{"id":4415,"date":"2013-08-23T19:33:29","date_gmt":"2013-08-23T22:33:29","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2013\/08\/23\/tecnologia-avanca-na-sala-de-aula-mas-falta-material-didatico-adequado\/"},"modified":"2013-08-23T19:33:29","modified_gmt":"2013-08-23T22:33:29","slug":"tecnologia-avanca-na-sala-de-aula-mas-falta-material-didatico-adequado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/tecnologia-avanca-na-sala-de-aula-mas-falta-material-didatico-adequado\/","title":{"rendered":"Tecnologia avan\u00e7a na sala de aula, mas falta material did\u00e1tico adequado"},"content":{"rendered":"

O desenvolvimento de materiais did\u00e1ticos digitais n\u00e3o tem acompanhado a cria\u00e7\u00e3o e a adapta\u00e7\u00e3o de ferramentas tecnol\u00f3gicas para as salas de aula. Computadores deram lugar a notebooks, j\u00e1 em substitui\u00e7\u00e3o por tablets, mas a disponibilidade de conte\u00fados did\u00e1ticos n\u00e3o cresce na mesma velocidade, nem aproveita todo o potencial das ferramentas.<\/span><\/p>\n

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A car\u00eancia de materiais adequados a todas essas ferramentas \u00e9 considerada outro entrave para o aproveitamento total das tecnologias em sala de aula. A constata\u00e7\u00e3o, do pr\u00f3prio Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, fez com que o governo federal decidisse investir na produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados educacionais digitais.<\/span><\/p>\n

Segundo M\u00f4nica Gardelli Franco, diretora de Formula\u00e7\u00e3o de Conte\u00fados Educacionais do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, respons\u00e1vel pela \u00e1rea, h\u00e1 um esfor\u00e7o para integrar todos os conte\u00fados j\u00e1 produzidos pelo minist\u00e9rio e outros ainda em produ\u00e7\u00e3o a todas as ferramentas dispon\u00edveis. Nessa lista, est\u00e1 o conte\u00fado preparado para projetos como TV Escola, Portal do Professor, Revista Escola, e-Proinfo e Sala do Professor.<\/span><\/p>\n

\u201cEstamos trabalhando com o objetivo de produzir conte\u00fado para qualquer plataforma, n\u00e3o s\u00f3 TV, computador ou tablet. Nosso esfor\u00e7o \u00e9 produzir um aplicativo para acessar esse conte\u00fado em qualquer equipamento, inclusive em smartTV, aplicativos para tablets e celulares\u201d, conta.<\/span><\/p>\n

Esses materiais est\u00e3o divididos em quatro temas: para ver, para estudar, para ler e para interagir. A proposta \u00e9 que os professores consigam abrir os programas da TV Escola no celular ou tablet, por exemplo, exibir aos alunos e depois utilizar os jogos e simuladores produzidos a partir dos programas.<\/span><\/p>\n

\u201cUma das cobran\u00e7as atreladas ao UCA foi a produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados. H\u00e1 muita coisa dispon\u00edvel, mas n\u00e3o necessariamente elas est\u00e3o adequadas para o uso em sala de aula. Isso d\u00e1 liberdade para o professor criar seus pr\u00f3prios conte\u00fados, mas o aproveitamento ser\u00e1 melhor se ele j\u00e1 tiver isso dispon\u00edvel, porque essa adequa\u00e7\u00e3o exige muito tempo\u201d, comenta.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m disso, o MEC incluiu no Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico para 2014 a exig\u00eancia para as editoras de produzirem vers\u00f5es digitais dos livros. O material n\u00e3o pode ser uma simples c\u00f3pia do livro impresso \u2013 algo que aconteceu bastante com a produ\u00e7\u00e3o digital no in\u00edcio da populariza\u00e7\u00e3o das tecnologias \u2013 e deve oferecer v\u00eddeos, simuladores e outras ilustra\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Conte\u00fado pr\u00f3prio<\/strong><\/span><\/p>\n

H\u00e1 dois anos, o Centro Educacional Sigma, em Bras\u00edlia, decidiu iniciar uma experi\u00eancia com o uso de tablets no ensino m\u00e9dio. A dire\u00e7\u00e3o queria aliar ganhos ao aprendizado e diminuir a quantidade de livros nas mochilas dos alunos. A primeira dificuldade encontrada por eles foi justamente a falta de material did\u00e1tico adequado \u00e0 ferramenta.<\/span><\/p>\n

N\u00e3o encontraram no mercado mais do que livros impressos convertidos em arquivo digital e decidiram criar os pr\u00f3prios conte\u00fados. Al\u00e9m dos textos, h\u00e1 v\u00eddeos, gr\u00e1ficos animados, m\u00fasicas, jogos nos aplicativos que os estudantes baixam no come\u00e7o do ano, antes do in\u00edcio das aulas. Segundo a dire\u00e7\u00e3o da escola, o trabalho foi intenso, mas valeu a pena.<\/span><\/p>\n

Os estudantes adquirem os tablets e os conte\u00fados, que hoje s\u00e3o usados por todas as turmas de 1\u00ba e 2\u00ba anos do ensino m\u00e9dio da escola. Eles n\u00e3o podem ficar conectados \u00e0 internet durante as aulas e precisam j\u00e1 levar o material atualizado no tablet. Agora, os professores circulam mais pela sala para fiscalizar e interagir com os alunos do que antes.<\/span><\/p>\n

Eli Guimar\u00e3es, coordenador da \u00e1rea de Reda\u00e7\u00e3o do col\u00e9gio, conta que os alunos se tornaram mais interessados no conte\u00fado, aprendem mais r\u00e1pido e fazem mais conex\u00f5es entre disciplinas distintas. Para o professor, o livro passou a ser mais usado e explorado nas aulas. Al\u00e9m disso, a postura dos docentes mudou.<\/span><\/p>\n

\u201cO professor tem de ouvir mais o aluno, que confronta os conte\u00fados\u201d, pondera. Ele acredita que os col\u00e9gios n\u00e3o podem perder a oportunidade de usar a ferramenta na rotina escolar. \u201cO aprimoramento que ele permite para o conhecimento did\u00e1tico impressiona. A grande mudan\u00e7a do modelo \u00e9 a constru\u00e7\u00e3o colaborativa do conhecimento\u201d, define.<\/span><\/p>\n

Mudan\u00e7as positivas<\/strong><\/span><\/p>\n

Os estudantes Lu\u00eds Carlos Moura Guimar\u00e3es, 15 anos, Fernanda Carvalho e Luiz Philippe Fran\u00e7ois Cormier de Ara\u00fajo, ambos de 16 anos, contam que as experi\u00eancias com tecnologias em sala de aula eram raras antes dos tablets. As televis\u00f5es dispon\u00edveis em todas elas eram pouco utilizadas. Visitas ao laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica tamb\u00e9m.<\/span><\/p>\n

Quando foram avisados de que participariam da primeira da experi\u00eancia da escola com os tablets, em 2011, Fernanda e Luiz Philippe ficaram receosos. Eles temiam, apesar da familiaridade com a tecnologia, n\u00e3o se adaptarem ao novo modelo de aulas. \u201cEm uma semana eu estava adaptado\u201d, conta Luiz Philippe.<\/span><\/p>\n

Para Fernanda, a maior vantagem foi ter \u201cesquecido\u201d de que estava entrando em outra fase, o ensino m\u00e9dio. \u201cDeixei de me assustar com isso, est\u00e1vamos envolvidos com os tablets\u201d, diz. Agora, para eles, n\u00e3o d\u00e1 para imaginar a rotina sem os equipamentos. Eles contam que o conte\u00fado \u00e9 sempre atualizado, inclusive com eventos do momento.<\/span><\/p>\n

O professor Eli lembra que essa \u00e9 uma das grandes vantagens do material digital: pode ser atualizado rapidamente e de maneira simples. \u201cAs corre\u00e7\u00f5es s\u00e3o importantes e tamb\u00e9m o aprimoramento. Essa agilidade de atualiza\u00e7\u00e3o \u00e9 mais condizente com o que vivemos na sociedade hoje. Estamos em avalia\u00e7\u00e3o, mas tem sido muito positivo\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

\u201cO material no tablet facilitou a nossa vida. Havia coisas que pareciam muito abstratas e se tornaram concretas\u201d, afirma Lu\u00eds Carlos. Processos biol\u00f3gicos em c\u00e9lulas, por exemplo, que podem ser assistidos em v\u00eddeos no aplicativo da escola. Eles elogiam as mudan\u00e7as e garantem que, com a nova ferramenta, as aulas ficaram mais din\u00e2micas e atrativas.<\/span><\/p>\n

Adapta\u00e7\u00e3o nas editoras<\/strong><\/span><\/p>\n

For\u00e7adas a mudar, as editoras de livros did\u00e1ticos tradicionais est\u00e3o adaptando seus materiais. Nos sites da maioria das grandes produtoras de conte\u00fado did\u00e1tico, \u00e9 poss\u00edvel encontrar espa\u00e7os destinados a quem adquiriu material impresso para acessar conte\u00fado exclusivo. Jogos, anima\u00e7\u00f5es e simula\u00e7\u00f5es s\u00e3o as ferramentas mais comuns.<\/span><\/p>\n

Fernando Fonseca Junior, gerente de inova\u00e7\u00e3o e novas m\u00eddias da editora FTD, diz que o momento \u00e9 de transi\u00e7\u00e3o. Por enquanto, ele acredita que n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel oferecer produtos totalmente dissociados do livro impresso. \u201cEssa n\u00e3o \u00e9 a realidade da maioria das escolas, a cultura tamb\u00e9m precisa mudar. Oferecemos ambientes digitais e ferramentas para ajudar o professor, simulados para o aluno fazer por celular, que sejam adicionais\u201d, conta.<\/span><\/p>\n

Para ele, esse \u00e9 um caminho sem volta. \u201cAs pessoas j\u00e1 est\u00e3o imersas em um mundo digital nas suas vidas pessoais, n\u00e3o faz mais sentido isso estar fora da sala de aula. O livro did\u00e1tico tem de ser relido. Nossa editora quer estar \u00e0 frente desse processo e entregar novas formas de organiza\u00e7\u00e3o de conte\u00fado que potencializem processo de ensinar e aprender\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

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