{"id":4240,"date":"2012-12-06T18:22:15","date_gmt":"2012-12-06T20:22:15","guid":{"rendered":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/2012\/12\/06\/escolas-e-recursos-digitais-sim-ou-nao\/"},"modified":"2012-12-06T18:22:15","modified_gmt":"2012-12-06T20:22:15","slug":"escolas-e-recursos-digitais-sim-ou-nao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abrelivros.org.br\/site\/escolas-e-recursos-digitais-sim-ou-nao\/","title":{"rendered":"Escolas e recursos digitais: sim ou n\u00e3o?"},"content":{"rendered":"

O ano vai chegando ao fim, e com isso a agita\u00e7\u00e3o nas editoras escolares atinge seu ponto m\u00e1ximo (ou quase). Como ser\u00e3o as vendas e ado\u00e7\u00f5es em 2013? E que impacto os novos produtos digitais v\u00e3o ter no mercado? <\/span><\/span> <\/p>\n

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Ainda n\u00e3o d\u00e1 para ter clareza dos n\u00fameros, mas o fato \u00e9 que a oferta eletr\u00f4nica para as escolas particulares cresceu bastante \u2013 seja em decorr\u00eancia do <\/span><\/span>PNLD 2014<\/span><\/span><\/a>, seja como parte de outras estrat\u00e9gias.<\/span><\/span><\/div>\n

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Ainda o \u201cefeito PNLD\u201d<\/strong><\/span><\/span><\/div>\n

Como <\/span><\/span>j\u00e1 adiantado nesta coluna<\/span><\/span><\/a>, a entrada do MEC nessa seara parece ter sido um fator decisivo para os lan\u00e7amentos digitais, j\u00e1 que boa parte \u00e9 voltada para o segmento do \u00faltimo PNLD (6\u00ba a 9\u00ba anos). Os exemplos incluem produtos de editoras como <\/span><\/span>Saraiva<\/span><\/span><\/a>, <\/span><\/span>SM<\/span><\/span><\/a> e <\/span><\/span>Leya<\/span><\/span><\/a>.
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H\u00e1 tamb\u00e9m estrat\u00e9gias mais amplas, como no caso da <\/span><\/span>Moderna<\/span><\/span><\/a> e ><\/span><\/span>\u00c1tica<\/span><\/span><\/a>, que est\u00e3o lan\u00e7ando recursos digitais tanto para cole\u00e7\u00f5es dos anos finais do Ensino Fundamental quanto para o Ensino M\u00e9dio.
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Correndo por fora, h\u00e1 os sistemas de ensino, que v\u00eam oferecendo esse tipo de recurso at\u00e9 h\u00e1 mais tempo do que as editoras. Nesse front, a grande novidade veio do UNO \u2013 agora com um <\/span><\/span>modelo internacional <\/span><\/span><\/a>amplamente baseado na<\/span><\/span> introdu\u00e7\u00e3o do iPad <\/span><\/span><\/a>em sala de aula.
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Oferta x demanda<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Em meio a tanto lan\u00e7amento, a pergunta que se faz necess\u00e1ria \u00e9: ser\u00e1 que existe demanda nas escolas brasileiras para tudo isso?
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A julgar pela<\/span><\/span> 2\u00aa Feira do Livro Digital<\/span><\/span><\/a>, ocorrida em 14 de novembro no col\u00e9gio Santa Cruz (S\u00e3o Paulo), a resposta \u00e9 sim. E n\u00e3o!
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Nesse evento \u201cdirigido a escolas, editoras, autores e desenvolvedores de conte\u00fado digital\u201d, professores de escolas da elite paulistana encararam temas como \u201cExperi\u00eancias com o Kindle em sala de aula\u201d, \u201cImpactos da mudan\u00e7a na produ\u00e7\u00e3o e no consumo de conte\u00fado digital\u201d e \u201cUso de apps abertos para produ\u00e7\u00e3o did\u00e1tica\u201d. Em paralelo, editoras e fabricantes de solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas deram palestras e apresentaram seus produtos.
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Muitas vezes, o tom era de decep\u00e7\u00e3o com as editoras. \u201cCome\u00e7amos a usar o iPad na escola h\u00e1 um ano e meio, mas elas n\u00e3o estavam preparadas\u201d, disse o coordenador de tecnologia educacional da Escola Internacional de Alphaville, Francisco Mendes. Hoje, a escola usa cerca de 200 aplicativos recomendados pelos professores, a maioria em ingl\u00eas \u2013 n\u00e3o s\u00f3 por ser bil\u00edngue, mas por \u201cquase n\u00e3o haver op\u00e7\u00e3o no mercado nacional\u201d.
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A mesma reclama\u00e7\u00e3o foi feita pelo professor Paulo Fontes, da Albert Sabin. Segundo ele, \u201cainda h\u00e1 car\u00eancia de apps nacionais adequados para os conte\u00fados com os quais se trabalha na escola\u201d.
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Tais declara\u00e7\u00f5es soam como demanda editorial reprimida. O neg\u00f3cio \u00e9 que as ofertas das editoras est\u00e3o indo por outro caminho, centrado basicamente nas premissas do MEC (livros interativos e objetos digitais) \u2013 al\u00e9m de alguns adendos ocasionais, como recursos de Sistema de Gest\u00e3o de Aprendizagem, conhecido como LMS (do ingl\u00eas Learning Management System).
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Enquanto isso, na sala dos professores…
Parte das escolas relatou experi\u00eancias avan\u00e7adas com recursos digitais \u2013 sejam eles livros ou n\u00e3o. Para a professora Cleide Diniz, do Col\u00e9gio Marista Arquidiocesano, a inser\u00e7\u00e3o do tablet em sala de aula \u201catrapalha um pouco a l\u00f3gica do livro, altera o curr\u00edculo, muda a did\u00e1tica\u201d.
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J\u00e1 os col\u00e9gios Dante e Bandeirantes enfatizaram atividades de protagonismo e autoria com o uso de tablets \u2013 em que professores e alunos produzem o pr\u00f3prio conte\u00fado em plataformas como iBooks (Mac\/iPad) ou Moglue (PCs e Macs\/Android e iPad). Para Maria Isabel Roux, professora do Santa Cruz, a \u201cautoria do professor faz com que ele se sinta inclu\u00eddo\u201d.
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O neg\u00f3cio (de novo) \u00e9 que as editoras est\u00e3o oferecendo produtos digitais em que alunos e professores, em geral, s\u00f3 podem comentar o conte\u00fado.
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Sim e n\u00e3o<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Portanto, SIM, h\u00e1 demanda \u2013 mas nem sempre ela \u00e9 apenas por livros fantasiados de \u201cdigitais\u201d.
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\u00c9 claro que as escolas top l\u00e1 no Santa Cruz n\u00e3o refletem a maioria do universo educacional brasileiro \u2013 bem longe disso. Mas elas representam uma parcela do mercado particular que, no m\u00ednimo, \u00e9 formadora de opini\u00e3o \u2013 pelo sim, pelo n\u00e3o, \u00e9 melhor ficar atento ao que elas dizem.
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Afinal, os paradigmas est\u00e3o mudando r\u00e1pido, e quem n\u00e3o se comunicar pode se trumbicar, como j\u00e1 dizia o velho e bom Chacrinha<\/span><\/span>.
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