Nicholas Negroponte, do MIT. Hoje, mais de 570 mil alunos e professores t\u00eam seus pr\u00f3prios laptops. Destes, 99% tem conex\u00e3o com a internet. `Com o plano conseguimos diminuir o abismo digital entre estudantes ricos e estudantes pobres. Para n\u00f3s, antes de falarmos do impacto da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o, precisamos conceder o acesso a ela`, afirma Brechner.<\/span><\/p>\n

Mais destaques Am\u00e9rica Latina: infraestrutura e colabora\u00e7\u00e3o<\/strong><\/span><\/p>\n

A ideia de democratizar o acesso \u00e0 tecnologia tamb\u00e9m \u00e9 defendida pelo representante do Peru, Sandro Flores. Segundo o diretor geral de tecnologia minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, `o acesso \u00e0 internet deve ser considerado t\u00e3o vital quanto o acesso \u00e0 luz e \u00e0 \u00e1gua`. A principal inova\u00e7\u00e3o, no entanto, ficou por conta do portal Peru Educa, uma plataforma de educa\u00e7\u00e3o que disponibiliza cursos virtuais e objetos virtuais de aprendizagem. O mais interessante, segundo Flores, \u00e9 que a o ambiente digital foi desenhado n\u00e3o s\u00f3 para professores, como para alunos e tamb\u00e9m pais. `Todos os dias cadastramos mais de 900 internautas na plataforma`, comenta.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 o Chile, reconhecido com um pa\u00eds de vanguarda em termos de projetos ligados \u00e0 inova\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas em educa\u00e7\u00e3o, trouxe sua experi\u00eancia com o site Enlaces. Trata-se de um portal criado com o objetivo de estimular a aplica\u00e7\u00e3o da tecnologia na sala de aula. Dividido por se\u00e7\u00f5es tem\u00e1ticas, o site traz materiais com estrat\u00e9gias de uso das tecnologias voltadas para o aprendizado para os professores, al\u00e9m de dar publicidade a atividades docentes nessa \u00e1rea e a projetos desenvolvidos por escolas de todo o pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

Pa\u00edses como Bol\u00edvia, Paraguai, M\u00e9xico, Honduras e Panam\u00e1 tamb\u00e9m apresentaram iniciativas institucionais. O representante panamenho, por exemplo, detalhou o projeto Entre Pares. `A iniciativa \u00e9 desenvolvida em v\u00e1rias escolas do pa\u00eds. Buscamos com projetos envolvendo tecnologia, aproximar o aprendizado dos alunos, que se sentem mais estimulados para aprender`, fala Arturo Rivera Aguilar, diretor de avalia\u00e7\u00e3o do minist\u00e9rio de educa\u00e7\u00e3o do Panam\u00e1. Grande parte dos projetos envolve o uso da rob\u00f3tica.<\/span><\/p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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