{"id":4356,"date":"2013-05-24T18:01:55","date_gmt":"2013-05-24T21:01:55","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2013\/05\/24\/cresce-a-presenca-de-computadores-portateis-nas-escolas-publicas\/"},"modified":"2013-05-24T18:01:55","modified_gmt":"2013-05-24T21:01:55","slug":"cresce-a-presenca-de-computadores-portateis-nas-escolas-publicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/cresce-a-presenca-de-computadores-portateis-nas-escolas-publicas\/","title":{"rendered":"Cresce a presen\u00e7a de computadores port\u00e1teis nas escolas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"

Os computadores port\u00e1teis est\u00e3o mais presentes nas escolas p\u00fablicas brasileiras, mas a velocidade de conex\u00e3o limita o uso das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TICs) nessas institui\u00e7\u00f5es. Setenta e quatro por cento das escolas p\u00fablicas possu\u00edam computador port\u00e1til em 2012, em compara\u00e7\u00e3o com os 67% de 2011 e 49% de 2010.<\/span><\/p>\n

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Os dados s\u00e3o da terceira edi\u00e7\u00e3o da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o, produzida pelo N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o do Ponto BR (NIC.br), por meio de seu Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o (CETIC.br).<\/span><\/p>\n

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A pesquisa analisou 856 escolas p\u00fablicas e privadas do Brasil, selecionadas a partir do Censo Escolar do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) 2011. Foram entrevistados 1.592 professores, 8.332 alunos do ensino fundamental e m\u00e9dio, 773 coordenadores pedag\u00f3gicos e 831 diretores.<\/span><\/p>\n

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Para 79% dos professores e 71% dos coordenadores pedag\u00f3gicos de escolas p\u00fablicas, o n\u00famero insuficiente de computador dificulta ou dificulta muito o uso das TICs para fins pedag\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

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A pesquisa verificou tamb\u00e9m que, em m\u00e9dia, de cada 21 computadores de mesa nas escolas, apenas 18 estavam funcionando. Em 2012, 99% das escolas p\u00fablicas possu\u00edam computador, instalados ou n\u00e3o. Dessas, 89% tinham acesso \u00e0 internet.<\/span><\/p>\n

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O levantamento constatou ainda que 57% das escolas p\u00fablicas tinham internet sem fio contra 73% das escolas particulares. Para 78% dos diretores, 73% dos professores e 71% dos coordenadores das escolas p\u00fablicas, a baixa velocidade de conex\u00e3o dificultava ou dificultava muito o uso das TICs no processo pedag\u00f3gico.<\/span><\/p>\n

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Metade dos professores que possu\u00edam computador port\u00e1til ou tablet levava o equipamento \u00e0 escola. Al\u00e9m disso, a pesquisa constatou que, diferentemente da popula\u00e7\u00e3o geral, a internet estava praticamente universalizada entre os docentes brasileiros: 95% dos professores de escolas privadas e 92% de docentes de escolas p\u00fablicas tinham acesso \u00e0 internet em suas casas.<\/span><\/p>\n

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Os resultados da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o 2012 est\u00e3o dispon\u00edveis em www.cetic.br\/educacao\/2012<\/a>.<\/span><\/p>\n

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Mais de 60% dos alunos de escola p\u00fablica t\u00eam computador em casa, indica pesquisa<\/strong> <\/span>
Ag\u00eancia Brasil<\/span><\/p>\n

A maioria dos alunos de escolas p\u00fablicas do pa\u00eds (62%) tem computador em casa, aponta a pesquisa Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) Educa\u00e7\u00e3o 2012, divulgada na \u00faltima quinta-feira, (23), pelo Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). O n\u00famero \u00e9 crescente desde 2010, primeiro ano do levantamento, quando o percentual era 54%. No ano passado, essa propor\u00e7\u00e3o entre estudantes da rede p\u00fablica j\u00e1 tinha avan\u00e7ado para 56%.<\/span><\/p>\n

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A abordagem reuniu informa\u00e7\u00f5es de 856 escolas p\u00fablicas e privadas, selecionadas a partir do Censo Escolar de 2011. Foram entrevistados professores de portugu\u00eas e matem\u00e1tica, alunos dos ensinos fundamental e m\u00e9dio, al\u00e9m de coordenadores pedag\u00f3gicos e diretores.<\/span><\/p>\n

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Tamb\u00e9m houve avan\u00e7o do acesso \u00e0 internet pelo celular entre os alunos de escolas municipais e estaduais: crescimento de 14 pontos percentuais na compara\u00e7\u00e3o com 2011, alcan\u00e7ando 44% dos entrevistados. No ensino privado, a propor\u00e7\u00e3o de estudantes que acessam internet pelo celular \u00e9 maior, atingindo 54% dos entrevistados.<\/span><\/p>\n

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Em rela\u00e7\u00e3o aos professores, a pesquisa mostra que a presen\u00e7a do computador e da internet em casa est\u00e1 pr\u00f3xima da universaliza\u00e7\u00e3o. No \u00faltimo levantamento, o percentual j\u00e1 chegava a 96%. A maioria deles tem o computador como suporte para desenvolver habilidades e usa a internet para manter contatos informais com outros educadores.<\/span><\/p>\n

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O estudo chama a aten\u00e7\u00e3o ainda para a necessidade de ampliar pol\u00edticas p\u00fablicas de incorpora\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais no ambiente escolar. A sala de aula, por exemplo, ainda n\u00e3o incorporou plenamente o uso dessas ferramentas, apesar de ter aumentado o uso de computadores entre os professores durante as atividades. A pr\u00e1tica de ensinar os alunos a usar o computador e a internet \u2013 que \u00e9 feita de forma espor\u00e1dica \u2013 ainda \u00e9 a atividade escolar em que mais se aplica essas tecnologias.<\/span><\/p>\n

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Do ponto de vista da infraestrutura, as escolas analisadas apresentaram maior presen\u00e7a de computadores port\u00e1teis, o que revela uma possibilidade de uso dessas tecnologias para al\u00e9m das tarefas de gest\u00e3o escolar ou das atividades nos laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica. Entre os fatores limitantes para esse uso, no entanto, est\u00e1 a quantidade de equipamentos dispon\u00edveis e a velocidade de conex\u00e3o \u00e0 rede.<\/span><\/p>\n

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Escolas p\u00fablicas urbanas com computador port\u00e1til alcan\u00e7am 74%, aponta pesquisa<\/strong><\/span><\/p>\n

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A presen\u00e7a de computadores port\u00e1teis em escolas p\u00fablicas urbanas do pa\u00eds cresceu 7 pontos percentuais em um ano. O propor\u00e7\u00e3o passou de 67% para 74% entre 2011 e 2012, segundo a pesquisa Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) Educa\u00e7\u00e3o 2012, divulgada na \u00faltma quinta-feira, (23), na capital paulista, pelo Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br).<\/span><\/p>\n

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A pesquisa informa tamb\u00e9m que a m\u00e9dia por escola \u00e9 21 computadores \u2013 incluindo os de mesa, port\u00e1teis e tablets. Para cerca de 80% dos professores, o baixo n\u00famero de computadores dispon\u00edveis dificulta o uso dessa tecnologia para fins pedag\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n

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O trabalho reuniu informa\u00e7\u00f5es de 856 escolas p\u00fablicas e privadas, selecionadas a partir do Censo Escolar de 2011. Foram entrevistados 1.592 professores de portugu\u00eas e matem\u00e1tica, 8.332 alunos dos ensinos fundamental e m\u00e9dio, al\u00e9m de 1.604 coordenadores pedag\u00f3gicos e diretores.<\/span><\/p>\n

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\u201cO notebook permite que voc\u00ea leve essa infraestrutura de uma sala a outra, que voc\u00ea fa\u00e7a um uso mais eficiente dessa tecnologia no local onde o processo de ensino e aprendizagem ocorre, que \u00e9 a sala de aula\u201d, avaliou Alexandre Barbosa, gerente do Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o (Cetic). Ele aponta que isso favorece o uso do computador e da internet como elemento de apoio pedag\u00f3gico e n\u00e3o somente instrumental.<\/span><\/p>\n

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Barbosa destaca que a pesquisa apontou a utiliza\u00e7\u00e3o do computador como suporte pedag\u00f3gico entre os desafios que precisam ser contemplados por pol\u00edticas p\u00fablicas de incentivo \u00e0s TIC. \u201cAs pol\u00edticas de fomento \u00e0 inform\u00e1tica nas escolas, de certa forma, foram bem-sucedidas, na medida em que elas levaram a infraestrutura, mas ainda falta uma pol\u00edtica que incentive o uso, que d\u00ea forma\u00e7\u00e3o ao professor\u201d, declarou. A utiliza\u00e7\u00e3o mais frequente das TIC nas escolas, com 62%, \u00e9 o ensino sobre o uso da pr\u00f3pria m\u00e1quina.<\/span><\/p>\n

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A pesquisa aponta que menos da metade dos professores de escolas p\u00fablicas (44%) tiveram disciplinas na faculdade que estivessem voltadas ao uso do computador como ferramenta pedag\u00f3gica. \u201cN\u00f3s ainda temos cursos de pedagogia que sequer mencionam tecnologia. A infraestrutura \u00e9 importante, mas precisamos avan\u00e7ar na capacita\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica para uso dessas tecnologias\u201d, ponderou.<\/span><\/p>\n

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Apesar de uma queda de 13 pontos percentuais, de 76% para 63%, o laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica continua sendo o local mais comum para utiliza\u00e7\u00e3o de computador e internet nas escolas. Por outro lado, houve avan\u00e7o de 13% para 19% na presen\u00e7a dessas tecnologias em sala de aula.<\/span><\/p>\n

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Outro fator limitante para uso das TIC no processo de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a velocidade da internet. Embora ela esteja presente em 89% das escolas p\u00fablicas urbanas, 26% delas t\u00eam conex\u00e3o com velocidade de 1 megabite a 2 megabites, faixa mais comum. Tamb\u00e9m \u00e9 alto o percentual de diretores (24%) que n\u00e3o souberam informar o tipo de conex\u00e3o presente nas escolas. Nas particulares, a faixa de velocidade mais encontrada \u00e9 igual ou superior a 8 megabites.<\/span><\/p>\n

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